Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Урок внеклассного чтения в 11 классе с применением элементов биоадекватной технологии.


а

Урок внеклассного чтения по литературе  с применением злементов биоадекватной технологии

11 класс

Тема  урока: «Стихотворение Анны Андреевны Ахматовой  «когда лежит луна ломтем чарджуйской дыни» в контексте акмеизма».

Цели: научиться анализировать поэтический текст посредством развития целостного мышления и умения мыслить образми.

Задачи:

- обучать приемам анализа стихотворения;

- развивать творческое мышление и навыки устной и письменной речи;

- формировать умение чувствовать красоту, изысканность и глубину поэтического текста;

- развивать навыки соотнесения поэтического текста с фактами биографии поэта и литературным направлением, в рамках которого написано произведение.

Ход урока

-Добрый день, ребята!

Давайте выполним упражнения для расслабления, а затем начнем работу.

Протяните вперед руки, напрягите мышцы рук, удержитесь в таком положении несколько секунд, затем расслабьтесь. (Затем проделываем это упражнение с плечами, спиной, ногами.)

А теперь сделайте громкий выдох. Как вы себя чувствуете? Как настроение? Вы готовы работать?

Сегодня мы будем читать и анализировать стихотворение Анны Андреевны  Ахматовой «Когда лежит луна ломтем чарджуйской дыни» (слайд №1).

Я приглашаю к доске пятерых ребят, прелагаю им потрогать предметы, расставленные на моем столе, и ответить на вопросы: какие ассоциации они вызывают у вас и есть ли слово, которое объединяет все эти предметы. Может быть, это слово – состояние, может, что – то другое? (На столе чашка с водой, свеча, статуэтка черного кота, зеркало, белое полотенце, ломтик дыни на тарелке,)

- Участвовать в игре могут все, так как на экране появятся слайды с этими же образами. Вы увидите их, а потом сможете помочь выступающим.

Слайды с 3 по 9 меняются под музыку (звучит «Лунная соната» Бетховена).

Затем ученики называют свои ассоциации : таинство, магия, загадка, гадание и так далее. Возможно, они назовут слово «одиночество».

- Молодцы! Присаживайтесь на свои места и запоминайте, что вы назвали.

- А сейчас закройте, пожалуйста, глаза. Я буду читать стихотворение, а вы постарайтесь представить себе образы, о которых пойдет речь, ощутить их запах, вкус.

Читаю стихотворение «Когда лежит луна ломтем чарджуйской  дыни», затем на экране появляется слайд №2 с поэтическим текстом.

- Можно открыть глаза. Вспомните, какие слова вы называли. Какое из них является ключевым?

Назовите ассоциации к слову «одиночество», включите цветовую гамму.

Слайд №11.

- ассоциации разные, значит, и одиночество может быть разным. Какое же одиночество у героини стихотворения? Давайте обратимся к строчкам стихотворения. Найдите метафорическое сравнение в самом начале.

Когда лежит луна ломтем чарджуйской  дыни

На краешке окна и духота кругом…

- Почему поэтесса сравнивает луну с долькой дыни? (Слайд №3)

- К какому поэтическому течению принадлежала Ахматова?

Давайте вспомним строки из стихотворения О. Мандельштама:

Нет, не луна, а светлый циферблат

Сияет мне, и чем я виноват,

Что слабых звезд я осязаю млечность?

 

Для  Ахматовой очень важна эта тема. Вот противоречие: с одной стороны, луна – образ ирреального мира, с другой, - это дыня, ее можно потрогать, понюхать, ощутить ее вкус.

- Какая атмосфера создана автором в стихотворении? Найдите ключевые слова («заколдован дом»).

- Как пахнет глициния?  Слайд №9. (Сладковатый запах, дурманящий.)

- Почему закрыта дверь?  (Отгородилась от всех.)

- Что же происходит  в этом заколдованном пространстве? На столе предметы: чашка с водой, полотенце, свечка. Вспомните ваши ассоциации. Это гадание?  Нет, не гадание, но все  же это таинство.

- Давайте посмотрим на свечку.

И полотенца снег, и свечка восковая

Горит, как в детстве, мотыльков сзывая…

-Когда героиня смотрит на нее, в памяти всплывают образы. Что это за образы? Что символизирует детство?

- Да, воспоминания светлые, но огонь манит мотыльков, которые гибнут (слайд №5).

Читаем дальше:

Грохочет тишина, моих не слыша слов…

- Что это за средство выразительности? (Оксюморон)

-Почему тишина не слышит слов героини?

-Какова роль рембрандтовских углов в стихотворении? (Слайд №6)

Это известная вещь Рембрандта «Ученый в комнате с винтовой лестницей». Стиль художника узнаваем: источник света и расползающаяся темнота. Что в этой темноте? Кто знает…

- Вернемся к стихотворению:

Здесь одиночество меня поймало в сети…

- А нужно ли вырываться?

- Найдите еще метафорическое сравнение.

Хозяйкин черный кот глядит, как глаз столетий…

- Как вы понимаете это выражение?  (Слайд №7)

Может быть, это опыт предшествующих поколений, то, что не может уничтожить время?

 И 100 лет назад была та же духота, луна, запах глициний – это узнаваемые предметы азиатской ночи. В этих образах можно узнать что – то близкое и вместе с тем далекое. И сейчас так же, как много лет назад, льется милость с высот южного неба. Покой нерушим.

- А почему далее появляется двойник? Я – во внешнем мире и я – внутри себя.

- Есть ли еще двойники в стихотворении? (Луна)

-Почему героиня так уважительно относится к ночи?

Это ее время, ведь вдохновение приходит ночью. Нужно заснуть, тогда начнется самое интересное - это восточные чудеса. Все вокруг становится предметом творчества, даже самые простые, обыденные вещи. Это творческое преображение мира.

- Какое же одиночество у Ахматовой? Нарисуйте его словами.

Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру на одну из предложенных тем:

1.      Каким мне представляется одиночество лирической героини Ахматовой?

Тема творчества в стихотворении Ахматовой «Когда лежит луна

Добавлено: 14.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 686
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+