Был бы ум, будет и рубль: как правильно выстроить занятия по финансовой грамотности

Фото Depositphotos

Без критического мышления и умения применять свои знания в повседневной жизни (функциональной грамотности) в 21 веке никуда, и чем раньше человек овладеет этими компетенциями, тем меньше неурядиц и неопределенности будет ждать его на жизненном пути. О том, как правильно построенные занятия по финансовой грамотности помогают эффективно развивать эти умения, рассказывает Наталья Калашникова, доктор педагогических наук, профессор, автор пособия «Секреты финансовой грамотности» для начальной школы.

Грамотный контекст

Финансовая грамотность — это способность принимать правильные финансовые решения, избегать необоснованной потери денег, планировать благополучие себя и семьи. Финансово грамотный человек изучает эти вопросы в течение все жизни, и начинать стоит уже в младшем возрасте. Но, организуя учебный процесс, необходимо учитывать, что финансовая грамотность — составляющая грамотности функциональной, и последняя обязательно должна быть контекстом, в котором реализуется учебный курс.

Какие компетенции включает в себя функциональная грамотность? Помимо финансовой в нее входит математическая, читательская и естественно-научная грамотность, критическое мышление, креативность и глобальные компетенции (способность изучать глобальные и межкультурные проблемы, понимать и оценивать различные мировоззренческие позиции и точки зрения). То, насколько они будут усвоены учениками, зависит от правильной организации учебного процесса и подготовки корректных материалов: все должно быть нацелено на то, чтобы школьники учились применять полученные знания для решения внеучебных задач, в нетипичных ситуациях, умели находить новые для себя способы деятельности. Финансовая грамотность, как предмет очень жизненный и практичный, позволяет развить в учениках все вышеперечисленные компетенции. Главное правильно выстроить материалы курса: задания, тесты, кейсы и исследования.

Вопросы — ключ к мотивации

Театр начинается с вешалки, а задание — с заголовка. С одной стороны, он должен затрагивать те знания, которые у детей уже есть, а с другой стороны, вызывать удивление, желание уточнить или задать вопрос. Например, заголовок «Сколько стоит праздник?», предваряющий разбор ситуации организации дня рождения в кафе. При этом нужно обязательно фиксировать вопросы детей на доске и указывать их авторство. Это подчеркивает, что получение новых знаний — процесс совместный, и каждый будет видеть, благодаря кому и какому вопросу, все изучили что-то новое. Записанные вопросы важно соотносить с теми, которые следуют после кейса или возникают в процессе его разбора. Эта работа очень важна: она является мотивирующим фактором, особенно, если мы подчеркиваем авторство. 

К этим вопросам можно вернуться в конце изучения темы. Зачастую, когда на этапе рефлексии у детей спрашивают, чему они научились, те с трудом формулируют ответ. Вот почему важно сохранять те вопросы, которые они сами задавали в начале урока: чтобы появлялось четкое осознание, с чем разобрались, а что, может быть, осталось еще не выясненным. Можно на основе этих вопросов попросить детей подготовить короткий рассказ о том, какие секреты финансовой грамотности сегодня удалось открыть и как их можно использовать.

Больше жизненности

Сами задания и кейсы должны быть основаны на жизненном материале и описаны таким образом, чтобы тоже эмоционально вовлекать детей в обсуждение и озвучивание своих предположений. Например, для всех детей устраивают праздник на день рождения, но мало кто задумывался, сколько это может стоить, и что в празднике самое важное. Такая постановка вопроса дает не только повод для практики по составлению и анализу сметы, но и затрагивает нравственный аспект: главное, чтобы праздник порадовал не только именинника, но и гостей. Эта установка в свою очередь повлияет и на то, как будет выглядеть смета.

Фрагмент кейса из пособия «Секреты финансовой грамоты»

Нравственные вопросы должны вообще проходить через весь курс. Например, какого человека нужно считать богатым? Вначале детям кажется, что богатый — это финансово преуспевающий человек, но в процессе обсуждения в классе или в группах горизонт нравственных ориентаций ребенка расширяется, он понимает, что богатый — это тот, кому есть чем порадовать другого человека и т. д. 

Также важны задания, предполагающие конструктивный выбор, тренирующие принимать взвешенные решения в повседневной жизни. Например, в нашем пособии есть задание, где нужно выбрать, что купить: шоколадку из натурального какао за 100 рублей или за 20 из заменителя? Здесь речь идет не только о финансах, но и о выборе в пользу здорового образа жизни.

Не менее полезны и игровые задания, не предусматривающие единственного правильного ответа. Например, Мистер Питт решил откладывать деньги, но так случилось, что у него неожиданно сломалась машина. Нужно ли брать деньги, отложенные на квартиру, или копить дальше? Подобные кейсы учат применять свои знания в неоднозначных, нетипичных ситуациях, и это тоже является компетенцией функционально грамотного человека.

Вообще все кейсы должны быть сформулированы таким образом, чтобы их решение было применимо не только в учебном, но и в бытовом контексте. Например, нужно представить, если бы был умный дом-копилка, который бы сам регулировал расход энергии и ресурсов, каким бы он был? А если это обычный дом, как экономить? И тут дети часто выдвигают очень интересные предложения, а некоторые даже начинают проводить эксперименты: сколько можно сэкономить, если выключать воду, когда намыливаешь посуду и т. д. Теория переходит в жизненную практику.

Фактический материал — лучшая основа

Не стоит забывать, что детям в рамках курса необходимо работать с реальными документами. Они могут быть представлены в пособии, но можно попросить детей принести на урок, например, настоящие квитанции об оплате коммунальных услуг. И всем классом проанализировать этот документ: какие услуги требуют наибольших расходов, от чего зависит их величина и т.д. Такие задания, связанные с анализом и интерпретацией данных важны для формирования функциональной грамотности как мета-навыка.

Фрагмент кейса из пособия «Секреты финансовой грамоты»

На становление функциональной грамотности работает и естественное включение в курс исследовательских практик. Например, детям можно дать задание выяснить, откуда деньги приходят в семью. Они могут опросить одноклассников, старшеклассников, родственников, учителей  и на основании их ответов подвести статистику: сколько человек приняли участие в опросе, какие были заданы вопросы, какие даны ответы и т. д. То есть параллельно с овладением финансовой грамотностью дети открывают для себя методы научного исследования. В то же время маленькие социологи учатся устанавливать и развивать отношения с другими людьми, своими респондентами. Очень важно, что этот кейс побуждает детей выяснять, как все происходит в реальной жизни — это помогает более осознанно усвоить изучаемый материал.

Опять же, очень важно, чтобы в результате своих изысканий ученики сделали нравственно правильные выводы, что источником денег является труд, а те, кто уже не работают, получают пенсию в соответствии со своим стажем. Если говорить об альтернативных источниках дохода, таких, как стипендии или гранты, то можно устроить встречу со старшеклассником-стипендиатом, который расскажет, как работает эта система. Так изучение нового материала превратится в живое и увлекательное исследование, неразрывно связанное с окружающей реальностью.

Творчество вдохновляет

Для развития креативности, которае тоже является частью функциональной грамотности, важно давать ученикам задания, стимулирующие воображение. Например, придумать необычное интервью, которое вы возьмете у денег. Примечательно, что дети часто возвращаются к тем работам, которые они делают в рамках дополнительных занятий, и сами отмечают те, которые считают наиболее интересными. Поэтому, чем креативнее будет задание, тем больше шансов, что материал будет качественно усвоен.

Фрагмент кейса из пособия «Секреты финансовой грамоты»

Азы аналитики

Развитию функциональной грамотности и мышления вообще способствуют также задания на преобразование информации: из текста в схему и наоборот, работа с таблицами. Например, выстроить схему, по которой осуществляются безналичные платежи или изобразить, как связан личный бюджет и бюджет семьи. Схема помогает ребенку нагляднее понять те процессы и действия, которые он не может выполнить, а заполнение таблиц развивает аналитические навыки.

Схожую функцию выполняют и задания на классификацию, описание данных и демонстрацию их свойств. Например, из множества продуктов, представленных на картинке, нужно выбрать те, которые потребуются для определенной цели, Кроме классификации здесь можно найти место и для группового обсуждения: а дружба — это товар или услуга? Все ли можно купить за деньги? Здесь мы снова возвращаемся к нравственной грамотности, которая в финансовых вопросах важна не меньше, чем функциональная.

Партнерский материал

Дополнительное образование Начальное образование
Вам будет интересно:

Комментарии (29)

  1. Дмитрий Новиков 20 Января, 2021, 21:08

    1 - Рассказывая о финансовом благополучие "при честном труде" - вы только вызовите смех у детей и их родителей. Ну кроме разве что Москвы, Питера и врачей в "красной зоне".
    Сколько получает учитель за МКАДом?

    2 - очень сильно про богатого..., что это тот, кто может порадовать другого... Тогда уж лучше цитату Владимира Владимировича - средний класс (в достатке), кто получает больше 17 тысяч...

    Единственно с чем я бы согласился - это домашнее задание по оплате коммунальных платежей. Чтоб знали, сколько что стоит.

    А если говорить нормально - то уроки фин грамотности, это уроки о ФИНАНСОВОЙ НЕЗАВИСИМОСТИ и как ее достичь.

    Это и рассказы о высокооплачиваемых профессиях (только не надо про слесарей и сварщиков: вот сейчас большая нехватка гастарбайтеров, но зарплата на стройках за 12-14 часовую работу не превышает 35 т. за МКАДом, а шахтера - 40 тысяч).
    Это рассказы о будущей пенсии, что ее уже не будет и ребятам нужно самим копить.
    Это разговоры о том, как копить деньги (биржа, инвестиции, акции, облигации, сложный процент).
    И так далее.
    Покажите им "живые" торги на Московской бирже, когда за несколько минут по акциям Газпрома или Сбера проходит несколько миллиардов рублей.

    Не надо играть в фин грамотность - надо учить детей понимать деньги, уметь их копить и с умом тратить.

    А вот эти игры в "грамотные покупки" - это не фин грамотность, а воспитание "грамотного потребителя".

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Саид Насреддинов 20 Января, 2021, 21:32

    Интересный факт: при перекладывании денег со счёта отца на счёт сына сбербанк берёт "за работу" полтора процента, при двух тысячах ЕВРО это - 30 евро за минутную услугу.

    При 20 тысячах евро (стоимость квартиры) и той же минутной длительности услуги оплата уже в десять раз больше - триста евро, хотя разница - написать ОДИН лишний нолик.

    НО: если получить в кассе эти 20 000 бумажками и тут же внести в эту же кассу эти же бумажки на другое имя (минут на 7-8 дольше), то за пересчёт и проверку на подлинность - очень серьёзная работа! - сбербанк не берёт ни копейки! (Это же и за перевод рублей).

    Триста евро за право НЕ ДЕЛАТЬ работу по пересчёту и проверке купюр - я в восхищении.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

  3. Саид Насреддинов 20 Января, 2021, 21:44

    "Покажите им "живые" торги на Московской бирже" - ну и что интересного?
    Вот несколько лет назад в газете были фото платёжек - одна кипрская фирма купила на 26 миллионов долларов акций по 200 рублей/штучка и через 48 часов перепродала их по 211 долларов штучка - вот на этот уровень и надо равняться и стремиться перещеголять.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Дмитрий Новиков 20 Января, 2021, 22:00

      Рассказывать о так называемых "арбитражных сделках" - это тоже самое, что первоклашкам с восторгом рассказать о пересечении параллельных прямых в геометрии Лобачевского.

      Показывать надо реальность.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  4. Валерий Ганузин 20 Января, 2021, 22:12

    Вы еще расскажите им про кота Базилио и лису Алису. И про страну дураков. Хоть сказка и детская, но пример зарабатывания денег работает и сейчас.
    Кстати, и золотой ключик №13 в статье имеется.

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  5. Мария Семенова 20 Января, 2021, 22:21

    полезно

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  6. Саид Насреддинов 20 Января, 2021, 22:44

    "Показывать надо реальность" - я робко надеялся, что кроме первоклашек мои посты про реальную жизнь прочитают и более взрослые школьники. Вроде бы трое уже прочитали.
    Да и первоклашке не грех понимать, как это приятно - купить сегодня бумажку за 200 рублей и завтра продать её за 200 долларов - и не только в анекдоте:

    " - Вася, как ты ухитряешься бизнесом заниматься? Ты же в школе никогда больше тройки по арифметике не зарабатывал!
    - А там ничего сложного нет: вот покупаю я сегодня товар за 100 рублей, завтра продаю его за 102 доллара - вот на эти два прОцента я и живу!"

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Дмитрий Новиков 20 Января, 2021, 23:13

      Я про то, что если кто-то покупает за рубли (на Московской бирже), а продает за доллары (например на лондонской бирже), то он должен обладать очень глубокими познаниями как в области торговли ценными бумагами, так и в области юриспруденции (налогообложение, перевод из юрисдикции одного депозитария в депозитарий иностранной юрисдикции) и иметь солидную сумму на покрытие расходов по юридическому сопровождению сделок.

      И засорять ученикам голову настолько специфической информацией - не стоит, как и первоклашкам о геометрии Лобачевского.
      Единственно можно про это рассказать с целью мотивировать получить знания, как минимум уровня ВШЭ или МГИМО по международной юриспруденции.

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

  7. Саид Насреддинов 20 Января, 2021, 23:41

    "Единственно можно про это рассказать": https://www.topnews.ru/news_id_89590.html

    Я напомнил этот случай только для смеха - как ребята с Кипра сумели воплотить в жизнь старинный школьный анекдот про Васю-двоечника.. Юмор в том, что такая ситуация кажется абсолютно невозможной. Как там у классика - есть многое на свете, друг Гораций...

    Хотя исходная статья - на редкость умная.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

  8. Вадим Монахов 21 Января, 2021, 9:25

    >Без критического мышления и умения применять свои знания в повседневной жизни (функциональной грамотности) в 21 веке никуда, и чем раньше человек овладеет этими компетенциями
    - поскольку компетенция - это право принятия решения, а вовсе не умение, статья начинается с демонстрации некомпетентности.

    >Театр начинается с вешалки, а задание — с заголовка
    - применим критическое мышление и проанализируем, на что предлагает акцентировать жизнь ребёнка автор. Заголовок акцентирует жизнь ребёнка на деньги: "Был бы ум, будет и рубль". Отождествляя ум и деньги. Внушая, что если есть ум, будут деньги. Значит, если у кого-то нет денег - он глупый.
    "Финансово грамотный человек изучает эти вопросы в течение все жизни, и начинать стоит уже в младшем возрасте." То есть американизировать образование! С младшего возраста не развивать личность, а нацеливать на выращивание Скруджей Макдаков. Похоже, автора уже критиковали за такое акцентирование, отсюда и выпадающие из критического мышления реверансы о том, какого человека можно считать богатым. Добавим в вопрос то, что относится к теме статьи, а не противоречит ей: "о том, какого человека можно считать финансово богатым?" И выпадание критического мышления в этом реверансе становится очевидным.
    Как показывает опыт, сейчас дети и так очень сильно акцентированы на зарабатывание или добывание в будущем денег. Богатые деньги добывают (наглядные примеры приводились выше в комментариях), бедные зарабатывают...

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  9. Саид Насреддинов 21 Января, 2021, 12:35

    Вадим, «статья начинается с демонстрации некомпетентности» - ну автор ведь всего-навсего доктор наук, а не академик. И книжка у него – детсадовская, с октября на «Лабиринте» всего одна рецензия – и вопросы к школьникам «А приведите примеры на тему "Был бы ум, будет и рубль" - видимо, в книге таких примеров нет.

    Да, рубль будет – но не у всех и не сразу. И разной длины.

    «Значит, если у кого-то нет денег - он глупый» - это только одна из причин бедности – вот я положил деньги в банк, а на следующий день банк отказывается их выдавать – лопнул: "Гермес-финанс", "Хопёр-инвест", МММ, "Властелина" и прочие: "Мы сидим, а денежки идут".

    Или я устроился на работу на Автозавод, а через некоторое время завод уволил 5 000 сотрудников, или – как ФОРД – закрыл все три завода – и какой ум может помочь угадать дефолт? Мой - смог. Случайно.

    «Из общей суммы невыплаченной заработной платы на 1 октября долги, образовавшиеся в 2020 году, приходится 835,8 млн рублей (45,7%), в прошлом году — 414,1 млн рублей (22,7%), в 2018 году и ранее — 578,4 млн рублей (31,6%)» - многолетняя невыплата зарплаты – и как с ней бороться? Интернет помалкивает… как и учебник Калашниковой.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

  10. Мария Семенова 21 Января, 2021, 13:15

    все верно

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  11. Дмитрий Новиков 21 Января, 2021, 14:28

    Ещё раз: Финансовая грамотность и финансовая независимость не может базироваться на окладах, зарплатах и прочих выплатах, которые не зависят от самого человека.
    Нигде в мире, в особенности в России, нельзя стать богатым и при этом честно работать. Даже тот же Касперский, при глубоком рассмотрении... короче много слухов о его сотрудничестве с очень влиятельными организациями.

    Учить детей нужно именно тому, что пенсий не будет, что нормальное образование только платное, что медицина платная.
    И что уже с началом работы следует откладывать часть заработанных (добытых) денег и инвестировать их для получения прибыли.

    К сожалению нас ещё сдерживают нормы советской морали, типа заниматься перепродажей плохо, пробовать по завышенным ценам плохо...
    А где работать инженеру, если вокруг все предприятия закрыли, а на военном заводе зарплата 18 тысяч? А репетиторы нужны, дорогие лекарства при ковиде нужны (за МКАДом кстати бесплатно лекарств не дают, проверено на теще - ей 70 лет).

    Для всего нужны деньги!
    Так вот и учите детей сохранять и добывать деньги, а не шоколадки выбирать.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  12. Саид Насреддинов 21 Января, 2021, 15:14

    Ещё раз: может ли Финансовая грамотность и финансовая независимость базироваться на человеческой глупости?

    Когда кассирша в банке намекнула мне на полтора процента и триста ЕВРО – я предложил вариант с получением,пересчётом и возвратом наличности – и кассирша подтвердила бесплатность этой МОЕЙ хитрости – и что самое потрясающее – переписала ЕВРЫ с моего счёта на счёт сына и ни копейки за это не взяла (!!!) – если клиент умный (знающий), то зачем делать за бесплатно дурную работу?

    Учить детей нужно – вот мы здесь и обсуждаем, кого, как и зачем: с А. Марковым мы договорились, что астрономии внучек в детсаду учить не нужно – всё равно они к пенсии всё забудут. Вот ни в одном детсаду карты Солнечной Системы и не висит.

    «Для всего нужны деньги!» - не для всего: иногда нужны большие деньги, а иногда – ОЧЕНЬ большие деньги. Да и мозги не помешают – особенно тренированные и включённые.

    Телефонный звонок Булату Окуджаве обошёлся мне в две копейки, плюс две копейки – звонок Ролану Быкову, который сообщил мне номер телефона. И за какие деньги этот фокус можно провернуть сегодня? Надо бы оцифровать ленту "Ролан Быков читает свои стихи"...

    «А все-таки жаль, что нельзя с Александром Сергеичем поужинать в "Яр" заскочить хоть на четверть часа….»

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Александр Марков 24 Января, 2021, 16:53

      ...с А. Марковым мы договорились, что астрономии внучек в детсаду учить не нужно – всё равно они к пенсии всё забудут...
      Мы с Вами ни о чем не договаривались, уважаемый Саид. Всему свое время, вообще все надо стараться делать вовремя - не раньше и не позже - есть время разбрасывать камни, а есть - собирать. Современная российская школа грешит несоответствием внедряемых курсов психологическому, интеллектуальному и физиологическому развитию детей и подростков, игнорирует отсутствие у них соответствующего жизненного опыта и возможности его получения. Обычно замах рублевый, а удар копеечный. Статья - очередной пример. Спорить о нем бессмысленно. Но, видимо, рекламируя и продвигая свое пособие, автор как раз и пытается реализовать свой же лозунг, заявленный в заголовке.

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Саид Насреддинов 25 Января, 2021, 14:03

      Александр Геннадьевич, вы абсолютно правы: современная российская школа грешит несоответствием.
      Поэтому воспитанием детей и внуков мне приходится заниматься вручную – как говорил Зорг из «Пятого элемента» - если хочешь что-то сделать хорошо – сделай это сам.
      Меня восхитил тот факт, что книги для школьников пишут мужики, а программу чтения составляют (и даже преподают!) дамы, совершенно не понимая и не разбираясь в литературе, хотя одно исключение есть: в списке «100 книг для школьников» заслуженно числится Людмила Петрушевская, но ни одного зарубежного автора нет – вот уже 8 лет абсолютная нищета.

      «Я бы не стерпел» - как говорил в фильме «РЭД» Брюс Уиллис…

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Александр Марков 25 Января, 2021, 14:21

      Если б только это. За последние 20 лет в не написано ни одной научно популярной книги по современной физике, астрономии, за другие науки не скажу. Хорошо, что нашлись добрые люди и оцифровали издания 80, 90-х годов. Научно-популярные фильмы в основном переводные, рассчитанные на иной менталитет и другое восприятие. Рынок ПО - не паханная, заросшая бурьяном целина. Такой пустоты не было даже в нищие 90-е. А вот пишущих и продвигающих свои авторские курсы и методические пособия пруд пруди, только кому вся эта мертворожденная чушь нужна. Но, видимо, продается и успешно, вот что удивительно.

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

  13. Валерий Ганузин 21 Января, 2021, 15:35

    Времена такие, что деньги очень часто стояв во главе почти всего.
    По А. Северному прямо:

    Всюду деньги, деньги, деньги,
    Всюду деньги, господа.
    А без денег жизнь плохая –
    Не годится никуда!

    Деньги есть, и ты, как барин, -
    Одеваешься во фрак,
    Благороден и шикарен,
    А без денег ты - червяк.

    Но главное не пуститься по наклонной:

    Денег нет, и ты, как нищий,
    День не знаешь, как убить.
    Всю дорогу ищешь-рыщешь –
    Что бы, братцы, утащить.

    Утащить не так-то просто,
    Если хорошо лежит.
    И не спит, наверно, пёс тот,
    Дом который сторожит.

    Иначе дорога дальняя, казенный дом:

    Ну а скоро вновь проснёшься
    Ты на нарах, как всегда,
    И, кряхтя, перевернёшься,
    Крикнешь: «Здрасьте, господа!»

    По моему, надо детей приучать к честному труду в семье, детсаду, в школе и на взрослой работе.

    Ум может быть и криминальный. И способ добычи денег ( умом и трудом) может быть различным.
    Непростое время перехода от одних ценностей к другим, направляет подростков, и не только, по разным путям-дорогам. Но времена не выбирают, а в них живут и выживают. У кого какая судьба.

    "Три пути, три дороги.

    Я иду,устали мои ноги.
    Пред собой я вижу три пути.
    Три пути,три дальние дороги,
    Но не знаю по какой идти.

    Правая широкая дорога,
    Вся она бурьяном поросла,
    Знай по ней давно не ходят люди.
    Та дорога к гибели вела.

    Левая знакомая дорога
    И мальчишкой,я по ней ходил
    Не дойдя до берега крутого
    Да меня старик остановил.

    Я бродяга старый и бывалый
    Ты меня послушай,не спеши.
    Ты иди всегда прямой дорогой
    Счастье повстречаешь на пути."
    =================
    По какой дороге-то идти?

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  14. Саид Насреддинов 21 Января, 2021, 16:06

    Теперь толкуют о деньгах
    В любых заброшенных снегах,
    В портах, постелях, поездах,
    Под всяким мелким зодиаком.
    Tот век рассыпался, как мел,
    Который словом жить умел,
    Что начиналось с буквы «Л»,
    Заканчиваясь мягким знаком.

    О, жгучий взгляд из-под бровей!
    Листанье сборника кровей!
    Что было содержаньем дней,
    То стало приложеньем вроде.
    Вот новоявленный Моцарт,
    Сродни менялам и купцам,
    Забыв про двор, где ждут сердца,
    К двору монетному подходит.

    Всё на продажу понеслось,
    И что продать, увы, нашлось:
    В цене всё то, что удалось,
    И спрос не сходит на интриги.
    Явились всюду чудеса,
    Рубли раздув, как паруса,
    И рыцарские голоса
    Смехоподобны, как вериги.

    Моя надежда на того,
    Кто, не присвоив ничего,
    Своё святое естество
    Сберёг в дворцах или в бараках,
    Кто посреди обычных дел
    За словом следовать посмел,
    Что начиналось с буквы «Л»,
    Заканчиваясь мягким знаком.

    https://yandex.ru/video/preview/?text=%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%8C%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D1%83%D1%8E%D1%82%20%D0%BE%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%B3%D0%B0%D1%85%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82&path=wizard&parent-reqid=1611233921811248-1368800562211490310200107-production-app-host-man-web-yp-319&wiz_type=vital&filmId=13465938983395063736

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Чеченская, Россия

  15. Дмитрий Новиков 21 Января, 2021, 20:16

    Кстати про стихи...
    Было бы не плохо рассказать детям ещё и о том, куда можно потратить БОЛЬШИЕ деньги, если вдруг удача улыбнется или кто замуж выйдет и удачно разведется...

    А то получится как в фильме "Волк с Уолл-стрит" (кто не смотрел - посмотрите, это изнанка больших денег).
    Но все же сперва дайте знания, как эти деньги добывать.

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Ганузин 21 Января, 2021, 21:03

      "Но все же сперва дайте знания, как эти деньги добывать."
      ++++++++++++++++++++++++++++++
      Иван Андреевич Крылов на это в 1828 году дал ответ в своей басне Бедный богач :

      "...Как вдруг к нему сквозь щелочку пролез, Кто говорит — колдун, кто говорит — что бес, Последнее едва ли не вернее: Из дела будет то виднее. Предстал — и начал так: «Ты хочешь быть богат, Я слышал, для чего; служить я другу рад. Вот кошелек тебе: червонец в нем, не боле; Но вынешь лишь один, уж там готов другой. Итак, приятель мой, Разбогатеть теперь в твоей лишь воле. Возьми ж — и из него без счету вынимай, Доколе будешь ты доволен; Но только знай: Истратить одного червонца ты не волен, Пока в реку не бросишь кошелька». Сказал — и с кошельком оставил Бедняка. Бедняк от радости едва не помешался; Но лишь опомнился, за кошелек принялся...
      И что ж? — Чуть верится ему, что то не сон: Едва червонец вынет он, Уж в кошельке другой червонец шевелится...
      Ему всегда чего-нибудь недостает. Лишь кошелек нести сберется, То сердце у него сожмется; Придет к реке, — воротится опять. «Как можно, — говорит, — от кошелька отстать, Когда мне золото рекою само льется?» И, наконец, Бедняк мой поседел, Бедняк мой похудел; Как золото его, Бедняк мой пожелтел. Уж и о пышности он боле не смекает: Он стал и слаб и хил; здоровье и покой — Утратил всё; но всё дрожащею рукой Из кошелька червонцы вон таскает. Таскал, таскал… и чем же кончил он? На лавке, где своим богатством любовался, На той же лавке он скончался, Досчитывая свой девятый миллион."


      Источник: https://poemata.ru/poets/krylov-ivan/bednyy-bogach/

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия