Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Лесное ассорти. Интегрированный урок окружающего мира с использованием ИТ


Урок окружающего мира с творческим названием « Лесное ассорти» .рассчитан для проведения уроков при обобщении знаний по темам: «Насекомые», «Растения» во втором классе. Проведению урока предшествовала следующая подготовительная работа: разучивание стихов, знакомство и чтение детских журналов, разработка заданий на компьютере, подготовка сообщений по заранее обобщенным исследовательским работам учащихся, поиск в Интернете необходимых сайтов. На первом этапе проводится эмоциональная настройка учащихся, где они изображают движение поезда и отправляются в путешествие в лес. На этом этапе используется игровой момент.( Отгадывание загадок). Учитель напоминает о более опасных грибах. Далее работа продолжается на компьютере, где каждый учащийся должен выделить съедобные грибы. На второй этап ребята «отправляются» после работы с ЭВМ. Здесь также присутствует стихотворение, которое эмоционально готовит учащихся к новому виду работы. На данном этапе ученики работают со справочной литературой, энциклопедиями. С помощью учителя выводят правила. Этот этап - закрепление усвоенного материала по теме « Ядовитые растения». Помимо растений и грибов на данном уроке закрепляются знания о насекомых на этапе «Шестиногие». На этапе используются такие методы, как работа с проектором, работа с литературными произведениями (осуществляется межпредметная связь). Работа на развитие внимания с иллюстрацией на экране монитора, где учащиеся должны выполнить задания и найти ключ. По ходу выполнения заданий урока учащиеся приобретают навыки самостоятельной работы. У них развивается монологическая и диалогическая речь, воображение и творческие способности. Учащиеся обобщают полученные знания по нескольким темам, при этом лучше усваиваются современные информационные технологии.

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Интегрированный урок окружающего мира с использованием  информационных технологий

2 класс

 

 

Тема урока «Лесные опасности»

 

Творческое название: «Лесное ассорти»

 

 

 

Пояснительная записка

 

Организация учебно-воспитательного процесса в современной школе требует от современного учителя совершенствования практической деятельности путем поиска новых информационных технологий и новых ценностных приоритетов в определении целей, форм и методов построения учебной деятельности учащихся.

 

В традиционном обучении работа ученика, читающего полный текст, не регламентируется.

 

Отличительная особенность программированного  и интегрированного обучения - управление учебными действиями ученика с помощью обучающей программы, которая понимается как упорядоченная последовательность рекомендаций, которые передаются с помощью дидактической машины. Программированное обучение позволяет индивидуализировать темп обучения, активизировать самостоятельную работу учеников, проводить постоянный контроль усвоения материала.

 

В основе программированного и интегрированного обучения лежат следующие принципы:

- учебный материал разбит на тесно связанные между собой фрагменты;

- активизация познавательной деятельности учащихся, изучающих программированный фрагмент;

- учет индивидуальных особенностей каждого обучаемого.

 

Благодаря этим принципам в программированном и интегрированном обучении появляется систематическая, постоянная обратная связь между педагогом и учеником, на основании которой они самосовершенствуются.

 

Интегрированный урок - это междисциплинарная форма учебного процесса, который базируется, главным образом, на теории познания и понимания того, что поиск знания является лучшим способом междисциплинарного исследования.

 

Интегрированные уроки положительно влияют на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов  учащихся, способствует всестороннему развитию личности, активизации мыслительных процессов у учащихся, побуждают их к обобщению знаний, относящихся к разным наукам.

 

Компьютер может быть использован на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков.

Информатизация обучения требует у учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать, как особую часть содержания компьютерной технологии. Она необходима и важна на современном этапе обучения.

 

 

Урок окружающего мира во 2 классе

по теме: « Лесные опасности» с использованием современных информационных технологий

Творческое название урока « Лесное ассорти»

 

Тема урока « Лесные опасности».

Творческое название « Лесное ассорти»

Цели урока:

Развивающие

1.Развитие познавательных способностей;

2.Развитие навыков самостоятельности;

3. Развитие логического мышления, восприятия, памяти, наблюдательности;

4. Развитие устной речи учащихся;

Обучающие

1.Расширить знания учащихся о лекарственных и ядовитых  растениях; о съедобных и несъедобных грибах и ягодах;

2.Формировать знания об экологической целостности природы;

3.Обучить работе в группах;

4.формировать интерес к познанию природы, выработать правила поведения в лесу, как защитить себя от укуса жалящего насекомого, познакомиться  с памяткой из энциклопедии по осторожному обращению с незнакомыми растениями.

5. Развитие умения работать на компьютере, со справочниками, энциклопедиями;

Воспитывающие

1.Воспитывать экологическую культуру;

2.Бережное отношение к лесу,  растениям, насекомым, всему живому;

3.Воспитывать любовь к предмету;

4. Вызвать интерес к познанию тайн природы.

 

Оборудование:

Демонстрационный:

1. Иллюстрации с изображением  лесной, цветочной  и грибной поляны.

2.Наборы карточек с изображением грибов, трав и ягод.

3.Иллюстрация грибной поляны.

 

Раздаточный.

1.Тесты.

2.Правила-памятка.

 

ТСО.

1. Компьютеры, монитор, проектор, экран.

 

 

1.Организационный момент.

(Учащиеся класса предварительно разделены на команды по 4 человека)

 

Учитель:Сегодня  мы с вами отправимся в удивительное путешествие в тот мир, который находится рядом с вами, т.е. в мир природы. Мы побываем на таких станциях как «Лесная», « Цветочная», « Грибная», «Шестиногие». В конце путешествия, если мы друзья природы, мы должны найти ключ  старого леса.

Итак, мы отправляемся в путешествие.

Рано утром на вокзале

Мы билеты в кассе взяли.

Электричка, как стрела

Нас по рельсам понесла.

Ребята изображают движение поезда)

Через  монитор компьютера проектируется на экран «Лес».

Звучит музыка « Все звуки леса».

1 ученик.

Здравствуй, лес, дремучий лес

Полный  сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

 

2 ученик.

Здесь в лесу царит прохлада

Здесь кричать, шуметь не надо,

По лесной тенистой стежке

Мы до просеки дойдем.

На полянке вдоль дорожки

Землянички наберем.

И под пенье разных птичек

Россыпи найдем  лисичек.

 

2.Актуализация новых знаний, умений, навыков с использованием информационных технологий.

 

Учитель.  Итак, мы доехали до станции « Грибная».

( На экране грибная поляна.)

 

1 ученик.

Там, где солнышко пригрело

Наклоняться можно смело

Значит, здесь семья опят

Или рыжики стоят.

Только ты не разбегайся

И пониже наклоняйся.

 

Раз поганки  здесь растут.

Значит, белый будет тут.

А веселые ребята

Тонконогие опята

Притаились возле пня.

 

Учитель.Посмотрите на поляну. Какая это поляна?

Угадайте, какие грибы здесь растут?

 

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я …(подосиновик)

 

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек.

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай

Это …( сыроежки).

 

Нет  грибов, дружней, чем эти.

Знают взрослые и дети.

Как веснушки на носу.( Опята).

 

Очень дружные сестрички.

Ходим в рыженьких беретах,

Осень в лес приносим  летом.

На пеньках растем в лесу,

(Лисички).

 

2 ученик.

Средь хвойного бора, дремучего бора

Нельзя не заметить меня, мухомора.

Большой, как тарелка, пятнист я и красен

Меня берегись- я очень опасен.

 

Мухомор- ( мухо-мор) морит мух, других насекомых. Также опасен для людей.( Показ на доске).

 

Учитель.Хорошо грибы собирать  в чистом лесу, далеком от вредных веществ, выхлопных газов. Но лучше всего любоваться, не рвать их, пусть они украшают лес. Помните и не собирайте в лукошко грибов перезрелых,

дряблых и червивых. Можно отравиться даже боровиками, если они слишком  перестарели, заплесневели. А это что?  Не прикасаться!  Лесная смерть- бледная поганка- коварная отравительница.

(Показ на доске).

 

На мониторе грибы. Нужно выбрать съедобные грибы. Под съедобными грибами нужно покрасить кружочки.

 

Прощаясь со станцией  «Грибная» мы с вами проведем физкульминутку.

Лесная лужайка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая  ноги выше,

Через кустики и кочки, 

Через ветки и пенечки.

Кто высоко так шагал -

Не споткнулся, не упал.

 

Учитель.А сейчас мы на станции, которая называется «Цветочная».

(На экране проектируется цветочная поляна.)

 

Каждый из нас в раннем детстве и даже сейчас, беря стебелечек, не задумывается, какая трава у нас на руках. Такой  «дегустацией» мы наживали опыт общения с « дикой» Природой. Один раз загорчило. Другой раз свело скулы оскоминой. А иногда кажется даже вкусным. Мы знаем, что есть и «маугли» , есть и «робинзоны» Еще мы знаем , что в трудные времена( засухи, войны ) люди выживали благодаря травам. Мы знаем, есть лекарственные травы и ядовитые.

-Какие лекарственные травы уже знаете?

( Ответы учащихся).

 

3. Работа по энциклопедиям.

Учитель. Откройте энциклопедию на странице 353. Найдите о ядовитых растениях. Какие вы растения уже знаете? Прочитайте. Что нового узнали о ядовитых растениях?

Сообщения подготовленных учащихся.

-А сейчас мы послушаем о некоторых из них.

(Выступление учащихся.Небольшие сообщения.)

Полезные советы нам предлагает энциклопедия.

(Чтение памятки из энциклопедии)

 

 

1.Знать ядовитые растения, их токсические свойства и особенности воздействия на человека.

2. Избегать случаев употребления в пищу незнакомых растений, не брать в рот ядовитые растения.

3. Не разбивать бивак в местах произрастания и особенно  в период цветения ядовитых растений.

4.Избегать случаев установки пасек в местах массового произрастания ядовитых растений.

5. Не использовать при самолечении неизвестные растения.

6. Не пробовать на вкус неизвестные растения.

7. Не выращивать в комнате и на приусадебном участке ядовитые растения, ягоды, листья, цветы.

8. Не оставлять в комнате на ночь, особенно в спальне, букеты душистых растений и цветов.

9. Не прикасаться невымытыми руками к слизистым и особенно глазам.

10. Знать симптомы и первые признаки отравления, приемы оказания первой помощи.

 

 

Учитель. Мы успешно справились заданиями на этой станции. Отправляемся дальше. Нас встречает станция « Лесная».

(На экране проектируется « Лес».)

 

 

Тест.

Фамилия, Имя____________________________________

 

1.Выбери название для каждого растения.

 

Ответ:

калина______________

черника_____________

шиповник____________

волчье лыко__________

брусника_____________

бузина_________

 

2.Выбери названия ядовитых растений.

Малина, черника, земляника, бузина, волчье лыко, рябина, вороний глаз.

 

3.Отгадай загадку. Какая ягода здесь спряталась?

На лесной поляне

Красуется Татьяна:

Алый сарафан,

Белые крапинки.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- А сейчас нас ждет станция « Шестиногие».

(Звучит фонограмма)

Ученик.

Что такое лето?

Это- море света!

Если солнце- зной и сушь

Если дождик- звонкий душ.

Скрип сверчков

И щебет птичий

Носит ветер смоляной.

В травах - пчелы хороводом:

Все цветет и пахнет медом.

 

Учитель.Каких еще насекомых вы можете увидеть на лесных полянках?

(Ответы учащихся).

 

Некоторых насекомых называют «жалящими».У них есть « жало».Они могут ужалить. Какие это насекомые?

(Ответы учащихся.)

 

 

4. Работа с учебником.

Учитель.Откройте учебники на странице 33.Прочитайте внимательно и скажите, что нового узнали  об этих насекомых?

 

Учитель.Кого из  этих насекомых можно отнести к «жалящим»?

(Ответы детей).

 

Обычно эти насекомые просто так не нападают на человека. Они кусают для самозащиты. Как защитить себя от укуса жалящего насекомого?

(Учащиеся выводят правила из прочитанного ).

 

Правила.

1.     Не приближайся, особенно в жаркие дни к пчелиным ульям. Вблизи них не делай резких движений.

2.     Не разоряй осиные гнезда.

3.     Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за ним, открой форточку по шире и подожди, пока насекомое улетит.

4.     Осы часто забираются в мед, варенье, ползают по фруктам. Будьте осторожны, когда едите или пьете, чтобы оса не ужалила вас в язык или губу.

 

-Что же делать, если все-таки укусило насекомое?

( Ответы детей).

 

5.Закрепление новых знаний, умений, навыков.

А сейчас викторина.

1. В кого превращала князя Гвидона Царевна Лебедь в « Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина?

(Комар, муха, шмель)

2. В кого превратила  Белочка младшую дочь в татарской народной сказке « Три дочери?»

(Пчела).

 

Учитель.Заканчивается наша поездка. Но ключа у нас так и нет.  Ключ заколдован в кроссворде. Итак,  выполните еще одно задание.

( Используется монитор, компьютер, экран).

 

1.В какой домик- гриб идет в гости Муравей, если известно, что этот домик не выше трех, но и не ниже двух этажей, в нем не больше пяти окон и нет пристроек.

2.Найдите башмачок, который потерял рассеянный грибник?

3.Найдите ключ от старого леса.

 

Еще одна планета- сад,

В этом космосе холодном.

Только здесь сады шумят,

Птиц  скликая перелетных.

Лишь на ней одной  увидишь

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету

Ведь другой на свете нет!

 

Нас много, ребята!

Везде, где живем,

Деревья посадим,

Сады разведем!

 

Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя!

 

 

Итог урока.

Учитель.Давайте сохраним нашу природу, ее красоту. Понять наши отношения  с окружающей природой помогут книги. Эти знания помогут человеку правильно распоряжаться богатством природы, а главная наша задача- бережно относиться к тому, что нас окружает.

 

Используемая литература:

 

1.Окружающий мир. 2 класс. Автор А.А. Плешаков. Москва  «Просвещение» 2001г.

2.Энциклопедия « Чрезвычайные ситуации» под  общей редакцией С.К. Шойгу. Благотворительный фонд  « Спасатель» Москва 2006.

3.Нестандартные и интегрированные уроки по курсу « Окружающий мир».

4.Зеленый ресторан. Б.П. Брусилов. Москва 2003г.

5.Досуг в школе.2003г.  № 6

(картинки в приложении на сайт не закачаны – редактор библиотеки)

 

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Отдела образования в Агрызском районе

Агрызская  средняя общеобразовательная  школа № 3

 

Автор: учитель  начальных классов первой категории

Потапова Роза Михайловна

2007 г.

    24.03.2012 | 23:45
    Ольга Корниенко Пользователь

    Очень интересный урок. Спасибо!


     

    12.02.2009 | 16:51
    Ольга Тюмина Пользователь

    большое спасибо! такие работы помогают не только для подготовки уроков, но можно использовать и в группах продлённого дня.


     

    03.01.2009 | 09:41
    Марина Едкова Пользователь

    данный урок носит вопипывающий,развивающий,обучающий характер,но с каким уроком проходит интеграция.применение икт-это не интеграция


     

Добавлено: 03.09.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
3
Просмотров 10836
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+