Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Проект «Сказка греет, сказка лечит, сказка учит жить»

«Обеспечение психологического благополучия и здоровье детей младшего дошкольного возраста с помощью «Сказкитерапии»


Дети младшего дошкольного возраста очень эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 17 г. Йошкар-Олы «Ивушка»

 

 

«Обеспечение психологического благополучия и здоровье детей младшего дошкольного возрастас помощью «Сказкитерапии»

(проект)

 

 

 Разработала и реализовала:

Волкова Р.Н., педагог - психолог

высшей квалификационной категории

 

 

Йошкар-Ола

2016

1.Название проекта

«Обеспечение психологического благополучия и здоровье детей младшего дошкольного возраста с помощью «Сказкитерапии»

  1. АвторФИО

Должность

Волкова Р.Н., педагог – психолог, высшей квалификационной категории.

  1. Актуальность социального проекта

Процесс перехода из семьи в детское дошкольное учреждение очень сложен для малыша. Ребёнку предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Ранее сформированные динамические стереотипы, иммунная система, физиологические процессы подвергаются некоторым преобразованиям. Возникает необходимость преодоления психологических преград.

Здоровый малыш может посещать детский сад. У него уже появился интерес к общению с людьми, его словарный запас и приобретённые к этому времени навыки самостоятельности позволяют ему быть достаточно независимым. Тем не менее, многим детям тяжело оставаться на целый день в обществе чужих людей. При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.

Адаптивные возможности ребёнка младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям.

Дети младшего дошкольного возраста очень эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности легли в основу разработки цикла исцеляющих сказок от  капризов, направленных на укрепление психического здоровья детей младшего дошкольного возрастав период  адаптации к условиям ДОУ.

  1. Целевая аудитория проекта
  • дети младшего дошкольного  образовательного учреждения
  • семьи детей, посещающих образовательное учреждение
  • педагогический коллектив образовательного учреждения.
  1. Цель

Создание условий для охраны и укрепления психического здоровья детей пост адаптационный период  к условиям ДОУ.

  1. Объект

Психического здоровья детей младшего дошкольного возраставпост адаптационный период детеймладшего дошкольного возрастак условиям ДОУ.

  1. Предмет

Взаимодействие педагогов, родителей и  детей младшего дошкольного возрастав пост адаптационный период  к условиямДОУ.

  1. Гипотеза

Пост адаптационный период для детей младшего дошкольного возрастак условиям ДОУ  будет эффективным, если использовать метод «Сказкотерапия».

  1. Задачи
 Проанализировать психологическую и педагогическую литературу по проблеме адаптации детей младшего дошкольного возрастак условиям ДОУ.Подобрать и апробировать диагностический материал по учету преобладающего настроения (состояния)детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.Подобратьи апробировать циклисцеляющих сказок от капризовдля укрепления психического здоровья детеймладшего дошкольного возраста в период  адаптации к условиям ДОУ.
 Методы
  • Теоретические:
  • Анализ психологической литературы
  • Анализ педагогической литературы.

Эмпирические:

  • Опросник «Учет преобладающего настроения (состояния) ребенка»
  • Анкетирование родителей «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе»
  1. Статистические:
  • Количественный анализ
  • Качественный анализ.
  1. Новизна

проекта

В работе предпринята попытка создания оптимальных условий для обеспечения психологического благополучия и здоровья детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ с помощью «Сказкитерапии».

  1. Теоретическая значимость

Уточнены  и расширены теоретические подходы по вопросамоб укрепления психического здоровьяв пост адаптационный период с детьмимладшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.

  1. Практическая значимость

Разработанные  мероприятия: психологические лектории, памятки и рекомендации по сохранения психического здоровья детей, программы круглых столов и семинаров– практикумовдля педагогов и родителей  могут быть использованыпедагогами и другими специалистами дошкольных учреждений в пост адаптационный период с детьмимладшего дошкольного возраста  к условиям детского сада для сохранения психического здоровья.

  1. Сроки реализации проекта

 

ноябрь 2015 г. – январь 2016 г.

 

  1. Этапы проекта

Название, сроки

Содержание работы

Результаты

 

 

 

 

 

Подготовительный этап проекта

 

ноябрь 2015 г.

 

 

 

  1. Подборметодического и дидактического материала.
  2. Разработкаперспективного плана цикла исцеляющих сказок от капризов, направленных на укрепление психического здоровья детей младшего дошкольного возрастав период адаптации к условиям ДОУ.

3.Анкетирование родителей «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе»

  1. Наблюдение и заполнение опросника«Учет преобладающего настроения (состояния) ребенка»

 

Уточнение представлений затруднений у родителей и педагогов в вопросах воспитания.

 

 

 

 

 

Практический

этаппроекта

 

декабрь 2015 г.

С детьми:

Цикл исцеляющих сказок от  капризов для укрепления психического здоровья детеймладшего дошкольного возраста в период адаптации к условиям ДОУ.

Повышение эффективности адаптации к условиям детского сада.

С родителями:

Круглый стол «Кризис трех лет. Как быть?»

 Цель: дать понятие «кризис трех лет» (определение, симптомы); помочь родителям находить пути решения в сложных ситуациях;учить принимать своих детей.

Семинар – практикум«В гостях у сказки: волшебная терапия для малышей»

Цель:дать представления о методе «Сказкотерапия», дать рекомендации по самостоятельному составлению сказки.

Вовлечение родителей в работу по укрепления психического здоровья детей младшего дошкольного возраста.

С педагогами:

Психологическая страничка «Эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста»

Цель:познакомить с особенностями эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста.

  • Семинар –практикум«Сказкотерапия: сказочное лечение души»

Цель:дать представления о методе «Сказкотерапия», дать рекомендации по работе со сказкой.

Повышение профессионального мастерства педагогов.

 

 

 

 

Обобщающий

этаппроекта

 

январь 2016 г.

1.Экспозиции«Наши дети - наша радость»

2.Анкетирование родителей «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе»

  1. Наблюдение и заполнение опросника «Учет преобладающего настроения ребенка»

5.Рефлексия проводимых мероприятий,направленных на сохранение психического здоровья детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ (круглый стол)

  1. 5. Составление«Большой книги волшебных сказок»

Распространение опыта работы по теме.

  1. Критерии эффективности
  • Проведен диагностический срез преобладающего настроения (состояния) детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.
  • Проведен цикл исцеляющих сказок от капризов для укрепления психического здоровья детеймладшего дошкольного возраста в период  адаптации к условиям ДОУ.
  • Организовано:
  • для педагогов:опросник «Учет преобладающего настроения (состояния) ребенка»; Психологическая страничка «Эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста»; семинар – практикум «Сказкотерапия: сказочное лечение души».
  • для родителей: анкетирование«Эмоциональное благополучие ребёнка в группе»; круглый стол «Кризис трех лет. Как быть?»; Семинар – практикум «В гостях у сказки: волшебная терапия для малышей»; групповые и индивидуальные консультации по запросу родителей
  • Экспозиции «Наши дети - наша радость»
  • Составление «Большой волшебной книги сказок»

14.Предполагаемые результаты

  • Благоприятное прохождение пост адаптационного у детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ (высокий процент детей с высоким и средним уровнем эмоционального благополучия)
  • Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам развития детей младшего дошкольного возраста
  • Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников
  • Распространение опыта работы на муниципальном, республиканском и всероссийском уровне.

15 диагностический инструментарий (перечисление методик и их результаты, ссылки на приложение)

 

Исходя из анализа ответов анкеты «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе»можно отметить, что заинтересованность  родителей к эмоциональному благополучию ребенка в группе возросла  на 8%. Родители отметили, что дети стали с желанием идти в детский сад, в радостном настроении (на 12%) , и меньше стали капризничать, упрямиться (на 12%). Больше и подробнее стали рассказывать о жизни в детском саду (42%), а жалобы детей стали незначительны.

Т.О.,по мнению родителей, улучшились показатели эмоционального благополучия детей в группе.

Как видно из результатов наблюдения за настроением (состоянием) детей значительно изменилось в лучшую сторону, а именно мы наблюдаем, что у нас не осталось детей, которые никогда или почти никогда не бывают в веселом жизнерадостном  настроении, в игривом состоянии.     Также уменьшилось агрессивное (на 20%) и тревожное состояние (на 10%) детей в группе.  

Т.О., анализируя ответы педагогов, можно сделать вывод, что о настроении (состоянии) детей младшего дошкольного возрастазначительно изменилось в лучшую сторону.

16 Методическое обеспечение (со ссылками на приложение)

  1. Анкетирование родителей «Эмоциональное благополучие ребёнка в группе» (Приложение 1)
  2. Опросник «Учет преобладающего настроения (состояния) ребенка» (Приложение 2)
  3. Перспективный план циклаисцеляющих сказок от капризов для укрепления психического здоровья детей младшего дошкольного возраста в период  адаптации к условиям ДОУ. (Приложение 3)
  4. Круглый стол «Кризис трех лет. Как быть?» (Приложение 4)
  5. Семинар – практикум «В гостях у сказки: волшебная терапия для малышей» (Приложение 5)
  6. Психологическая страничка «Эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста» (Приложение 6)
  7. Семинар – практикум «Сказкотерапия: сказочное лечение души» (Приложение 7)
  8. Экспозиции «Наши дети - наша радость»(Приложение 8)
  9. Большая книга волшебных сказок (Приложение 9)

 

  1. Список используемой литературы
  2. Болыцова Т.В. «Учимся по сказке»: СПб «Детство-пресс»2005.
  3. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2007.
  4. Венгер Л. «Как ускорить процесс понимания сказки» «Дошкольное воспитание» 1998 № 5.
  5. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества.- М.: Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.
  6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь, 2008.
  7. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии.СПб.: Речь, 2008
  8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2002.
  9. Киселева М.Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006.
  10. Лебедев, Ю.А. Сказка как источник творчества детей / Ю.А. Лебедев.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
  11. Москалюк О.В.,Погонцева Л.В., «Педагогика взаимопонимания»: Волгоград 
  12. Михайлова А.Я. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. – М., 2002.
  13. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону, 2005.
  14. Шорохова О.А.,»Играем в сказку», Москва 2007.
  15. Эмоциональное развитие дошкольника. / Под редакцией Кошелевой. М.: Просвещение, 2007.

Добавлено: 11.06.2016
Рейтинг: 8.15
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+