Личный кабинет

Рабочая программа ОБЖ 5 класс ФГОС


Рабочая программа для 5 класса составлена по новым образовательным стандартам (ФГОС)

Пояснительная записка

Настоящая учебная программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 5 класса основной школы.

Цели и задачи программы:

  • воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к безопасности личности, общества и государства;
  • развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального характера;
  • освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
  • о владении умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки своих возможностей.

      Программа разработана на основе ФГОС основного общего образования и Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа».

  1. Федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией.
  2. Региональный компонент – устанавливается субъектом Российской Федерации (№ 1089 от 06.12.2004 г.).
  3. Компонент образовательного учреждения – устанавливается образовательным учреждением.

Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ) и предназначена для общеобразовательного учреждения.

Курс  «Основы безопасности жизнедеятельности» обеспечивает повышение уровня культуры человека в области безопасности жизнедеятельности и позволяет добиться снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

30 августа 2005 года Департаментом государственной политики  и образования Министерства образования и науки в органы управления образованием субъектов РФ было направлено рекомендательное письмо № 03 – 1572 «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях». 20 февраля 2006 года Постановлением Правительства РФ утверждена Федеральная целевая программа «Повышения безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах». Данные нормативно-правовые акты внесли ряд изменений и уточнений в организацию изучения курса ОБЖ в общеобразовательной школе. 

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения программы.

Для реализации программы на ее изучение предусмотрено по одному часу в неделю, всего в год 35 часов.

          Рабочая программа ориентирована на использование учебника “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 5 кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Фролов М.П. и др. под ред. Ю.Л. Воробьева. – Москва: АСТ: Астрель, 2013./

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

  1. «Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях». Книга для учителя. М. «Просвещение» 2000.
  2. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-й кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др. под ред.  Ю.Л. Воробева  М.: АСТ: Астрель, 2013.
  3.  «Поурочные планы по ОБЖ» 5-11 классы. Авторы-составители:

Шкенев В. А., Шевченко Г. А., Волгоград. Издательство «Учитель» 2004-2006.

  1. «Программно-методические материалы» ОБЖ 5-11класс. Составитель Мишин Б. И., М. Дрофа 2000.
  2. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». Система работы в О.У. Составители Кузьмина Т. А., Шумилова В. В. Волгоград. «Учитель» 2007.
  3. «Учебно-методическое пособие по ОБЖ» 5-11 класс. Квасов Н. П., Фурсова В. Н. Тамбов, ТОИПКРО, 2002.

 

Средства обучения

1.Демонстрационный материал

2.DVD диски:

  • «Сам себе МЧС»/ Видеостудия «Премьер – УЧ Фильм»
  •  «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы» в 3 частях / Пособие для проведения занятий по курсу ОБЖ .

3.Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран настенный

4.Учебно-практичекое оборудование: приборы ХР, противогазы, респираторы.

  

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты

  • усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  • формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;
  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;
  • формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;
  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;
  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;
  • формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты обучения

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;
  • понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;
  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
  • умение оказать первую помощь пострадавшим;
  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

  

Общая характеристика учебного предмета

     Учебный предмет  «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

  • безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;
  • понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;
  • готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

     Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;
  • формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни.

     Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»  предназначен для:

  • формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
  • выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;
  • приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей.

Формы организации учебного процесса:

  • групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды и формы контроля.

  1. Текущий.
  2. Четвертная промежуточная аттестация.
  3. Годовая промежуточная аттестация.

Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ учащихся  являются письменные, устные, комбинированные  проверки.

Формы письменной проверки:

- письменная проверка – это письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста, рефераты и другое.

Формы устной проверки:

- устная проверка – это устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

Годовая промежуточная аттестация проходит в форме тестирования.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности на этапе среднего общего образования в 5 классе Федеральный базисный учебный  план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации  отводит 35 часов в год ( 1 час в неделю), в том числе два обобщающих урока.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность добра- направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности – любви.

Ценность семьи– как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность патриотизма– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

Содержание учебного предмета

Личная безопасность в повседневной жизни – 23 ч.

Понятие «безопасность». ЧС и опасные ситуации. Опасные ситуации в повседневной жизни.

Службы безопасности. Предназначение и основные служб безопасности. Телефоны.

Основные отличия городской и сельской местности. Опасные ситуации в городе и сельской местности.

Опасные ситуации в быту. Пожары. Основные причины пожаров.

Пожары в быту. Последствия пожаров. Причины и меры профилактики пожаров в быту.

Опасные газы в быту. Отравляющее воздействие газов. Причины, профилактика.

Опасные ситуации в жилище. Причины разрушений зданий. Затопление жилища. Меры безопасности.

Средства бытовой химии. Основное предназначение средств. Лекарства. Опасные продукты.

Опасные ситуации на дороге. Причины ДТП. Соблюдение ПДД .

Общественный и личный транспорт. Правила поведения пассажиров и водителей транспортных средств.

Безопасность в метро. Опасные ситуации в метро. Правила безопасного поведения.

Железная дорога. Опасные ситуации на железной дороге. Правила безопасности.

Водный  транспорт. Виды и предназначение. Опасные ситуации на водном транспорте.

Опасные ситуации в зимний период. Лед. Опасные ситуации на льду

Воздушный транспорт. Виды и предназначение. Причины аварийных ситуаций на воздушном транспорте.

Понятие  «криминальная ситуация». Защита жилища от злоумышленников.

Криминальные ситуации на улице, в общественных местах и в общественном транспорте.

Террористические преступления. Как не стать жертвой террориста. Правила поведения при захвате заложников.

Понятие «экология». Причины нарушения экологического состояния окружающей среды.

Причины загрязнения воды. Меры предосторожности на водоемах.

Загрязнение почв. Основные источники загрязнения почв.

Опасные продукты. Гигиенические правила. Меры  предосторожности.

Компьютер и его влияние на здоровье человека. Меры безопасности.

знать:

  • опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их последствия и правила личной безопасности;

уметь:

  • предвидеть опасность и по возможности ее избегать;
  • соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни;
  • правильно действовать в опасных ситуациях, происходящих в быту, на улице, в общественных местах.

Применять: полученные знания и навыки на практике в реальной жизни

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 3 ч.

Понятие – ПП. Основные мероприятия ПП.

Понятие об ожогах. Виды ожогов. ПП при ожогах.

Правила ЗОЖ. Привычки ЗОЖ.

знать:

  • основные мероприятия первой доврачебной помощи;
  • привычки здорового образа жизни.

уметь:

  • объяснять значение здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья;
  • наложить стерильную повязку при различных незначительных повреждениях.

владеть:

  • навыками оказания первой помощи при ранах.

Дорожно-транспортная безопасность – 9 ч.

ПДД. Изучение ПДД. Основные цели и задачи ПДД. История появления колеса и автомобиля.

Современный транспорт. Общественный и личный транспорт.

Проезжая часть. Понятия «дорога», «улица», «автомагистраль». Правила безопасного поведения на дорогах.

Участники дорожного движения. Пешеходы, водители и пассажиры. Правила поведения  участников дорожного движения.

Правила дорожного  движения. Основные положения и понятия.

Транспортное средство. Виды транспортных средств. Правила поведения водителей транспортных средств.

Дорожные знаки. Виды и назначение.

Причины и последствия ДТП. Профилактика ДТП.

Основные вопросы по пройденным темам.

знать:

  • общие положения правил дорожного движения, краткую характеристику современного транспорта, основные понятия и определения, правила безопасного поведения  участников дорожного движения.

уметь:

  • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода и пассажира.

Применять: полученные знания и навыки на практике в реальной ситуации.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5 классе учащиеся должны

знать:

  • опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их последствия и правила личной безопасности;
  • возрастные особенности развития человека и основные составляющие здорового образа жизни;
  • приемы и правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений;
  • участников дорожного движения, общие положения правил дорожного движения, краткую характеристику современного транспорта, правила безопасного поведения, участников дорожного движения.

уметь:

  • соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни;
  • объяснять значение здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья;
  • наложить стерильную повязку при различных незначительных повреждениях;
  • соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода и пассажира.

владеть:

  • навыками оказания первой помощи при ранах.

Добавлено: 02.09.2016
Рейтинг: 7.3333333333333
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+