Чудеса химии: как провести урок в антураже вселенной Гарри Поттера

К концу третьей четверти и у учеников, и у преподавателей накопилась усталость. А ведь впереди еще 3 учебных месяца и экзамены. Как дать себе и классу отдохнуть, но и одновременно зарядить учеников интересом и мотивацией к новым успехам? Превратить уроки в театр! Своим опытом нестандартного преподавания с «ЯКласс» поделился Вячеслав Стебеньков, учитель химии из Екатеринбурга, который проводит уроки в антураже вселенной Гарри Поттера.

Борьба за внимание

По словам Стебенькова, идея театрализации уроков появилась сама собой. В современных условиях, отмечает педагог, детям очень трудно сконцентрировать внимание на одном источнике информации, особенно если она подается монотонно. В школе это проявляется так, что учитель вынужден не просто грамотно преподносить учебный материал, но и конкурировать в борьбе за внимание учеников с большим количеством развлекательно-образовательных СМИ, соцсетей и других ресурсов. Чтобы донести до детей информацию и сделать свои уроки яркими и запоминающимися, Стебеньков решил пойти на эксперимент.

Он примерил химию к разным художественным реальностям и пришел к выводу, что лучше всего этот предмет можно оживить в декорациях вселенной Гарри Поттера. В своем актерском мастерстве педагог не сомневался: до школы он работал аниматором, а потому проведение урока в образе учителя магии не представлялось ему сложным. Не долго думая, Стебеньков раздобыл волшебную палочку, накинул мантию факультета Слизерин, и превращение обычной школы в Хогвартс началось!

Удачная премьера

В первый раз отправляясь на свой урок в мантии и с волшебной палочкой, учитель хотел показать детям, что химия — это действительно интересно. Как и можно было ожидать, ученики были в восторге от первого занятия в школе магии, а вот коллеги отреагировали не так однозначно. Многие учителя поддержали Стебенькова, но некоторые сочли театрализацию слишком радикальной для школы. Впрочем, поддержки педагог получил больше, чем критики. Как считает преподаватель, это вышло благодаря значительному проценту молодых коллег в школе. Молодые учителя чаще всего не так консервативны, как старшее поколение, а потому неклассические методы их не пугают. 

Однако, преподаватель отмечает, что люди рано или поздно привыкают к новому, а потому творческий подход необходимо применять с умом.

Комментарий «ЯКласс»: Нестандартные творческие уроки — не только отличный способ мотивации детей, но и отдушина для педагогов, которым тоже порой наскучивает традиционный формат. На одном из вебинаров «Как развить творческое педагогическое мышление, или что такое абнотивность» мы поговорили с экспертом о том, какие инструменты помогут развить творческое педагогическое мышление — хороший вклад в будущие креативные уроки.

Секрет успеха

По словам Стебенькова, самое важное в его эксперименте — это не просто создание театральной реальности, а умение вовремя выйти из нее. Как отмечает учитель, детям необходима постоянная смена формата работы. Если не соблюдать динамику, внимание школьников понемногу начнет рассредотачиваться, и тогда даже на волшебном уроке зельеварения немудрено начать клевать носом. 

Стебеньков советует не проводить театрализованные занятия на постоянной основе. По его словам, день или даже неделя Гарри Поттера в школе может значительно повысить продуктивность уроков, но вот более долгие тематические занятия вряд ли будут эффективны.

Комментарий «ЯКласс»: В творческих уроках, как и во всём остальном, важна мера. Как справедливо отмечает автор, избыток креативных техник вряд ли поможет усвоению темы. Поэтому мы предлагаем чередовать творческие уроки с традиционными, на которых можно использовать цифровые технологии. Например, проверочные работы с автоматической проверкой от «ЯКласс» сэкономят время учителя и позволят оставить больше сил на придумывание необычных сценариев.

Главное — вовлечённость 

Стебеньков замечает, что причина непонимание материала кроется отнюдь не в интеллектуальных способностях детей. В кругу аниматоров, приводит пример учитель, говорят, что вы объясните любую сложную тему кому угодно, если сначала вас поймет шестилетний ребенок. Дети достаточно умны, чтобы воспринимать сложные теории, вопрос лишь в том, насколько они им интересны. Поэтому первое, с чем нужно работать — это вовлечённость.

Стебеньков предлагает говорить с детьми на языке родной им интернет-культуры. Некоторые рекламщики, например, продвигают свои товары, используя известные мемы. Почему бы не сделать то же самое учителю химии? Если немного изучить эту область, то окажется, что есть уже много мемов и забавного тематического контента — надо только знать источники. Немного любопытства, и урок пройдет не только с пользой, но и с весельем.

Еще одна идея — адаптировать под учебные цели популярные игры. На одной из перемен у класса Стебенькова было достаточно времени, чтобы сыграть в мафию, и учитель предложил детям вместо обычных ролей использовать химические аналоги. Вместо шерифа — индикатор, вместо доктора — восстановитель, вместо мафии — окислитель. Такая игра не только закрепляет за учебным материалом положительные ассоциации, но и помогает лучше запоминать теорию с помощью аналогий, и в целом ведет к повышению интереса к предмету.

Стебеньков считает, что важно не зацикливаться на одних и тех же методиках, пробовать новые виды деятельности на уроке и не забывать о том, что дети и учителя не настолько далеки друг от друга, и могут получить одинаковое удовольствие от занятий.