Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Час толерантности "Единство в многообразии"


Цель: помочь обучающимся действовать так, чтобы их поступки зависели прежде всего от их собственных убеждений и трезвой оценки ситуации, а не от присутствия других людей или действий большинства. Задачи: 1.Развитие навыков общения. 2.Развитие уверенности в себе. 3.Показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между разными людьми и группами. 4.Стимулировать воображение подростков в поисках собственного по­нимания толерантности тремя способами: посредством выработки «научного определения»; посредством экспрессивной формы; с использованием ассоциатив­ного ряда.

Час толерантности «Единство в многообразии»

 

Цель: помочь обучающимся действовать так, чтобы их поступки зависели прежде всего от их собственных убеждений и трезвой оценки ситуации, а не от присутствия других людей или действий большинства.

Задачи:

1.Развитие навыков общения.

2.Развитие уверенности в себе.

3.Показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между разными людьми и группами.

4.Стимулировать воображение подростков в поисках собственного по­нимания толерантности тремя способами: посредством выработки «научного определения»; посредством экспрессивной формы; с использованием ассоциатив­ного ряда.

 

Ход занятия

1.Оргмомент

Рассказ об особенностях работы в кругу.

Для создания комфортной и безопасной обстановки в группе нам необходимо придерживаться определённых правил:

·  конфиденциальность. Всё, что говорится в группе относительно отдельных участников, не должно стать достоянием третьих лиц;

·  принцип активности. Члены группы принимают активное участие в предлагаемых упражнениях;

·   доброжелательная, открытая атмосфера. Недопустимы агрессивные действия и высказывания участников по отношению друг к другу.

2.Знакомство

Упражнение «Имя-характер»

Сейчас мы с вами познакомимся. Попрошу написать свои имя на личточке и прикрепить его к груди.

После чего каждый по очереди называет свое имя и положительную черту своего характера, которая начинается на ту же букву, что и имя.

Обсуждение:

- Услышали ли мы друг друга? Давайте вспомним, что сказал каждый участник. (Участники повторяют имена и высказывания).

3.Разминка

Упражнение «Ожидания»

Ведущий просит по очереди каждого сказать, что ожидают участники от сегодняшней встречи.

Упражнение «Чем мы похожи»

Всех попрошу занять места за стульями. Ведущий выходит в центр круга и приглашает одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: “Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы одного роста, возраста, жители Земли и пр.)”. Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу.

Итог: Как много у нас общего! Сходство можно найти с любым человеком.

Прошу занять места и поговорим об этом поподробнее.

Упражнение «Общее и особенное».

Объедититесь, пожалуйста, в пары. Каждая пара за три ми­нуты должна определить «общее»  ка­чества, которые их объединяют, и «особенное» - то, чем они отличаются.

Обсуждение:

- Кто может поделиться результатами своей работы?

- Что затруднило при выполнении заданий?

- Что легче было находить, объединяющее или личные особенности?

Вывод: в мире одинаковых людей нет. При всем многообразии мы постоянно общаемся с разными людьми, учимся договариваться, принимать решения.

4.Актуализация знаний

Сегодня мы поговорим об очень важном для человеческого общения качестве - толерантности. Тем более, что 16 ноября во всём мире отмечается День толерантности.

Слышали ли вы такое слово?

Упражнение «Словесная паутина»

Я попрошу назвать, какие ассоциации связаны у вас с эти словом, какие синонимы можете подобрать, т.е. ответить на вопрсос, что такое толерантность.

Ведущий на доске составляет схему из названных слов.

Варианты ответов:

1.Сотрудничество, дух партнёрства.

2.Готовность мириться с чужим мнением.

3.Уважение человеческого достоинства.

4.Уважение прав других.

5.Принятие другого таким, какой он есть.

6.Способность поставить себя на место другого.

7.Уважение права быть иным.

8.Признание многообразия.

9.Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

10. Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия.

5.Работа по теме

Иерархическая дискуссия «Фирменный поезд «Россия»

   Цели дискуссии:

•  Изучить представления и ассоциации учеников, связанные с образами разных групп.

  Помочь ученикам задуматься о различном восприятии разных групп раз­ными людьми.

  Побудить учеников осознать пределы своей терпимости. 

- Попробуем определить, каковы пределы на­шей терпимости.

   Проведение дискуссии

1.А сейчас сядьте удобно и представьте себя путешественниками. Вам предстоит отправиться на поезде из Владивостока в Москву. Как известно, фирменный поезд "Россия" идет целых семь дней. Представьте себе, что вы садитесь в вагон этого поезда во Владивостоке и через семь дней будете в Москве. В вашем ку­пе должны ехать еще три человека. С кем из перечисленных пассажиров вы бы хотели ехать вместе? Выберите трех человек. С кем вы бы предпоч­ли не ехать? Выберите еще троих. Подумайте над причинами своего вы­бора.

Каждому участнику выдается «Список пассажиров поезда».

2. Прошу вас разбиться на группы по 4 человека и сделать следующее:

•  сравнить выбор каждого из участников, найти сходства и различия;

•  подумать над причинами, которые предопределили выбор разных людей;

 совместно подготовить общий список трех наиболее желательных и трех наиболее нежелательных попутчиков;

  обратить внимание на персонажей, которые вызывают наибольшие раз­ногласия, и отметить их особо.

       Если группа никак не может прийти к общему мнению, подготовить рассказ о персонажах, по поводу которых было наи­большее количество споров; запомнить доводы «за» и «против».

3. Прошу каждую группу пред­ставить результаты своей работы вместе с объяснениями, почему именно та­кой выбор был сделан. Каждая группа также должна рассказать, какие из вариантов вызвали больше всего разногласий.

       Обращается внимание на предпочтения участников, на тех, кто оказался в списке отвергаемых, а также на то, как участники объясняют свой выбор. Делают ли участники обобщения («они все такие, они все этакие»)?  Используются ли распространенные мнения о представителях тех или иных групп или нацио­нальностей?

Обсуждение результатов работы

- Сравните результаты работы разных групп.

Возможные вопросы для обсуждения:

 Какие основные факторы оказались решающими в вашем личном вы­боре?

  Если группа не пришла к единому мнению, то почему?

  Что было труднее всего в обсуждении внутри группы?

  Какие представления о разных группах людей стали определяющими в подготовке списка желательных и нежелательных пассажиров? Всегда ли истинны, с вашей точки зрения, эти представления в отношении членов дан­ных групп или часто являются лишь плодом нашего воображения?

   Какими ценностями руководствовались участники при выборе попутчиков?

  Что они ценят и что не ценят в окружающих их людях?

  Оказывался ли кто-либо из присутствующих в ситуации, когда о нем судили как о представителе  некоей группы, а не как о самостоятельной лично­сти?

  Откуда исходят эти представления?

  Что почувствовали бы вы, если бы никто не захотел ехать с вами в одном купе?

  Как вам кажется, с  кем  бы не захотел ехать средний житель вашего поселка? Почему?

Упражнение «Белая ворона»

А сейчас почувствуем, как чувствует себя человек, к которому окружающие относятся так, как вы сейчас описали.

Предла­гаю одному из участников на некоторое время стать не таким, как все. Для этого ему предстоит делать обратное тому, что делает группа. Она должна повторять все движения ведущего, например, под­нимает руки, а «белая ворона» — нет.

- Вся группа улыбается, а «белая ворона» хмурится.

- Вся группа наклоняется вправо, а «белая ворона» влево.

- Вся группа приседает, а «белая ворона» прыгает.

(Через некоторое время) Это трудно — быть не таким, как все. Кто вызовется ему помочь?

Так появляются две «белые вороны».

- Вся группа аплодирует, а «белая ворона» топает ногами.

- Вся группагладит соседа справа по голове, а «белая ворона» себя.

Затем их становится больше, так как веду­щий постоянно провоцирует спонтанный переход участников к «белым воронам». Когда к ним присоединяется половина участников, упражнение заканчивается.

Упражнение «Квадро»

Цель: получение обратной связи в виде рассуждений, дискуссии по теме.

Понадобятся карточки 15x15 с вариантами "Да...", "Нет...", "Да, но...", "Нет, но...".

Надписи располагаются по четырём сторонам.

Я буду зачитывать утверждения. Ваша задача выбрать вариант ответа из четырёх предложенных: да; нет; да, но; нет, но в соответствии с тем, согласны ли вы с предложенным мною утверждением или нет.

Каждый участник разъясняет свою позицию по данному высказыванию.

Варианты высказываний-суждений:

1. Чтобы быть толерантным к людям, нужно принять, прежде всего, себя.

2. Толерантность - это отказ от собственных интересов ради интересов других.

 Толерантность в первую очередь предполагает взаимность и активную позицию, всех заинтересованных сторон и является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей своей ценности и интересы и готовой, если потребуется их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.

3. Толерантность - это терпимое отношение к людям различных социальных категорий, в том числе бродягам, преступникам.

   В мире существуют группы людей, которые нередко воспринимаются большинством как антисоциальные явления. Здесь снова встает вопрос: "Должна ли толерантность быть безграничной, а мы терпимыми и снисходительными? " Можно жить, как бы не замечая этих фактов, равнодушно проходя мимо них. Будет ли подобное отношение толерантным? Или толерантным будет активное противодействие их распространению?

4. К наличию "инаковости" (нетрадиционная сексуальная ориентация, другой цвет кожи, национальность) я отношусь терпимо, но не желал бы этого в своей семье или у близких людей.

   Принятие других возможно только при условии принятия себя через взаимодействие с другими. Герой фильма "Доживем до понедельника" писал в сочинении: "Счастье - это когда тебя понимают". Что может быть дороже сознания, что ты нужен, необходим другим людям? Слово счастье в древности звучало как со-частье, т. е. соучастие твое в делах бедах радостях других людей, а этих других в твоих собственных. Однако для того, чтобы достичь такого соучастия нужно, как минимум, понимать самого себя.

5. Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой. Э. Берк.

6. Тот, кто обладает терпением, может обладать всем, что пожелает.  Б. Франклин.

7. Когда у оппонента кончаются аргументы, он начинает уточнять национальность. Аркадий Давидович.

Вывод: Мы должны относиться к людям как к индивидуальностям, а не как к членам этнической группы.

Упражнение «Комплименты»

   Прошу занять места в круге.

   Сегодня мы много говорили о том, что нужно быть внимательным друг к другу. Умеем ли мы это делать? Предла­гаю вам придумать комплименты друг другу.

   Ведущий бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент, например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч участник бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент, и т.д. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

4.Подведение итогов

Упражнение «Синквейн»

В заключении нашей работы хотелось бы обобщить то, о чем мы сегодня говорили. Предлагаю это сделать с помощью синквейна. В переводе с французского синквейн обозначает «пять». Это необычное стихотворение, состоящее из пяти строк.

Первая строка – существительное, отражающее тему синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, описывающие основную мысль.

Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

Четвертая строка – фраза из нескольких (обычно четырех) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим автором фраза в контексте с темой.

Пятая строка – слово или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Например:

Терпимость-

Сдержанная, терпимая.

Любить, сострадать, сопереживать.

Хочу быть доброжелательной к окружающим.

- Желающих попрошу прочитать свои произведения.

- Сегодня мы убедились, что каждый из вас неповторим, но в то же время между вами много общего. Кроме того, каждый из вас проанализировал собственную позицию и ситуацию по жизни с позиций толерантности. Надеюсь, что эта работа никого не оставила равнодушным.

5.Рефлексия

В заключение попрошу высказать свои мысли по поводу нашей с вами встречи, продолжив одно из предложений:
• Сегодня на занятии я понял(а)...
• Меня удивило...
• Я думаю...
• Я хочу...

 


Синквейн

 

Кто? Что? Одно существительное ___________________________________

Какой? Два прилагательных _______________________________________

Что делает? Три глагола ___________________________________________

Что автор думает о теме? Фраза из четырех слов ______________________

________________________________________________________________

Кто? Что? (Новое звучание темы). Одно существительное ________________________________________________________________

Добавлено: 07.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 610
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+