Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП ООО


Сегодня современному миру свойственны процессы глобализации, информатизации, новые научные открытия, быстрое обновление знаний, интенсивный поток информации. Новые социальные запросы определяют новые цели образования как результаты общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся. Ученик сегодня готовится жить в быстро меняющемся мире. Следовательно, главное, что должен приобрести выпускник, - способность самостоятельно и инициативно решать проблемы, способность к самообразованию и самосовершенствованию [1]. Современное образование сегодня ориентировано на деятельностный подход в обучении и опирается на работы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. Основоположники этого подхода рассматривали деятельность как целенаправленную активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач, определяющих его существование и развитие. В этом смысле целью обучения является не столько вооружение учащегося знаниями, сколько формирование у него умений действовать со знанием дела – компетентно. В современном образовании в соответствии с требованиями Стандарта становится актуальным не только создание эффективных условий формирования и развития УУД, но и оценка метапредметных результатов учащихся, в том числе и на этапе завершения основного общего образования.Реализовать стандарт без педагогического сотрудничества невозможно. Только общими усилиями можно достичь запланированных результатов. Проектная деятельность является эффективной технологией не только в формировании и развитии метапредметных результатов, но и способом оценки УУД учащихся. Введение ФГОС в среднее звено во многих школах пока не осуществляется. Данная педагогическая разработка координирует систему работы по организации проектной деятельности в среднем звене образовательного учреждения. Кроме этого предлагаются критерии оценки метапредметных результатов

Министерство образования Российской Федерации

МБОУ «Гимназия №1» г. Ангарск

Авторская разработка

            Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП ООО

Авторы:

Раевская Л.В.–директор МБОУ «Гимназии №1» г. Ангарска

 Дьячкова Е.В.- руководитель структурного подразделения

Бердникова В.В.- учитель информатики

 Чудинова Е.В.- учитель английского языка

 Журавкова  И.И.- руководитель структурного подразделения

Бабий Т.А. -  руководитель структурного подразделения

Щербакова И.С.- зам. директора по информатизации

Цыганков А.С.- зам. директора по УВР

Бердников А.Г.- зам. директора НМР

Галенская Н.В.- руководитель структурного подразделения

Гусева Л.В. – педагог - психолог

 Асатурян Е.С.- учитель русского языка и литературы

Оглавление

Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП ООО.. 3

Целевая группа: учащиеся 8-9 параллели. 4

Пошаговые действия и технология процесса: 5

Необходимые материалы: 8

Ресурсы: 9

Научно – методические. 9

Кадровые. 12

Информационно – технические: 12

Ожидаемый результат: 12

Оценка результатов проекта и мониторинг: 12

План действий: 12

Бюджет: 13

Литература: 13

Приложения: 13

Приложение 1: Технологическая карта  проектной деятельности.. 13

Приложение 2: Лист самооценки проектно-исследовательской работы.. 15

Приложение 3: Лист  экспертной оценки проектно-исследовательской работы обучающихся 8-9 классов. 17

Приложение 4: Оценочный лист для руководителя проекта. 18

Приложение 5: Требования к реферату. 20

Приложение 6: Требования к презентациям.. 21

Приложение 7:  Результаты анкетирования  учащихся 8-й  параллели по итогам проектной деятельности.. 22

Приложение 8: Положение о проектно-исследовательской  деятельности обучающихся                       предпрофильных классов. 25

Приложение 9: Годичная циклограмма  организации проектной деятельности на параллели 8-9-х классов. 34

Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов ООП ООО

Составлено  в соответствии ООП ООО;  локального акта «Положение о проектной деятельности в МБОУ «Гимназия №1».

Авторы:

Раевская Л.В., Дьячкова Е.В., Бердникова В.В., Чудинова Е.В., Журавкова  И.И., Бабий Т.А., Щербакова И.С., Цыганков А.С., Бердников А.Г., Галенская Н.В., Гусева Л.В., Асатурян Е.С.

Сегодня современному миру свойственны процессы глобализации, информатизации,  новые научные открытия, быстрое обновление знаний, интенсивный поток информации.  Новые социальные запросы  определяют новые цели образования как результаты общекультурного,  личностного и познавательного  развития обучающихся.

Ученик сегодня готовится жить в быстро меняющемся мире.  Следовательно, главное, что  должен приобрести выпускник, - способность самостоятельно и инициативно решать проблемы, способность к самообразованию и самосовершенствованию [1].

Современное образование сегодня ориентировано  на деятельностный  подход в обучении и опирается на работы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. Основоположники этого подхода рассматривали деятельность как целенаправленную активность человека во взаимодействии с окружающим миром в процессе решения задач, определяющих его существование и развитие. В этом смысле целью обучения является не столько вооружение учащегося знаниями, сколько формирование у него умений действовать со знанием дела – компетентно.

Компетентность это:

-альтернатива традиционным знаниям,  умениям и навыкам.

-ключевые компетентности не ограничиваются академической или профессиональной успешностью;

-компетентность это способность к практическому действию.

- самостоятельность, инициатива, творчество, сотрудничество, умение решать проблемы.

В отличие от знаний компетентность, как и любая другая способность, не может быть гарантированно сформирована, можно лишь создавать условия, повышающие вероятность формирования и развития у обучающихся компетентностей. Способность к практическому действию появляется в ситуациях, когда человек приобретает опыт разрешения проблем,  исходно не имеющих готового решения, планирования и достижения цели. В наибольшей мере такие ситуации в образовании появляются в проектной деятельности.

В гимназии созданы все условия для формирования и развития проектно-исследовательских умений   обучающихся, выстроена система работы.

Проявлять свои индивидуальные особенности юные дарования начинают еще в дошкольном отделении гимназии “Улыбка”. На этом этапе  важным является  их выявление и поддержка. Для этой цели существует программа “Успех”, которая представляется  особенно актуальной в условиях введения новых образовательных стандартов.

Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, и значим для самих открывателей. А для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность   [3].

Целевая группа: учащиеся 8-9 параллели.

Цель проекта:

Реализация творческого потенциала всех субъектов педагогического процесса, предоставление каждому обучающемуся возможности проектировать собственную образовательную траекторию на основе выбора содержания образования и  достижения оценки метапредметных результатов ООП ООО

Задачи:

1.    Разработать нормативно - правовую базу проектной деятельности на этапе предпрофильной подготовки учащихся(положение, критерии оценки метапредметных результатов для учащихся, руководителей проекта и экспертной комиссии, технологические карты);

2.    Составить циклограмму проектной деятельности, обеспечить научно-методическую поддержку учащихся и руководителей проектов;

3.    Развивать способности и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

4.    Развивать способность к сотрудничеству и коммуникации;

5.    Совершенствовать способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

6.    Развивать способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

7.    Воспитывать активного, ответственного,  творческого созидателя.

Пошаговые действия и технология процесса:

Годичная циклограмма  организации проектной деятельности на параллели 8-9-х классов

Мероприятие

Параллель

Время проведения

Ответственный

1.    

Разработка положения «Проектная деятельность учащихся на этапе предпрофильной подготовки»

8-9

август

Творческая группа учителей

2.     

Организационные классные часы по проектной деятельности

8-9

сентябрь

Цыганков А.С.,

Бердникова  В.В.,

Классные руководители 8-9 классов

3.     

Семинар «Методология проектной  и исследовательской деятельности

педагоги

сентябрь

Бердников А.Г.

4.     

Выставка проектов обучающихся  9-х классов

8-9

Октябрь

1-я неделя

Цыганков А.С.

5.     

Групповое консультирование «Методология проекта, единые требования к оформлению и презентации»

8-9 классы

Октябрь

Цыганков А.С.

Дьячкова Е.В.

Бердникова  В.В.

6.     

Координация психолого-педагогических действий по организации выбора руководителя и темы проекта

8-9 класс

Сентябрь

4-я неделя

Октябрь

1-я неделя

Дьячкова Е.В.

Гусева Л.В.

Кл. руководители

7.     

Заседание координационного совета  по определению критериев оценивания проекта

-

4-я неделя сентября

Дьячкова Е.В.

Журавкова Е.В.

Бабий Т.А.

Галенская Н.В.

8.     

Выбор обучающимися темы проекта. Заполнение технологических карт.

Утверждение тем проектных работ.

8-9

Октябрь

1-2-я неделя

Классные руководители,

учителя предметники

9.     

Работа над проектом

1 этап: Определение

цели, задач,  построение алгоритма действий выбор информационных источников и пр.

8-9

ноябрь

Учителя предметники

10.  

2 этап: консультирование, самостоятельная работа  обучающихся с источником информации

9 класс

8 класс

Декабрь

Декабрь-январь

Учителя предметники

11.  

3 этап: Оформление работы, подготовка презентации

9 класс

8 класс

Январь

Февраль

Учителя предметники

12.  

Сдача  оформленной проектной работы

9 класс

8 класс

4-я неделя января

4-я неделя февраля

Цыганков А.С.

Дьячкова Е.В.

Гусева Л.В.

Кл. руководители

13.  

Защита проектных работ «Дни науки». Участие в НПК «Открытие, успех, перспектива» (апрель)

9-я параллель

февраль

Цыганков А.С.

Зав. отделениями

Учителя предметники

14.  

Подведение итогов проектной деятельности обучающихся

9-я параллель

февраль

Дьячкова Е.В.

Гусева Л.В.

15.  

Защита проектных работ «Дни науки»

8-я параллель

март

Цыганков А.С.

Зав. отделениями

16.  

Подведение итогов проектной деятельности обучающихся

9-я параллель

март

Цыганков А.С.

Зав. отделениями

Учителя предметники

17.  

 Защита лучших работ на НПК Ломоносовские чтения. Юниор

8 кл

апрель

Учителя предметники

18.  

Круглый стол  «Результаты проектной деятельности на параллели 8-9 классов

педагоги

март

Цыганков А.С.

Дьячкова Е.В.

Необходимые материалы:

1.    Технологические карты (смотрите приложение №1);

2.    Критерии самооценки учащихся (смотрите приложение№2);

3.    Критерии оценки экспертной комиссии (смотрите приложение№3);

4.    Критерии оценки руководителя проекта (смотрите приложение№4);

5.    Требования к рефератам (смотрите приложение№5;

6.    Требования к презентациям (смотрите приложение№6).

Ресурсы:

Научно – методические

Повышение квалификации педагогов В 2013-2014 учебном году 51 педагог повышали свою квалификацию через курсы повышения квалификации, участие в семинарах, тренингах, самообразование. Повышение и подтверждение квалификационных категорий педагогов гимназии Аттестацию прошли 19 педагогов:6 человек – высшая категория;13 человека –первая категория. Зарегистрировано и пролонгировано 11 программ в МЭС, 8 программ находятся на регистрации, 14 педагогов стали лауреатами профессиональных конкурсов. Победители регионального конкурса коллективов педагогических работников на присуждение премий Губернатора Иркутской области  в 2011 году за высокие достижения в педагогической деятельности в номинации:  «Авторские программы» - «Программа духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника»  - Толстова М.Н.,  Михайлова О.Ю., Зуева Л.В.

Победители муниципального конкурса открытых уроков «Час избирательного права»  - Галенская Н.В. – 2 место, Бердников А.Г. – 3 место.

Призер Всероссийского конкурса «Межпредметный урок» - Лукьяненко Е.В. Победители регионального конкурса «Первый учитель» –  Толстова М.Н., Михайлова О.Ю., Зуева Л.В. Победители регионального конкурса «Первый учитель» –  Толстова М.Н., Михайлова О.Ю., Зуева Л.В.

Деятельность «пилотной площадки» опережающего введения ФГОС ООО

ü Проведена экспертиза рабочих программ, педагогов, работающих по ФГОС ООО;

ü Педагоги гимназии приняли участие в региональных стажировочных площадках в Усть-Илимске и Иркутске (Бабий Т.А., Бердников А.Г.);

ü Участие в региональной научно-практической конференции «ФГОС общего образования: от идеи к развитию»;

ü  Разработана система оценки планируемых достижений (вошла в гимназическую систему оценки качества образования);

ü  В соавторстве с психологами города разработаны и утверждены на муниципальном экспертном совете «Методические рекомендации по проведению психолого-педагогического мониторинга индивидуального развития универсальных учебных действий (ФГОС ООО)»;

ü  В течение года работали 6 временных  проблемных группы по основным направления основной образовательной программы;

ü  Проведены методические пробы «Фестиваль педагогических  идей» (Более 20-ти педагогов, работающих в «пилотных» 5-х классах,  провели уроки в соответствии с ФГОС ООО,  на которые были приглашены другие педагоги гимназии), проведен «Круглый стол» по его итогам;

28 августа 2013 г. – представлен опыт работы гимназии в рамках муниципального педагогического совета

«Инновационная деятельность гимназии в условиях реализации ФГТ, ФГОС НОО, ФГОС ООО»:

ü  «Внедрение ФГТ в рамках реализации в дошкольном отделении                          основной общеобразовательной программы «Наш успех»

ü  «Организация внеурочной деятельности в начальной школе»

ü  «Организация исследовательской деятельности младших школьников»

ü  «Обеспечение условий реализации ФГОС ООО в условиях работы региональной «пилотной площадки» опережающего введения»

ü  «Психологическая готовность к введению ФГОС»

4 марта 2014 г.  - представление опыта работы гимназии по 3 направлениям:

  1. Внеурочная деятельность:
    1. «Программа внеурочной деятельности МБОУ «Гимназия №1»;
    2. «Художественно-эстетическое отделение  МБОУ «Гимназии №1» - важнейший ресурс внеурочной деятельности;
  2. Проектная деятельность:
    1. «Проектная деятельность учащихся -  средство достижения метапредметных результатов»;
    2. «Организация проектной деятельности в МБОУ «Гимназия №1»: от замысла к реализации (из опыта работы)»;
  3. Психолого-педагогическое сопровождение
    1. «Факультативное занятие по психологии в 5 классе»;
    2. «Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО».
  4. В январе 2014 года Управлением образования АМО была проведена плановая проверка с целью контроля деятельности администрации образовательного учреждения по внедрению ФГОС на II ступени обучения (приказ от 31.12.2013 г., №692),  которая показала соответствие условий реализации ФГОС ООО существующим требованиям. В качестве рекомендации было предложено поделиться опытом работы на уровне города.
  5. Проведены проектные мастерские («проектный день»)  в 5-х классах и «круглый стол» по его итогам;

Продолжилось повышение квалификации педагогов по проблематике ФГОС ООО (15 педагогов гимназии прошли курсы повышения квалификации и семинары по теме «ФГОС»);

Доработана модель образовательного процесса, соответствующего требованиям ФГОС ООО

Началась подготовка к региональной стажировочной площадке в октябре 2014 года.

В течение учебного года педагоги гимназии приняли участие в методических мероприятиях  в рамках работы «пилотных  площадок» опережающего введения ФГОС ООО:

апрель 2014 г. – региональная научно-практическая конференция «ФГОС общего образования: от идеи к развитию» (Бердников А.Г., Дьячкова Е.В., Цыганков А.С.);

апрель 2014 г. – региональный научно-практический семинар «Требования ФГОС к современному уроку географии» (Сидорук О.Н.);

Педагогами гимназии были подготовлены статьи для публикации в сборниках ИПКРО:

ü   «К вопросу о формировании осознания российской гражданской идентичности» (Бердников А.Г.);

ü  «Проектная деятельность как эффективная технология достижения и оценки метапредметных результатов» (Дьячкова Е.В., Цыганков А.С.);

ü   «Интеграция общего и дополнительного образования детей как фактор социализации» (Трусов А.Г.).

МБОУ «Гимназия №1» определена в качестве региональной стажировочной площадки в октябре 2014 г. по теме: «Проектирование урочной и внеурочной деятельности в  логике системно-деятельностного подхода».

апрель 2014 г. - региональная научно-практическая конференция «Социализирующий потенциал системы дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС» (Трусов А.Г.).

Кадровые

Обеспеченность педагогическими кадрами

  • Высшая категория – 40%;
  • Первая категория - 34%;
  • Вторая категория – 20%;

Информационно – технические:

Справка: всего в гимназии установлено 90 компьютеров, из них 64 участвуют в образовательной процессе, 29 мультимедийных проекторов, 9 интерактивных досок, 7 интерактивных приставок, в локальную сеть гимназии входят 48 компьютера. В здании «Большой гимназии» все компьютеры имеют выход в интернет через беспроводную сеть Wi-Fi, а также через кабельную сеть. Беспроводная связь Wi-Fi проведена в здание дошкольного отделения

Ожидаемый результат:

1.    Интеграция деятельности субъектов образования;

2.    Достижение и оценка метапредметных результатов ООП ООО;

3.    Развитие способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

4.    Развитие способность к сотрудничеству и коммуникации;

5.    Совершенствование способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

6.    Развитие способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

7.    Воспитание активного, ответственного,  творческого созидателя.

Оценка результатов проекта и мониторинг:

Оценивание осуществляется по разработанным критериям (смотри приложение №2,№3,№4);

Рефлексивное анкетирование учащихся (смотри приложение №7);

Разработан механизм стимулирования  обучающихся и педагогов (смотри приложение №8 пункт 7);

План действий:

(смотри приложение №9)

Бюджет:

Проект не предполагает составление материальной сметы.

Литература:

1.    Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [1]. (Стандарты второго поколения)/Под ред.Кондакова А. М., Кузнецова А. А.– М: Просвещение, 2011 г.

2.    Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников/ 2-е издание. М: Просвещение, 2011

3.    Ступницкая  М.А. Что такое учебный проект? [3, стр.7]. М., Первое сентября 2010

Приложения:

Приложение 1: Технологическая карта  проектной деятельности

Министерство образования науки Российской Федерации

МБОУ «Гимназия №1» г. Ангарск

Технологическая карта  проектной деятельности

(заполняется учителем)

Ф.И.О. обучающегося_________________________________________________________

Класс______________________Тел., E-mail______________________________________

Тема проекта_____________________________________________________________________

Научный руководитель проекта_______________________________________________

 

Сроки сдачи проекта:

1. Разработка  модели проекта (дата)______________________________________________

2. Работа над проектом  (дата, время)_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.Консультации (дата, время)____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.Разработка электронной версии, подготовка к защите  (дата)

_____________________________________________________________________________

5.Защита проекта (дата, время)___________________________________________________                         

6.Оценка проекта______________________________________________________________

Дата:________________

Подпись руководителя ______________________

Министерство образования науки Российской Федерации

МБОУ «Гимназия №1» г. Ангарск

Технологическая карта  проектно-исследовательской  деятельности

(заполняется обучающимся)

Тема проектной работы_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исходный замысел проекта ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Цель проекта______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задачи       _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(показать, построить, получить, создать, разработать, изучить, реализовать, определить, собрать информацию, провести исследование, выяснить, найти, создать и др.)

Назначение проекта___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 Краткое описание  хода выполнения проекта и получение результатов. Этапы самостоятельной  деятельности: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________                 Подпись обучающегося___________________________

Приложение 2: Лист самооценки проектно-исследовательской работы

МБОУ «Гимназия №1»

Лист самооценки проектно-исследовательской работы

Ф.И. ученика(цы)_______________________________________________класс________________

критерий

уровень

самооценка

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

1) 0 баллов, если проблема в работе не поставлена или не продемонстрировано умение находить пути ее решения.

0

2) 1 балл, если проблема и пути ее решения определены с помощью руководителя

1

3) 2 балла, если  ты  самостоятельно определил  проблему,  этапы решения; продемонстрировал способность приобретать новые знания или осваивать новые  способы действий.

2

4) 3 балла, если работа в целом свидетельствует о твоей способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; в работе ты продемонстрировал свободное владение логическими операциями (сравнение, анализ, синтез, обобщение), навыками  критического мышления, умение самостоятельно мыслить,  делать выводы и умозаключения.

3

Познавательные действия

1) 0 баллов, если при защите работы ты не продемонстрировал понимание содержания выполненной работы или в работе и в ответах на вопросы по содержанию работы были грубые ошибки.

0

2) 1 балл, если при защите работы ты продемонстрировал  понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию  отсутствовали  грубые ошибки (чтение с листа).

1

3) 2 балла, если при защите ты продемонстрировал  свободное владение  содержанием, но имеются незначительные ошибки (рассказ с обращение к тексту).

2

4) 3 балла, если ты продемонстрировал  свободное владение содержанием (рассказ без обращения к тексту). Ошибки отсутствуют.  Высокое качество наглядности (презентации).

3

Целеполагание

1) 0 баллов, если не продемонстрированы навыки планирования работы. Работа не доведена до конца, все этапы выполнялись под контролем  руководителя.

2) 1 балл, если ты продемонстрировал навыки определения темы и планирования этапов работы, определил  цель и задачи.  Работа доведена до конца, но определенные этапы выполнялись только под контролем и при поддержки руководителя.

3) 2 балла,  если работа тщательно спланирована и выполнена в соответствии  поставленных задач,  этапов   самостоятельно,  но у тебя возникали трудности  хода собственной деятельности, поэтому ты обращался за помощью к руководителю.

4) 3 балла,  если ты  работа  тщательно спланирована и  реализована  в соответствии  поставленных задач,  этапов  самостоятельно.  Контроль и коррекция  хода работы осуществлялась  самостоятельно.

0

1

2

3

Коммуникативные навыки и умения

1) 0 баллов, если ты  не  продемонстрировал  навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки  презентации и  затруднялся отвечать на вопросы.

2) 1 балл, если ты не  продемонстрировал  навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки  презентации;    отвечал на вопросы неполными ответами,  плохо ориентировался  в  специальной терминологии по теме проекта. При защите  не соблюдал  регламент.

3) 2 балла, если тема ясно определена. Текст хорошо структурирован.  Отвечал на вопросы уверенно и четко, но  продемонстрировал недостаточный уровень наглядности (качество презентации).

4) 3 балла, если тема ясно определена и пояснена. Все мысли выражал четко, логично, последовательно, аргументированно. Работа вызвала  практический интерес. Ты свободно отвечал на вопросы и владел вниманием  аудитории, умел отстаивать свою точку зрения. Продемонстрировал высокий уровень презентации  и умение использовать различные средства  наглядности при выступлении.

0

1

2

3


                                                                                                                          итог


Приложение 3: Лист  экспертной оценки проектно-исследовательской работы обучающихся 8-9 классов

МБОУ «Гимназия №1»

Лист  экспертной оценки проектно-исследовательской работы обучающихся 8-9 классов

Ф.И. О. эксперта________________________________________________________________________                                                                             Ф.И. ученика

критерий

уровень







Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

1) 0 баллов, если проблема в работе не поставлена или не продемонстрировано умение находить пути ее решения.







2) 1 балл, устная защита соответствовала заявленной теме, целям и задачам проекта, но практическая значимость не показана

3) 2 балла, устная защита соответствовала заявленной теме, целям и задачам проекта,  показана практическая значимость

4) 3 балла, если  работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; в работе продемонстрировано свободное владение логическими операциями (сравнение, анализ, синтез, обобщение), навыками  критического мышления,  умение   делать выводы и умозаключения.

Устная защита соответствовала заявленной теме, целям и задачам проекта,  показана практическая значимость

Познавательные действия

1) 0 баллов, если при защите работы  не продемонстрировано понимание содержания выполненной работы или в проекте  и в ответах на вопросы по содержанию  грубые ошибки.







2) 1 балл, если при защите работы   продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию  отсутствуют грубые ошибки  (чтение с листа).







3) 2 балла, если при защите продемонстрировано свободное владение  содержанием, но имеются незначительные ошибки (рассказ с обращением  к тексту).







4) 3 балла, если продемонстрировано свободное владение содержанием (рассказ без обращения к тексту). Ошибки отсутствуют.  Высокое качество наглядности (презентации).







Целеполагание

1) 0 баллов, если   не продемонстрированы навыки планирования работы. Работа не доведена до конца или все этапы выполнялись под контролем  руководителя.

2) 1 балл, если продемонстрированы навыки определения темы и планирования этапов работы, определена цель и задачи.  Работа доведена до логического конца.

3) 2 балла,  если работа тщательно спланирована и выполнена   в соответствии  с поставленными  задачами,  но не продемонстрирован продукт проекта или  не сделаны  соответствующие выводы.

4) 3 балла,  если работа тщательно спланирована и  реализована    в соответствии  с поставленными  задачами,  этапами.  Проведено исследование. Продемонстрирован продукт проекта.

Добавлено: 18.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5050
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+