Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Предметная неделя — это традиционное внеучебное мероприятие в школах. Она погружает в предмет и мотивирует учеников заниматься творчеством и получать новые знания. Евгений Личкин, учитель английского языка и методист ГБОУ «Школа № 2100» г. Москвы, куратор Школы инноваций и креативного мышления ИКРА, ведущий программы СRAFT/ed, рассказал редакции Педсовета, как с коллегами нестандартно провел неделю иностранных языков в школе.
Как искали формат и выбрали Олимпийские игры
Перед учителями стояла непростая задача. За короткие сроки нужно было организовать неделю иностранных языков. Ситуацию осложнял масштаб мероприятия –– участвовали три корпуса школы, а это 1500 учеников.
«Времени, чтобы все придумать и сделать, как всегда, было мало. Нам было важно, чтобы все приняли участие. Когда нужно срочно придумать какую-то идею и есть ограничения-вызовы, методология CRAFT работает лучше всего».
Евгений Личкин
CRAFT — это методология для быстрого поиска идей. Она подходит тем, кто работает в образовании, а также разрабатывает курсы. В ее основе четыре этапа:
1. Уточнение –– определяют проблему или задачу.
2. Генерация идей –– проводят мозговой штурм и подбирают варианты решения проблемы.
3. Отбор идей –– оценивают предложения и выбирают лучшие.
4. Внедрение –– прописывают план действий, определяют ответсвенных и устанавливают дедлайн.
С помощью этих шагов легко улучшить и отдельные занятия, и целые учебные программы.
Читайте также: 3 способа творчески «перепридумать» школьные уроки
На первом этапе методологии CRAFT учителя школы № 2100 сформулировали вопросы, которые планировали решить на неделе иностранных языков:
- Как сделать так, чтобы это были не уроки, а что-то нестандартное?
- Как синхронизировать три учебных корпуса и привлечь участников из каждого класса?
- Как удержать в фокусе предметные, личностные, метапредметные результаты?
- Как синхронизироваться с коллегами?
- Кто участники?
- Участники, учителя, болельщики, зрители: как погрузить в деятельность всех?
- Как «включить» все изучаемые иностранные языки: английский, испанский и французский?
- Как масштабировать и адаптировать события под разные параллели?
Потом выбрали формат мероприятия, в котором получится закрыть все вопросы. Вот какие ответы мы нашли для своей Большой идеи:
«Ученики участвовали в спортивной дисциплине, внутри которой уже был свой смысл от одного из изучаемых языков. Например, плавание — это чтение, потому что есть метафора „погружения“ в тексты. Использовать точные грамматические конструкцие — все равно, что стрелять из лука. В этом есть элемент неожиданности, когда мы попадаем по мишени дротиком от дартса и там выпадает какая-то категория. Мы должны также точно попасть в цель, когда правильно используем грамматическую конструкцию. Эстафета предполагала коллективный сбор списка слов на заданную тему, повторяться было нельзя. Тут нужно было договориться, кто и что пишет, проверяя, что уже есть».
Евгений Личкин
Кто участники и какая у них роль
Урок — это когда есть сценарий, количество участников не более 30, все сидят за партами, читают и пишут, послушать каждого удается не всегда. Нам нужно создать нечто новое, отличающееся от урока — то, что противоречит привычному паттерну. Например, ситуацию, в которой много движения и участия учеников, а еще каждый вносит свою долю в событие.
Ученики от каждого класса — участвуют. Болельщики и зрители — поддерживают. Учителя — организуют и помогают. Например, были команды от каждого класса, организованные в три лиги: начальная, средняя, старшая. В каждой лиге было от трех до восьми команд. Учителя английского языка выступали в роли тренеров и судей. Они рассказывали, какие есть правила, а затем приходили и проводили игры.
«В такой структуре есть большой плюс — количество человек не ограничено. Понятно, что у нас есть команда, но можно хоть целые стадионы собирать, которые будут смотреть и болеть за своих».
Евгений Личкин
У каждой команды были свои болельщики
Как все проходило и каких результатов достигли
Олимпийские игры шли на протяжении недели. Всего было три этапа: торжественное открытие, соревнования и церемония закрытия.
Открытие. На церемонии открытия мы представили команды. Было условие — у каждой команды должна быть группа поддержки. За это можно было получить дополнительные очки в зачете. В конце зажгли Олимпийский факел. Он имел четыре грани, которые олицетворяли 4 навыка английского языка: аудирование, говорение, письмо и чтение. Потом провели жеребьевку и распределили команды.
Участники представляют свою команду и слоган
Соревнования. Мы составили график соревнований для трех лиг: начальная, средняя и старшая школы. Внутри них были три дисциплины: плавание, стрельба из лука и эстафета. А чтобы ребята помнили, какие соревнования в какой день, мы создали календарь и оповещали участников через социальные сети.
Ученик бросает дротик в мишень и выбивает новое задание на английском языке
На финальной встрече участники, или золотые победители, сыграли в супер-игру и определили турбо-чемпиона. Игра заключалась в следующем: школьники садились за столы и учителя показывали им задание. Оно было таким — названия трех команд соединили в одно большое слово, а им нужно придумать, как можно больше слов, но использовать только буквы из этого слова.
«Эту игру мы прозвали „футболом“. Потому что там важно было помогать друг другу — метафора паса».
Евгений Личкин
Ребята писали лозунги для своих команд на английском языке
Закрытие. Церемония закрытия прошла торжественно. Были определены первое, второе и третье места в каждой лиге, а также гран-при среди всех золотых призеров. Остальные команды получили награду за участие.
«Неожиданно, что ученики много рассказывали о мероприятии. Вся школа была в курсе, что идет Олимпиада в рамках недели иностранных языков. Она проходила в открытых пространствах, шумно и с музыкой. Многие подходили просто посмотреть, что это такое, а потом начинали болеть за своих друзей».
Евгений Личкин
Ученики Школы № 2100 участвуют в соревновании
Методология CRAFT подходит для решения нестандартных задач с ограничениями. Например, в нашем случае она помогла объединить учеников из трех корпусов и в сжатые сроки придумать качественный формат погружения в иностранные языки.
Если вы хотите узнать тонкости преподавания английского языка младшим школьникам или освоить это направление с нуля, можно пройти обучение.
