Дойти до конца истории: сторителлинг как метод обучения

Цифры и правила легче поддаются запоминанию, если встроены в интересную историю. Мы с упоением смотрим и читаем захватывающие сюжеты, ждем продолжения и ассоциируем себя с героями. Как можно использовать обучающие истории на уроках, добиваться вовлеченности учеников и даже превратить образование в захватывающий сериал? Вместе с компанией EdStories начинаем изучать приемы сторителлинга в образовании на новом канале.

«А ты знал, что растения могут разговаривать? Подсчитай, произведения какого автора встречаются чаще всего, и тогда узнаешь о тайном языке растений», — заговорщицки спрашивает учеников закадровый голос с экрана. В видео появляются бородатые персонажи, усаживающиеся за парты. В их чертах угадываются писатели и поэты: Тютчев, Толстой, Тургенев, Гоголь. Что Тютчев написал в контрольной по биологии «О строении листа» —спрашивает диктор?

Это не компьютерная игра, а урок биологии для шестого класса с использованием методики цифрового сторителлинга и онлайн-сервиса Edstories. От известных еще с советских времен учебных фильмов отличие кардинальное — материал подается в интерактивной форме и с элементами игрофикации.

Сторителлинг — способ донести нужную информацию с помощью захватывающей истории, нарратива, с которым у слушателя образуется эмоциональная связь. Речь идет не о всех рассказах, а о тех, которые мотивируют проявлять активность, взаимодействовать с информацией, формировать мнение. Цифровой сторителлинг появился с растущей популярностью Интернета и используется педагогами как методический инструмент.

Учитель биологии из Москвы Леонид Паштон на международной конференции по сторителлингу рассказывает, почему он использует Edstories: «Учебная информация упакована в знакомый и любимый детьми по социальным сетям формат сториз. Чтобы история увлекала, она должна быть актуальной. В цифровом сторителлинге важно использовать много интерактива, то, что в тренде в молодежной среде, близко к манере их общения. Ученики следят за историей и поглощают новую тему. Плюс еще в том, что школьники могут одновременно изучать не только биологию, но и литературу. Межпредметный материал помогает выстраивать связи, применять логику, использовать разные типы информации».

Нейробиологи, исследуя человеческое восприятие, выявили, что при обработке «голых» фактов мозг задействует только левое полушарие. Даже примеры воспринимаются хуже, чем сюжетно выстроенный рассказ. Истории заставляют работать на полную катушку и правое полушарие, которое генерирует образы, картинки, эмоции. Таким образом, формируется доверие, необходимое для восприятия.

Важно, чтобы в истории присутствовала уже известная информация, которая постепенно дополнялась новой. «Этот способ называют якорным запоминанием. Усвоение материала происходит благодаря метафорам, которые описывают уже полученные знания. Так мозгу легче усваивать информацию, проводя связи между новым и старым опытом», — поясняет учитель из Франции Микаэль Бертран.

Форматы историй, которые люди рассказывают друг другу, постоянно меняются. Былины и сказания в свое время звучали современно, сегодня же изменились язык и скорость изложения. В эпоху социальных сетей любой рассказ лучше воспринимается, если он короткий и интерактивный — с ответами на вопрос и высказыванием мнений.

Интерфейс одной из сториз в сервисе Edstories — педагог может взять готовую из библиотеки или создать свою с помощью интуитивного редактора.

Нужно, начав с захватывающего и актуального вступления, плавно перейти к интерактиву. Потом выявить проблемы, с которыми столкнулся основной герой, показать, как он с ними справляется и, конечно, подвести к интересному финалу с выводами. На этом основаны все сериалы.

Сторителлинг много взял от кино, поэтому истории часто украшают неожиданные драматические моменты. Когда рассказ увлекает и удивляет юных слушателей, они сами стремятся добыть дополнительную информацию. Любопытство движет нами, и мы готовы потратить много времени, чтобы дойти до конца истории.

В следующем материале:

Чему педагог может научиться у туристических гидов? У туристического гида и школьного учителя  много общего. Оба рассказывают что-то новое,  заинтересовывают слушателей, ищут «подход» к каждому.  Евгению Фотьянову повезло вдвойне: он уже восемь лет работает и гидом, и учителем.  Автор делится секретами, чем одна профессия оказалась полезной для другой.

Не хотите пропустить публикации по этой теме? 

Подписаться на канал 
«Сторителлинг»