Педсовет.org / Педсовет.org: новые записи в блогах http://pedsovet.org/blogs/ RSS-лента последних записей в блогах участников Педсовета Thu, 11 Mar 2010 21:16:09 +0300 IP.Blog 60 <![CDATA[Креативный Город: журнал "Образование. Южный Регион" - Поздравляем с наградой Ирину Касаткину, уч-ка ВИП!]]> Ирина Леонидовна Касаткина получила медаль литературного конкурса имени Шолохова за свой новый роман.

Ирина Леонидовна - доцент, преподаватель в вузе и лицее, победитель конкурса "Политическая поэзия - 2009", Золотой лауреат международной литературной премии "Золотое перо Руси".

Стаж работы в образовании - более 40 лет. Автор десяти учебных пособий по физике издательств "Феникс" и "АСТ" и романов "Одинокая звезда" (о российских педагогах и их учениках времен перестройки), "Встретимся у Амура" (о современных старшеклассниках и студентах).]]> Елена Арих Thu, 11 Mar 2010 21:08:00 +0300 Здоровый малыш - Особенности раннего детства
Раннее детство - абсолютно своеобразный, не похожий ни на какой иной отрезок формирования личности. Формирование малыша в этом периоде жизни охарактеризовано весьма быстрыми темпами. За 3 начальных года существования киндер из лежачего состояния переходит в вертикальное, от начальных инстинктивных движений - к почти осознанному ознакомлением с окружающим миром, от безусловной зависимости - к первым независимым порывам, сопровождающиеся требовательным "Я сам!". Ребенок овладевает разговорной речью, изучает много привычек и способностей, понимает первичные нравственные нормы поведения. В этот период жизни происходит зарождение некоторых разновидностей деятельности - подвижных развлечений, изобразительного творчества и трудовых действий. Согласитесь, что раннее детство стоит того, чтобы к нему относились серьезно, со знанием дела, не полагаясь на умозрительные суждения и житейские соображения, а основываясь на перечне актуальных научных сведений о нем.

]]> Александр Воронин Thu, 11 Mar 2010 20:56:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - Чехов с нами? Антону Павловичу Чехову в этом году исполнилось 150 лет. И этот юбилей подарил нам много открытий.
Ну, во-первых, изменился его портрет, кисти художника Браза, который до сих пор висит в каждой школе. На нем типичный чеховский интеллигент в пенсне, с печальным проницательным взглядом, усталый и, судя по всему, больной. Кстати сказать, Чехов его не любил, утверждая, что стал пессимистом только благодаря этому портрету и в свойственной ему манере как-то заметил: «я там, как будто хрену нанюхался». Но его, конечно, никто не слушал, и портрет стал каноническим. Очень постепенно мы стали догадываться, что Чехов, наверное, был и таким, но редко. А сейчас, появилось такое ощущение, что из-под верхнего слоя стало проглядывать совсем другое изображение.
Сейчас его легче всего себе представить на где-нибудь на Тверской: идет себе, красавец почти двухметрового роста, в элегантном черном пальто с непокрытой каштановой головой. Глаза слегка насмешливые, но добрые, самый знаменитый, самый востребованный и тогда и, что самое интересное, теперь. Все женщины замирают и благоговеют и тогда, и теперь. Пьесы идут во всех театрах, собрание сочинений тоже почти у всех дома стоят. Экранизации произведений показывают почти каждый день по телевизору. И ладно бы только у нас, триумфальное его шествие по всему миру продолжается, в сущности, уже давно. Что ко всему этому добавилось в юбилейный год?
Уже пора сказать: «во-вторых». Вторым открытием стала ревность, да, да, жуткая ревность. Стоит только появиться фильму или передаче о Чехове, как сразу возникает шум, крик и диспут. «Это не тот Чехов, которого мы знаем и любим! Это клевета!» Чеховские интеллигенты на всех каналах и в печати обвиняют друг друга в дискредитации, в неверном подходе и взгляде. Те, кто попроще, заикаются даже о заговоре и замазывании национальных святынь. Короче, все ревнуют Чехова, как живого, друг к другу, прямо вирус какой-то.
Суть споров сводится, в сущности, к одному: надо ли обнародовать те интимные и весьма откровенные подробности из биографии Чехова и его близких, которые до сих пор были неизвестны? Надо ли нарушать покой пенсионеров и наших, без того трудных подростков? Не есть ли это подрывание основ? Но говорить об этом - все равно, что после драки кулаками махать. Обнародовано уже, и первопроходцем стал, конечно, самый первый.

Посмотрев на первом канале документальный фильм «Неизвестный Чехов», приуроченный к 150-летию великого писателя, я так и ахнула. Фильм, действительно, содержал в себе такие эпизоды из биографии Чехова, о которых широкой публике точно неизвестно.
Ну, вот, теперь, обещанное «в-третьих». Тютчев сказал, как вы помните: «нам не дано предугадать, как наше слово отзовется…» Но человек на то и человек, что ему очень хочется, вот именно, предугадать. И я попыталась это сделать, не без ревности, конечно.
Судя по всему, фильм был сделан для массовой аудитории и с учетом ее специфики. Вообще, название фильма следует признать удачным и многосмысловым. Тут и впрямь все неизвестно. Во-первых, сам, так называемый, массовый зритель. Что с ним происходит, и до какой степени одичания он дошел, неизвестно, может быть, даже руководству первого канала. Они, конечно, могут сослаться на такой инструмент, как рейтинг, судя по которому кто-то одновременно нажимает одну и ту же кнопку, а значит смотрит. Смотрит-то, смотрит, а кто? Вот в чем вопрос. Если понаблюдать за людьми в метро, то можно заметить в руках у многих газетки, на первой странице которых помещены картинки с крупным изображением обнаженных частей тела, в основном, женского. То это роскошная грудь, то не менее роскошные бедра. Голова у изображений тоже бывает, но она не акцентируется. Любой человек из прошлого или из будущего, уже не говоря об инопланетянине, сразу бы подумал, что попал к каннибалам. А раньше, бывало, заходишь в вагон метро, а там сидят и стоят люди с толстыми книжками в руках, причем, с классиками! Как в библиотеке: кругом Чехов, Толстой и Достоевский.
Что ж делать, все меняется, исчезает один вид, появляется другой. Современному – Чехов, может быть, и неизвестен. Может, они думают, что он родственник знаменитой телеведущей Анфисы Чеховой.

Конечно, просветительский фильм о неизвестном писателе, адресованный неизвестному народу и содержащий неизвестные факты, очень нужен. Но прежде чем перейти к обсуждению всех этих белых пятен, я должна сделать маленькую оговорку. Так уж получилось, что я перечитала в детстве и юности все произведения Чехова и, боюсь, не один раз. Мало того, я заучивала его рассказы наизусть и выступала с ними в кружке художественного слова. И эти обстоятельства почему-то мешают мне пересказать эпизоды из фильма «Неизвестный Чехов», что необходимо для дальнейшего исследования. Поэтому я попросила поделиться впечатлениями от фильма свою соседку. И Валентина Георгиевна, будем так ее называть, любезно согласилась. Она, конечно, мало знакома с произведениями Чехова - некогда было читать, но самого его прекрасно знает, и про юбилей слышала.
Валентина Георгиевна патриот первого канала, в основном, из-за танцев на льду, но фильм тоже посмотрела с большим вниманием и удовольствием. Итак, вот ее рецензия.

«Ну, я тебе скажу, никогда бы не подумала! На фотографии, прямо, ангелочек, а гулял, оказывается всю жизнь, ни одной юбки не пропустил, даже возвращаясь из Сахалина, через Индию, и там отметился! Вон чего написал: «какая прелесть эти цветные женщины! А я и не знала. Я, знаешь, думала, что он… ну, короче, или это, или то. Не-ет, молодец был и мастер по этой части, как таких называют-то? Плейбой. Да и немудрено, ведь, невинность-то потерял, ты подумай, в 13 лет и в настоящем публичном доме! С родителями ему опять же не повезло, отец был изверг какой-то. Братья алкоголики, тунеядцы, и все просят денег, денег, денег, когда парнишке еще и пятнадцати не было. Вообще, семья неблагополучная. Никто не работает, пьют, за ребенком никто не смотрит, конечно, он один остался, а напротив - публичный дом! Правильно, что у нас таких на учет ставят и лишают родительских прав. Да, у нас таких Чеховых полон двор!»

Тут я вынуждена сделать перерыв - уж, больно много информации сразу для поклонника чеховской прозы. Надо передохнуть. А двор у Валентины Георгиевны, действительно, полон неблагополучными семьями. Вон, в детском домике алкоголики сидят, а рядом дети бегают, слушают лексику. На лавочке тоже подвыпившая молодежь целуется вовсю, девушки с голыми животами, несмотря на мороз и на то, что мода давным-давно прошла. Рядом помойка. Да и ее дом, дом - 6, двору подстать. На стене в подъезде написаны расценки за сексуальные услуги, которые оказывают девушки, обосновавшиеся на 6-ом этаже, а в лифте тоже есть записи, свидетельствующая о жесточайшей конкуренции в сфере интимных услуг и о том, что в этой борьбе все средства хороши. Что конкретно написано - это уже не могу передать, скажу только цену - 1 доллар. О публичном доме знают и в РЭУ и в милиции, но мелкий бизнес у нас разрешен. Хотя, какой мелкий, если очередь стоит?
Борется с этим одна православная старушка: заклеивает надписи картинками из церковного календаря и потом молится за тех, кто их срывает. Кто знает, может среди детей, по складам читающих эти записи, есть маленький будущий Чехов? Нет, пожалуй, Дом-6 - это отдельная тема и вообще из другой передачи. Многим из нас есть, что порассказать о большой помойке, только не хочется, грязь, она везде грязь. Однако вернемся к фильму о Чехове.

Сначала Валентина Георгиевна осудила Антона Павловича за то, что он так плохо поступил с Ликой Мизиновой, все подзадоривал ее, вроде показывал, что любит, динамил, а в последний момент - раз, и увернулся. Испортил, короче, жизнь девушке. А потом пожалела. «И чего он вздумал жениться, да еще больной? Эта артистка, Книппер, ему показала, за всех отомстила! Ничего себе! Бросила больного человека помирать одного в Ялте, а сама с режиссером шуры-муры крутила в открытую. И ребеночек был от Немировича, не выжил, правда, так она, бессовестная, специально к Чехову на недельку приезжала, обмануть хотела, что от него забеременела, а он догадался. Бедный, бедный, страдалец, одно слово!» Потом, призадумавшись, Валентина Георгиевна, спросила: «А что, он так много написал? И когда же он успел? Ведь, умер в 44 года. Но фильм, по-моему, хороший…»

Что тут добавить? Только одно - фильм нашел своего зрителя и был понят. Кстати, справедливости ради, надо отметить, что в фильме были и другие эпизоды из жизни писателя, связанные с его творчеством и даже были сказаны слова о тайне его личности и пути, но завлекательные интимные подробности властно доминировали. Конечно, никакого криминала тут нет. Сейчас в Интернете любую информацию можно получить и картинки увидать такие, какие детям точно показывать не следует. Да, и чем можно удивить жителей дома-6? Ничем.
Я думаю, у авторов фильма была другая цель и цель благородная. По-видимому, учитывая интересы массового зрителя, и снисходя, так сказать, к его уровню, авторы просто хотели привлечь его, заинтересовать и тем самым побудить к чтению. Любыми средствами, как в рекламе: «кто прочтет Чехова прямо сейчас - получит вторые очки!» Но до такой простоты создатели фильма, конечно, не опустились. Все гораздо глубже. Как называется обнародование интимной жизни звезд? Правильно - пиар, и в шоу-бизнесе без него никак нельзя, иначе забудут. Мало того, многие деятели шоу-бизнеса только на одном пиаре целую карьеру себе сделали. Но и деньги и карьера нужны при жизни, а после смерти - пиар нужен так же, как коньки. Остается предположить, что сказал бы по этому поводу сам Чехов. Честное слово, ничего не приходит в голову, кроме: «Ну, и жара должно быть в этой Африке!».

Однако, я замечаю, что все наши действующие лица: и массовый зритель, и первый канал, и звезды на льду - по ходу превращаются в персонажей какого-то чеховского рассказа. По-видимому, срабатывает тот самый закон притяжения, по которому все планеты начинают вращаться вокруг солнца.
Кстати, по поводу благих намерений, во втором томе у Чехова тоже есть рассказ «Чтение». О том, как начальник одного департамента заставил своих подчиненных читать книги с целью повышения общей культуры. И собственноручно выдал каждому по тому. Закончилось катастрофой: чиновники запили, а один из них даже сошел с ума. Из чего следует, что заставить читать так же невозможно, как заставить любить. И тут ничего не поможет: ни угрозы, ни приказы, ни даже мольбы на коленях. Хотя, заметьте, тот начальник департамента пошел гораздо дальше, чем наши начальники. Он, вообще, поступил очень конкретно - выдал каждому по книге. А сколько у него чиновников? Наверное, человек десять - пятнадцать, допустим, немного больше, но все равно цифра ничтожна мала. Ничего удивительного, что там не нашлось любителя почитать.
А что будет, если наши начальники департаментов пройдутся по вагонам метро с книжками? Денег на это точно меньше уйдет, чем на создание фильма. И кто-нибудь эту книжку обязательно откроет, а если даже не откроет, то принесет домой, своему трудному ребенку. И это будет лучше всего, потому что начинать читать надо с детства.

Ведь, что такое Чехов для меня, например? Это детство, «Каштанка», «Хамелеон» и звонкий смех, это кривые заснеженные московские переулочки, это юность, дачная электричка и рассказ «Ионыч», это цветение вишен, «Дом с мезонином» и купание в речке.
А потом чеховское слово держит тебя на плаву всю жизнь и оказывается, что Чехов - это твоя защита, понимаешь ты это или не понимаешь. А еще, чтение это радость, сказал, между прочим, Монтень, и не он один. Впрочем, во мне опять заговорила ревность. Пытаюсь навязать кому-то «своего Чехова», известного, только у меня для этого телевизионного канала еще нет. Но может лучше с известного Чехова все-таки начинать повышать культуру? А уж потом, кто хочет, доберется и до неизвестного? Это не утверждение, это вопрос.

Татьяна Гобзева ]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 20:37:00 +0300 <![CDATA[Креативный Город: журнал "Образование. Южный Регион" - Дни греческой культуры на Дону — 2010]]> 25 марта — Тематический вечер, посвященный Дню независимости Греции в Школе греческого языка. (г. Ростов-на-Дону, офис РОО «Танаис», пер. Греческий, 2). Начало 18.00

2. 26 марта — Научно-практическая конференция «Аристотелевские чтения». (РГЭУ(РИНХ), ул. Большая Садовая, 69, конференц-зал, 4 этаж). Начало в 10.00.

3. 27 марта — Торжественное мероприятие, посвященное Дню независимости Греции. (ДК «Железнодорожников», ул. Гусева, д. 2).

ПРОГРАММА

13.00. — 14.00 В фойе — фото-выставка Сергея Поливца «Путешествие по Афону», выступление детского театра моды «Новая Звезда».

14.00 — 16.00 Праздничный концерт.

17.00 — Праздничный банкет. (Ресторан ДК «Железнодорожников»). Вход по билетам

4. 10 апреля — Экологическая акция «Пусти свои корни» — высадка деревьев в античном саду «Танаис» (музей-заповедник «Танаис»). Начало в 11.00 (Отъезд автобусов от офиса РОО «Танаис» в 10.00).

Организатор мероприятий — Региональная общественная организация культурно-просветительское общество донских и приазовских греков «Танаис», http://www.rostovgreek.ru
Уменьшенные изображения:

Прикрепленное изображение
]]> Елена Арих Thu, 11 Mar 2010 20:16:00 +0300 <![CDATA[Проект "Школа управления инновациями" - П. Баранчинский Кушвинского городского округа. Экономические отношения в обществе для детей.]]> Спаренный урок обществознания в 7 классе
Мясникова Светлана Сергеевна, педагог МОУ СОШ № 20
Цель:
Познакомить учащихся с пониманием сущности экономических отношений в обществе, основными сферами экономики, сформировать умения, необходимые для выбора оптимального варианта поведения в сфере рыночной экономики.
В результате изучения темы учащиеся должны:

· понять, что экономика, экономические блага, экономическая система и какие проблемы она должна решать;

· различать понятия обмена и рынка, продавца и покупателя, потребителя и производителя, типы экономических систем, знать преимущества и недостатки каждой системы;

· уметь применять знания к анализу статистических данных и экономических ситуаций; научиться выявлять факторы производительности труда и наилучшие качества работников, которые дают рост производительности труда.

· осознать, что в чистом виде основные типы экономических систем в реальной жизни не встречаются.

Читать далее
.]]> Владимир Подкорытов Thu, 11 Mar 2010 19:34:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - А как там у них? Мне приходилось сравнивать проекты отечественных образовательных стандартов со стандартами наших соседей – бывших республик СССР.

Так, согласно новейшим стандартам в Латвии, школе предоставляется много степеней свободы.

Государственный язык один - латышский, а в школе допустимо преподавание на русском.

Латышские учителя сами готовят и доводят до стадии «подачи к столу» программы обучения. Они за это отвечают.

Что у нас общего? Неистребимое бюрократическое стремление к контролю и централизации.]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 16:34:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - О чём молчат ФГОСы Школы должны быть укомплектованы – об этом сказано во ФГОСе.
Кто их укомплектовывает? Не указано.
Можно предполагать, что это задача местных властей. Но местные власти будут ссылаться на федеральные, федеральные будут говорить, что деньги должны поступить из местного бюджета…
Конечно, для того, чтобы все «должны» были выполнены, четко и конкретно должен быть назван ответственный за эту работу. Надо назвать точно: за обеспечение школьной библиотеки новыми поступлениями в оговоренном размере отвечает человек, находящийся на такой-то должности. Это непременно должно быть зафиксировано.]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 16:31:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - Перестать ныть и начать добиваться Чтобы перейти к светлому завтра надо перестать ныть.

И что делать?

Требовать и добиваться.

«Нет нытью!». Всю энергию – на позитивную работу.

Писать, обивать пороги, брать измором чиновников, добиваясь комплектования библиотек.

Работать с творческими учителями – только с теми, у кого горят глаза. Вместе готовить проекты: от самых скромных – до самых сложных. Умный библиотекарь с учителем может горы свернуть - но именно в контакте, во взаимодействии. И глядеть на него тогда будут по-другому - как на серьезное действующее лицо.

При этом все упирается в финансирование. Необходимо мощное финансирование – и оно должно быть ЦЕЛЕВОЕ! ]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 16:28:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - Школьная библиотека как спасение С одной стороны мы имеем педагогов, которые по разным причинам не хотят/не могут/ не пользуются библиотеками. С другой стороны мы имеем библиотеки, которые по самым разным причинам не могут выйти к педагогам и быть им полезны. Значит, они друг другу не нужны? И тогда в школе между школьной библиотекой и педагогическим сообществом ничего общего не возникает, не наблюдается.

А на самом деле они крайне нужны друг другу! Невозможно осуществить сколь-нибудь серьезный проект, не опираясь на умную библиотеку. И городские библиотеки помогают школам, школьным библиотекам в разработке больших образовательных проектов.

На западе многие учителя одновременно и библиотекари, даже есть такая профессия – учитель-библиотекарь – и все это совершенно правильно. В сегодняшнем мире библиотека – это важнейший обучающий центр школы, необходимый и педагогам и детям.

Педагоги разных предметов синхронизируют свои программы именно на базе школьной библиотеки. И тогда она органично становится местом командного обучения.

Школьная библиотека востребована и учениками. Для настоящего развития способностей детям необходимо выполнять коллективные разновозрастные проекты, устанавливать межпредметные связи, искать информацию и уметь ее применять. И все это правильнее всего может им дать современная школьная библиотека.

Никакие изменения в школе к лучшему невозможны без существеннейшего улучшения школьной библиотеки как таковой. Командная работа учителя и библиотекаря – вот что необходимо и должно осуществляться на базе библиотеки. И тогда библиотекарь выступает еще и как педагог.

Учителя сотрудничают с библиотекарями, вместе разрабатывают, готовят занятия, многие из которых проводятся непосредственно в библиотеках. Для этого библиотека должны быть современным, здоровъесберегающим помещением.]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 16:22:00 +0300 Человек как воспитатель и воспитуемый - РЕКОМЕНДАЦИИ, А НЕ СТАНДАРТЫ В стандартах должен быть предусмотрен какой-то диапазон свободы. Отчасти это происходит на наших глазах и даже осуществлено в новом ФГОСе. Его требования не привязаны к определенному классу: например, в 1-м классе ребенок должен уметь это, а во втором – то. Рассматриваются более широкие диапазоны времени для развития определенных умений и навыков.

Тем не менее, я полагаю, что нужны именно рекомендации. На западе министерства образования – это рекомендательные органы, научно-методические центры в помощь образованию. Они разрабатывают различные новинки, которые учителя могут применять, а могут и не применять.

У нас со всем остальным миром разное понимание самого слова «стандарты». То, что на западе называется стандартами (в переводе с англ. «стандарт» - уровень») – это описание возможных уровней образованности. У нас же стандарт – это не уровень, это как ГОСТ, как шаблон на изготовление какой-то продукции.

Кроме того, у нас и разное словоупотребление этого слова. На западе стандарт – это «штандарт» – т.е. знамя по-старинному. Это призыв к желательности в той степени, в которой она осуществима. А у нас это сплошная уравниловка и конвейер.

Что нужно школе? Нужны как минимум новые учебные материалы - умные, добрые, хитрые, которые дали бы возможность детям знакомиться с образцами высокой культуры. Нужно, чтобы в этих учебниках было представлено обучение хотя бы на трех уровнях: для слабых учеников, для середняков, для продвинутых школьников.

Эти новые учебные материалы – как ноты, которые учитель получает для ведения своей партии. Школу нужно снабдить такими «нотами», созданными талантливыми авторами – «Бетховенами». И надо дать возможность учителю стать творческим исполнителем – Рихтером в своем деле. Ведь исполнительство – это тоже творчество: это возможность интерпретации материала, адаптации его к данной конкретной ситуации.

К сожалению одних нот недостаточно. Нужна достойная зарплата. Заработная плата учителей должна быть выше средней зарплаты по промышленности. Это мировая практика.

]]> Борис Бим-Бад Thu, 11 Mar 2010 16:19:00 +0300