Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Спецификация промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация по музыке для учащихся 6 классов по программе Т.И. Науменко, В.В. Алеев.


Работа содержит спецификацию на контрольную работу и два варианта заданий для шестиклассников, обучающихся по программе Музыка» (предметная область «Искусство»), Т.И. Науменко, В.В. Алеев. Выделены блоки содержания, объекты контроля и уровни сложности.

Промежуточная аттестация по музыке для 6-х  классов за   2015/2016 учебный год  по программе «Музыка» (предметная область «Искусство»), Т.И. Науменко, В.В. Алеев.

Автор-составитель Шиянова О.П. (руководитель  городского профессионального  творческого объединения учителей музыки и изобразительного искусства.)

 

СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-х  КЛАССОВ

 Цель промежуточной аттестации– определить уровень  сформированности  предметных результатов у учащихся 6 классов по итогам освоения программы по музыке (предметная область «Искусство»),  в объёме обязательного минимума содержания образования

  • Время проведения:40  минут.

Условия: Для выполнения работы по музыке каждый ученик должен получить листы с текстом промежуточной аттестации.  Использование дополнительных материалов при проведении промежуточной аттестации не предполагается. На парте у каждого учащегося должна быть только ручка для записи ответов.

Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания основного  общего образования и требованиям программы к знаниям, умениям и навыкам учащихся 6-х классов в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  основного общего образования.

Особенностью данной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень сформированности  музыкального, ассоциативного и логического мышления.

2.2. Структура промежуточной аттестации  и характеристика заданий

 Структура – контрольная работа (тест).  Она состоит из двух  групп  заданий  разного уровня сложности.

Первая группа (16 заданий тестового характера)— задания базового (опорного) уровня, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.  Задания первого уровня  выявляют широту музыкального кругозора, степень овладения музыкальным языком, понимание ключевых вопросов в области музыкального искусства, выявление степени освоенности учебной программы. Сюда же входит музыкальная викторина, позволяющая судить о развитии  музыкальной памяти и слуха учащихся и умении определять стилистические особенности музыки русских и зарубежных композиторов.  

Вторая группа (4 задания частично-поискового характера) – задания базового (функционального) уровня, позволяют проверить выходящие за рамки программы дополнительные знания и формирование прочных умений по применению этих знаний в различных ситуациях. Задания второго уровня – частично-поисковые: выявляют музыкальную грамотность, развитие музыкального, ассоциативного и логического мышления, фантазии и творческого воображения.  Сформированность  умений высказывать свое личное отношение к звучащей музыке.

 В работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа  

✔ задания с кратким ответом  

✔ задания с развернутым ответом  

Контрольная работа  позволит измерить уровень обученности учащихся, совокупность их представлений, знаний, умений и навыков в области предмета «Музыка».

Контрольная работа содержит 19  заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

 Критерий оценивания учебных достижений.

 Задания первой группы (базовый (опорный) уровень) оцениваются в 1-2  балла, в зависимости от типа задания. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания первой группы -  23 балла

 Задания второй группы (базовый (функциональный) уровень)  оцениваются в 3-4 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания второй группы  - 8 баллов

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся  за выполнение всей работы, - 31.

При выставлении оценки, подсчитывается общее количество баллов, оценка высчитывается  по следующей формуле:  количество набранных баллов учащимся умножается на 100 и делится на 31. Таким образом, получаем процент выполненного задания, оценка выставляется по существующей шкале.

% выполненного задания

Существующая шкала

91 – 100 %

«5»

71 – 90%

«4»

50 – 70 %

«3»

Ниже 50%

«2»

Номер задания

Блок содержания

Объект контроля

Уровень сложности

Тип задания

Балл

 1

Слушание музыки

Умение по звучащему музыкальному фрагменту определять  знакомое музыкальное произведение.  Знание стилевых особенностей  музыки.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

2б – выполнено без ошибок; 1б – допущена 1-2 ошибки; 0б  за ответ с 3  и более ошибками.

 2

Эмоционально-образное отношение к музыке.

Умение высказывать свое личностно-окрашенное отношение к понравившейся  музыке.

Базовый (функциональный)  Развернутый ответ

3б – дана  общая характеристика эмоционально-образного со­держания прослушанного сочинения,  высказано аргументированное личное отношение к музыке, 2б  – в целом передано  эмоционально-образное содержание произведения, высказано личное отношение к музыке; 1б. за выбор музыкального произведения без пояснений

 3

Основы музыкального языка

Умение выделять средства музыкальной выразительности,  объединять слова в одну логическую цепочку

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 

 4

Жанровые основы музыки.

Умение выделять инструментальные и вокальные  жанры, объединять слова в одну логическую цепочку.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 5

Жанровые  основы музыки.

Умение выделять инструментальные и вокальные  жанры, объединять слова в одну логическую цепочку.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 6

Элементы музыкального языка.

Умение объяснять средства музыкальной выразительности, знание термина – тембр.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 7

Элементы музыкального языка.

Знание названий быстрых и медленных темпов в музыке.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 8

Элементы музыкального языка.

Умение объяснять понятие метр в музыке

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 9

Элементы музыкального языка

Умение объяснять понятие - мелодия

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 10

Элементы музыкального языка – метр

Знание термина  динамика в музыке.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 11

Инструменты симфонического оркестра.

Знание названия групп инструментов симфонического оркестра

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 12

Инструменты симфонического оркестра

Умение объединять музыкальные инструменты в одну логическую цепочку, выбирать «лишний» инструмент.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1

 13

Музыкальные образы.

Умение находить музыкальные произведения, соответствующие определенному музыкальному образу.

Базовый (опорный)

Выбор ответа с комментарием

2б за ответ с кратким пояснением. 1б за выбор правильного ответа без пояснения

 14

Музыкальные образы.

Умение соотносить музыкальное произведение и соответствующий ему музыкальный образ.

Базовый (опорный)

Выбор ответа

2б – выполнено без ошибок; 1б – допущена 1 ошибка; 0б  за ответ с 2  и более ошибками.

 15

Знание биографических данных  русских и зарубежных композиторов

Уметь правильно соотнести имя и фамилию композитора. Уметь правильно называть отечественных  и зарубежных композиторов

Базовый (опорный)

Выбор ответа

1б. за каждый правильный ответ   (учащийся правильно соотнес имя-фамилия и принадлежность к стране).

Максимум – 4б

 16

Знание биографических данных  русских и зарубежных композиторов

Уметь  правильно соотнести

название музыкального произведения  и его автора

Базовый (опорный)

Выбор ответа

2б – выполнено без ошибок; 1б – допущена 1 ошибка; 0б  за ответ с 2  и более ошибками.

 17

Биографические сведения о композиторах

Знание особенностей  творческого пути зарубежных композиторов.

Базовый (опорный)

Краткий ответ

1

 18

Теоретические основы музыки

Сформированность  музыкального, ассоциативного и логического мышления.

Базовый (функциональный)  Развернутый ответ.

2б - за определение термина и приведен 1-2  примера –аргумента из жизненного опыта; 1б – даны односложные ответы.

 19

Теоретические основы музыки

Сформированность знаний о  выразительных средствах  и особенностях музыкального языка. Умение творчески мыслить и фантазировать.

Базовый (функциональный)  Развернутый ответ

3 б. – в соответствии с эмоционально-образным содержанием стихотворения представлена общая характеристика образного содержания придуманного произведения, определена его жанровая принадлежность и исполнители, средства музыкальной выразительности; 2 б. –  в соответствии с эмоционально-образным содержанием стихотворения выбраны средства музыкальной выразительности. Определены исполнители, и жанровая принадлежность; 1б. –   в соответствии с эмоционально-образным содержанием стихотворения выбраны некоторые из элементов  средств музыкальной выразительности, определены исполнители и жанр.

 

 

Промежуточная контрольная работа по музыке для 6 класса

(2015-2016 учебный год)

 

ВАРИАНТ 1

Класс 6________________

 

Фамилия, имя _________________________________________________________________

 

  1. Музыкальная викторина. (Правильно отметь порядок звучащих произведений.)

№___________Симфония №5

№___________Органная прелюдия и фуга соль минор

№___________ Симфония №40

№___________«Весенние воды»

№____________Полонез   ля мажор

 

  1. Опиши звучание музыки, которая тебе понравилась больше всего из музыкальной викторины и объясни свой выбор.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Подчеркните только средства музыкальной выразительности.

           Мелодия, песня, темп, динамика, вокализ, увертюра, ритм, метр, фуга, тембр.

 

  1. Выпишите жанры инструментальной музыки: песня, танец, песня - марш, опера, симфония, романс, вокализ, вальс, полька, мюзикл.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Подчеркни жанры вокальной музыки:

-  опера, романс, серенада;

- балет, симфония, романс;

- песня, марш, болеро.

 

  1. Продолжи определение, выбрав правильное слово  (высота, окраска,  музыкальность)

Тембр это __________________________звука

 

  1. Подчеркните названия медленных темпов в музыке:

адажио, аллегро, престо, модерато.

 

  1. Что такое метр в музыке? (подчеркни правильный ответ)

-  развитая  и законченная музыкальная мысль;

- то,  что определяется музыкальным размером и заключается в чередовании сильных и слабых долей;

-  длина, равная 100см.

 

  1. Что такое мелодия в музыке? (подчеркни правильный ответ)

-  одноголосно выраженная музыкальная мысль;

- последовательность разных звуков;

-  это ритмично устроенная последовательность нот.

 

  1. Продолжи определение, выбрав правильное словосочетание (скорость звучания, сила звучания, окраска звучания)

Динамика – это _____________________________________________________

 

  1. Запиши название группы инструментов симфонического оркестра:

трубы, валторны, тромбоны, туба. _______________________________________________________

 

  1. Зачеркни «лишние» инструменты:  гобой, флейта, контрабас, кларнет, фагот.

 

  1. Выбери и подчеркни название музыкального произведения, которое соответствует  героическим образам в музыке, объясни свой выбор:  В.А. Моцарт симфония №40, Л. Бетховен симфония №5,  И.С. Бах «Шутка»,  С.В. Рахманинов «Весенние воды».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. К названиям музыкальных произведений подбери соответствующие музыкальные образы (образ танца,  лирический образ, духовный)

С.Рахманинов «Сирень» _______________________________________________

И.Бах  Органная прелюдия соль-минор ___________________________________

Ф.Шопен Полонез ля мажор____________________________________________

 

  1. Эти композиторы перепутали свои имена и фамилии. Восстанови их и распредели в две группы.

Сергей Васильевич Моцарт, Людвиг Бах, Иоганн Себастьян Рахманинов, Вольфганг Амадей Бетховен.

 

Зарубежные композиторы.

Русские композиторы.

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. К названиям музыкальных произведений допиши фамилии авторов: Моцарт, Бах, Бетховен, Шопен.

-  Симфония №5 __________________________________________________

- Органная прелюдия и фуга соль минор______________________________

- Симфония №40, «Маленькая ночная серенада»_______________________

- Полонез ля мажор._______________________________________________

 

  1. По жизнеописанию вспомни и запиши фамилию композитора. «Этот человек жил в Германии более 300лет назад. Его род насчитывал более 40 музыкантов, но только его имя знают во всем мире сейчас. За свою жизнь он не написал ни одной оперы, но зато был мастером полифонии и великим органистом. Его фамилия с немецкого переводится как «ручей», а Людвиг ван Бетховен однажды сказал про него : «Не ручей – море ему имя». Фамилия его короткая, но звучит громко. Программа «Человек и закон» начинается с его знаменитой Токкаты ре-минор»

 

Композитора зовут________________________________________________

 

  1. Объясни понятие минорный лад  в музыке и  выражение  «Быть в минорном настроении».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Выбери стихотворение, которое тебе понравилось. Если бы ты был музыкантом, какую музыку ты бы придумал для него? (настроение, темп, динамика, характер, мелодия, образ, жанр), кто будет исполнять твою музыку?   Дай развернутый ответ.

 

По утру, на заре,   По росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень,   Где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать…
В жизни счастье одно  Мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет;
На зеленых ветвях,
На душистых кистях
Мое бедное счастье цветет.

Завязалась, закипела,

Все идет живей, живей,

Обуяла тарантелла

Всех отвагою своей...

Эй, простору! шибче, скрипки!

Юность мчится! с ней цветы,

Беззаботные улыбки,

Беззаветные мечты!

 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Количество набранных баллов - ________

В процентном соотношении___________                 Оценка________________

 

 

Промежуточная контрольная работа по музыке для 6 класса

(2015-2016 учебный год)

 

ВАРИАНТ 2

Класс 6________________

 

Фамилия, имя _________________________________________________________

 

  1. Музыкальная викторина. (Правильно отметь порядок звучащих произведений.)

№___________  «Болеро»

№___________   «Шутка»

№___________   «Маленькая ночная серенада»

№___________   «Сирень»

№____________ «Полет шмеля»

 

  1. Опиши звучание музыки, которая тебе понравилась больше всего из музыкальной викторины и объясни свой выбор.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Подчеркните только средства музыкальной выразительности.
    1. Вокализ, метр, увертюра, ритм, мелодия, фуга, тембр, песня, темп, динамика.

 

  1. Выпишите жанры вокальной музыки: опера, симфония, балет, романс, вокализ, вальс, полька, мюзикл, песня, танец.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Подчеркни жанры инструментальной музыки

-  серенада,  романс, балет

- танец, симфония, соната

-симфония, опера, соната

 

  1. Тембр - это (подчеркни правильный ответ)

- высота звука

- окраска звука,

-музыкальность звука.

 

  1. Подчеркните названия быстрых темпов в музыке:

адажио, аллегро, престо, модерато.

 

  1. Продолжи определение, выбрав правильное словосочетание (длинных и коротких, сильных и слабых, маленьких и больших)

Метром называют рисунок равномерного чередования ______________

_________________ ____________________________долей.

  1. Что такое мелодия в музыке? (подчеркни правильный ответ)

-  одноголосно выраженная музыкальная мысль;

- последовательность разных звуков;

-  это ритмично устроенная последовательность нот.

 

  1. Динамика – это (подчеркни правильный ответ)

- сила звука

-окраска звука

-скорость звука.

 

  1. Запиши название группы инструментов симфонического оркестра:

флейта, гобой, кларнет, фагот. _______________________________________________________

 

  1. Зачеркни «лишние»  инструменты:  скрипка, флейта, контрабас, альт, виолончель.

 

  1. Выбери и подчеркни название музыкального произведения, которое соответствует лирическим образам в музыке, объясни свой выбор:  Н.А.Римский –Корсаков «Полет шмеля»,  М. Равель «Болеро», С.В. Рахманинов «Сирень».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. К названиям музыкальных произведений подбери соответствующие музыкальные образы (героический образ, сказочные образы, образ танца)

Н.А. Римский –Корсаков «Полет шмеля» _____________________________

Л. Бетховен Симфония №5  _________________________________________

Ф.Шопен Полонез ля мажор____________________________________________

 

  1. Эти композиторы перепутали свои имена и фамилии. Восстанови их и запиши в две группы. Морис Бах, Сергей Васильевич Римский -Корсаков, Николай Андреевич Рахманинов,  Иоганн Себастьян  Равель.

Зарубежные композиторы.

Русские композиторы.

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. К названиям музыкальных произведений допиши фамилии авторов:

Бах, Римский-Корсаков, Равель, Рахманинов.

- «Болеро» ____________________________________________

- «Шутка» ____________________________________________

- «Сирень» ____________________________________________

           - «Полет шмеля» _______________________________________

 

  1. По жизнеописанию вспомни и запиши фамилию композитора. «Его полное имя Иоганн Хризостом Вольфганг Теофил. В возрасте 4 лет этот чудо ребенок написал концерт для клавесина, в 7 лет – свою первую симфонию, а в 12 лет – первую оперу. А родился он в Зальцбурге, в семье музыкантов. На многочисленных концертах в разных уголках Европы чудо-ребенок развлекал великосветскую публику: играл на клавире с закрытыми глазами - отец закрывал ему лицо платком. Тем же платком закрывали клавиатуру, и малыш вполне справлялся с игрой. За свою недолгую жизнь он успел написать множество сонат, симфоний, опер, концертов (в общей сложности больше 600 произведений). Вокруг причины смерти этого композитора до сих пор много вопросов.  Однако некоторые искусствоведы до сих пор считают, что музыканта отравил его соперник Антонио Сальери. 

Композитора зовут - _______________________________________

 

  1. Объясни понятие мажорный лад в музыке и  выражение «Быть в мажорном настроении».

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

  1. Выбери стихотворение, которое тебе понравилось. Если бы ты был музыкантом, какую музыку ты бы придумал для него? (настроение, темп, динамика, характер, мелодия, образ, жанр), кто будет исполнять твою музыку? Дай развернутый ответ.

По утру, на заре,   По росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень,   Где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать…
В жизни счастье одно  Мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет;
На зеленых ветвях,  На душистых кистях
Мое бедное счастье цветет.

Завязалась, закипела,

Все идет живей, живей,

Обуяла тарантелла

Всех отвагою своей...

Эй, простору! шибче, скрипки!

Юность мчится! с ней цветы,

Беззаботные улыбки,

Беззаветные мечты!

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Количество набранных баллов - ________

В процентном соотношении___________                 Оценка________________

    avatar 11.06.2016 | 15:06
    Наталья Загорулько Пользователь

    хорошая работа педагога.Соответствует ФГОС.Все ли ученики в основной школе справятся с этим заданием?


     

    avatar 03.06.2016 | 18:37
    Лариса Елкина Участник

    Тест актуален в связи с требованиями ФГОС. Даёт выявить не только знания ребят,но также и возможность для подготовки учащихся к олимпиадам по музыке.


     

Добавлено: 28.05.2016
Рейтинг: 8.12
Комментарии:
2
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+