3 популярных педагогических метода с недоказанной эффективностью

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

IQ-тесты, программы Head Start, стили обучения Флеминга — методики, известные и применяемые во всем мире. Но с годами к ним появляется все больше вопросов, а исследователи ставят под сомнение их эффективность. Разобрались, в чем проблема с этими популярными педагогическими методиками и чего в них больше — пользы или вреда.

IQ-тестирование

IQ (intelligence quotient — «коэффициент интеллекта») — показатель степени умственного развития человека. Его определяют с помощью IQ-теста, который проверяет логику, способность критически мыслить и общую эрудицию. Один из самых известных IQ-тестов создал психолог Ганс Юрген Айзенк во второй половине 20-го века.

Свой тест для измерения коэффициента интеллекта создал и американец Льюис Терман. Именно он популяризировал его в США и добился того, что его стали широко использовать для оценки интеллектуальных способностей у детей и взрослых. С тех пор тест на IQ применяют в школах, университетах и на предприятиях многих стран мира, чтобы выявить самых перспективных учеников и работников.

Сторонники IQ-тестов (например, канадский профессор психологии Джордан Питерсон) считают их чуть ли не единственным достижением психологии с доказанной эффективностью. Питерсон утверждает, что современному толерантному обществу просто неудобно признавать, что примерно каждый десятый его представитель просто не в состоянии чему-либо научиться. По мнению ученого, IQ-тесты могли бы сэкономить много бюджетных ресурсов, выделяемых на «прирожденных неудачников».

Что не так с IQ-тестами 

Критики IQ-тестов приводят следующие доводы:

1. Наука до сих пор не определилась с понятием интеллекта. Из-за этого остается неясным, коэффициент чего измеряется тестами.
2. Срок прохождения тестов ограничен. Это значит, что они ориентированы на людей с быстрым мышлением. У человека может быть невысокая скорость мышления, однако это не означает, что он глуп или не способен обучаться.
3. Результат тестирования очень зависит от эмоционального состояния и мотивации. Это доказывает эксперимент с американскими умственно отсталыми сиротами: через четыре года после усыновления IQ таких детей вырастал в среднем на 50 баллов, тогда как у их сверстников, оставшихся в приюте, IQ оставался на прежнем уровне.
4. При IQ-тестировании не всегда учитывается культурный аспект. Например, в ходе одного исследования выяснилось, что дети из Бостона читают лучше детей из Дели. Но, когда буквы заменили картинками, индийские ученики выполнили задание так же быстро, как и американские.
5. Академик РАН, профессор математики В. А. Васильев после исследования логических и геометрических задач из оригинальных тестов Айзенка пришел к выводу, что в них допущены грубые ошибки и некорректные формулировки. Из 16 логических задач в восьми приводились неверные ответы, а еще для трех верные ответы не имели верного обоснования.
6. В 2010 году Королевский колледж Лондона провел расследование и обнаружил в работах Айзенка признаки манипуляции данными. В итоге они были признаны несовместимыми с современным научным подходом.

Программа Head Start

Head Start — это американская программа дошкольной подготовки для детей от двух до пяти лет из бедных и неблагополучных семей. Минздрав США создал ее в середине 1960-х годов, и за 40 лет ее прошли больше 22 миллионов детей. А в 1995 году была запущена Early Head Start — программа для супругов, ожидающих ребенка или уже имеющих детей от 0 до 3 лет. Так Head Start превратилась в комплексную программу развития детей от внутриутробного периода до школы. 

Head Start — это не просто дошкольная подготовка (то есть обучение грамоте, математике, базовым естественно-научным представлениям). Она дает детям питание и медицинскую помощь, а также социальную поддержку для всей семьи: от кризисного вмешательства до решения жилищных вопросов и обучения для родителей. Все эти услуги оказывают специальные центры — как в своих стенах, так и на дому у нуждающихся семей. 

Многие выпускники программы уверены, что только благодаря ей они смогли получить аттестат о среднем образовании, освоить профессию и самореализоваться.  

«Когда я была ребенком, Head Start означал для меня безопасное место без домашнего насилия и теплый обед, на который я могла всегда рассчитывать. Когда я сама стала юной мамой, он давал мне знания о моих детях, о том, как взаимодействовать с ними и делать для них лучшее, на что я способна. Благодаря программе я получила аттестат, а потом сама стала волонтером, и после трех лет сотрудничества меня официально взяли на работу в Head Start», — рассказывает одна из участниц программы.

Что не так с Head Start

Несмотря на положительные отзывы участников, в профессиональном сообществе есть большие сомнения насчет эффективности этой программы. Они касаются как социального благополучия семей, так и раннего развития ребенка.

1. Head Start создана для подготовки детей к школе, однако отнюдь не всем родителям доступны качественные учебные заведения.
2. В долгосрочной перспективе обнаружился эффект затухания: после окончания начальной школы успеваемость детей из программы обычно резко снижается. 
3. Хорошие результаты в учебе сохранялись у тех, кто смог поступить в престижное учебное заведение. То есть неравенство условий обучения в разных регионах фактически сводит на нет все плюсы программы. 
4. Программа показывала наименьшую эффективность именно там, где больше всего была нужна — то есть в неблагополучных районах. 

Стили обучения (VARK) 

Если про Head Start в нашей стране слышали немногие, то методику предпочтительных стилей обучения российские учителя используют уже не один год. 

Придумал ее новозеландский школьный инспектор Нил Флеминг в 1990-х годах. Он исходил из предположения, что у каждого человека есть предпочтительный для него способ получения новых знаний: аудиальный (на слух), визуальный, вербальный и кинестетический (через обоняние и осязание). То есть, например, «аудиалу» гораздо легче запомнить то, что рассказал на уроке учитель, чем прочитать текст в учебнике. Выявить, какой способ больше подходит тому или иному ребенку, позволяет созданный Флемингом опросник VARK.

Что не так со стилями обучения Флеминга 

Метод быстро обрел мировую популярность, однако до сих пор ни один эксперимент не доказал его эффективность. 

Так, в ходе одного исследования участников случайным образом распределили на две группы. Все получили один и тот же отрывок из книги, но в разном формате: первая группа слушала аудиозапись, вторая читала электронный текст. Спустя две недели участников протестировали на предмет того, как они запомнили и усвоили информацию из отрывка. Никакой статистически значимой связи между способом получения информации и ее усвоением при этом обнаружено не было.

Современные исследователи советуют не делить учащихся по типам восприятия. Вместо этого они рекомендуют развивать у детей образную память, которая задействует все органы чувств.

Материалы по теме:

• Мифы и правда о том, как учится мозг