Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению


Программа разработана на основе Программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 2010 г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   __литературному чтению__________________________________

                  (указатьучебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное_общее_образование:__5 «В» класс______________________

          (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Учитель__Чучуева Галина Павловна________________________  __

Программа разработана на основе

Программы основного общего и среднего (полного)образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы(авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 2010 г)

             (указать примернуюпрограмму/программы, издательство, год издания при наличии)

Количество часов по учебному плану

105

Всего за учебный год 

103

В т.ч.

на I полугодие 

49

на II полугодие

54

                                   

2014-2015 учебный год


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературе для 5«В»класса составлена с учетом новых требований ФГОС для ступени основного общего образования(приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрированМинюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644), примерной основнойобразовательной программы основного общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общегообразования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (2011 год),на основе «Программы основного общего и среднего(полного) образования по литературедля 5-11 классов общеобразовательной школы» (авторы-составители: Г.С. Меркин,С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, 2010 г), учебного плана МБОУ «Шолоховскаягимназия» на 2014-2015 учебный год. В соответствии с Областным закономРостовской области от 15.06.1010 г. № 441-ЗС «О духовно-нравственном воспитаниии развитии обучающихся в образовательных учреждениях Ростовской области» впрограмму введён модуль «Православная культура», рассчитанный на 4 часа.

Главнейшаяцель школы – подготовка каждогоученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Она может бытьплодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий свою роль вокружающем мире.

Цельлитературного образования – способствоватьдуховному становлению личности, формированию нравственных позиций,эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Осваивая программу, ученик накапливает солидныйчитательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства,познаёт её специфические внутренние законы, знакомится с литературнымпроцессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Цель литературного образования определяет характерконкретных задач, которые решаются на уроках литературы:

  • формирование представления о художественнойлитературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
  • развитие образного мышления;
  • формирование умения творческого углубленногочтения, читательской самостоятельности;
  • освоение теоретических понятий, которыеспособствуют более глубокому постижению конкретных художественныхпроизведений (вводимые на этом этапе базовые понятия необходимы для уменияхарактеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единствеформы и содержания);
  • совершенствование собственной устной и письменнойречи;

·        формированиедуховно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувствомпатриотизма;

·        развитиеинтеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешнойсоциализации и самореализации личности;

·        постижениеучащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтениеи анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийсяна принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства сжизнью, историзма;

·        поэтапное,последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать иинтерпретировать художественный текст;

·        овладениеважнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографическийпоиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников,включая Интернет и др.);

·        использованиеопыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни иучебной деятельности.

Решение названных задач обеспечиваетвысокий уровень читательского мастерства, способствует формированиюгуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученикуреальную помощь в осознании ценности окружающего мира.

Общаяхарактеристика учебного предмета

Литература как искусство словесного образа — особыйспособ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важнымиотличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степеньэмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность,незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебныхпредметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой,гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение кгуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей —необходимое условие становления человека, эмоционально богатого иинтеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критическиотноситься к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова науроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлиннымихудожественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог списателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителямисовсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, атакже к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре ирусской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историюмировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяетпредставления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры,духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная влитературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами нетолько в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальномпонимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией,историей, психологией, называют «художественным исследованием»,«человековедением», «учебником жизни».

Как часть образовательной области «Филология» учебныйпредмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русскаялитература является одним из основных источников обогащения речи учащихся,формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языкахудожественных произведений способствует пониманию учащимися эстетическойфункции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяетсятем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки(литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 5—8 классах строится на основесочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематическогопринципов.

Для процесса обучения в 5 классе «программной»скрепляющей идеей стала мысль о книге, о ее роли в творчестве писателя, в жизничеловека, в русской культуре и в судьбе страны. Исходя из необходимостиприобщения школьников к чтению и к книге в современных условиях, на примерах изжизни выдающихся писателей показано, какую роль сыграла книга в их духовных ихудожественных исканиях и чем питался их особый интерес к чтению и к книге.

Общая логика движения материала представляетсяследующей:

·        годы детстваписателя;

·        проблемы добра изла в художественном произведении;

·        книга, ее роль втворчестве писателя, его художественных исканиях, в жизни человека, в русской культуреи в судьбе страны;

·        произведения,вызывающие у учащихся данного возраста наибольший эмоциональный отклик;

·        характеристикаотдельных граней художественного произведения на основании конкретныхтеоретических понятий.

Программа построена с учётом регионального компонента:краеведческий компонент отражён в заданиях, связанных с изучением произведенийдонских писателей.

Достижению личностных, предметных и метапредметных результатовсодействуют основные виды деятельности учителя и учащихся, нашедшиеотражение в рабочей программе: составление тезисных планов статьи учебника,работа с иллюстрациями, помещёнными в учебнике, подготовка устного ответа поматериалам статьи учебника, беседа, создание речевой ситуации с гипотетическимизменением социальной функции ученика (сообщения «историка», «искусствоведа»,«литературоведа»), письменного высказывания по началу, предложенному учителем,выявление изобразительно-выразительных средств и их значения в тексте, подборцитат для ответа на поставленный вопрос, наблюдения над речью героев,составление краткого пересказа, пересказ с изменением лица, постановканравственной проблемы, формулирование письменного ответа на вопрос,выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, выразительное чтениеучителя, прослушивание стихотворений в исполнении мастеров художественногослова, дискуссия, рассказ о впечатлениях от просмотренных фильмов имультфильмов, экскурсия по книжной выставке, рассматривание иллюстраций и ихоценка, подбор названий к иллюстрациям.

Современныетребования общества к развитию личности диктуют необходимость более полнореализовать идею индивидуализации обучения, учитывающего состояние здоровьядетей. Это имеет непосредственное отношение к группе детей с задержкойпсихического развития (далее – дети с ЗПР), обучающимся для достижения наиболееполного прогресса в социальном развитии совместно с нормально развивающимисясверстниками. Образовательный процесс с детьми с ЗПР обеспечивается специальнойадаптированной программой, сохраняющей основное содержательное ядро типовойобразовательной программы и разрабатываемой исходя из особенностейпсихофизического развития и индивидуальных возможностей школьника на основефедеральных государственных образовательных стандартов, поэтому в даннойрабочей программе далее курсивом будут отмечены дополнения и изменения,вносимые в программу С.И. Львовой всоответствии с системой коррекционно-развивающего обучения С.Г. Шевченко. Присоставлении программы основное внимание обращалось на овладение учащимися с ЗПРпрактическими умениями и навыками, уменьшение объема теоретических сведений,перенесение отдельных тем или разделов для обзорного, ознакомительного илифакультативного изучения.

Место предмета «Литературное чтение» вучебном плане

Предмет «Литературное чтение» входит в образовательную область«Филология», изучается в рамках обязательной части учебного плана. Данная рабочаяпрограмма рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 часов вгод.

В соответствии с годовым календарным графиком на 2014-2015 учебный год ирасписанием 2 урока выпадает на праздничные дни (23 Февраля, 9 марта), поэтомупрограмма запланирована на 103 часа в год. Прохождение программного материалабудет обеспечено за счёт резервных часов, предусмотренных программой Г.С.Меркина.

При выпадении в течение года учебных часов пообъективным причинам будут объединяться часы на изучение темы с цельюдостижения содержательного выполнения программы.

Содержание учебного предмета, курса

(103 часа)

1.               Введение (1 час)

Книга — твойдруг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край,искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель —книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях,художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат,иллюстрации и т. д.).

2. Из мифологии (5часов)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная формамироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явлениеэстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологическиегерои и персонажи.

Античный миф: происхождениемира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков осотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на островециклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея иПолифема.

3. Из устного народного творчества (7часов)

Истоки устногонародного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебнойсказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой,победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочныеобразы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытоваясказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказкаи миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».

4. Из древнерусской литературы (3часа)

Созданиепервичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив»,«Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства иотдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел удревнерусского автора); нравственная позиция автора в произведенияхдревнерусской литературы.

5. Басни народов мира. (1час) Русскаябасня (8 часов)

Басни народов мира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица».Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность,глупость, жадность; элементы ди­дактизма в басне.

Русская басня

Русские басни.Русские баснописцы XVIII века. Нравственнаяпроблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость,невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен.Русская басня в XX веке.

В.К.Тредиаковский. Краткие сведения описателе. Басня «Ворон и Лиса».

АЛ. Сумароков. Краткиесведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение ккниге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свиньяпод Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое инравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

С.В. Михалков. Басни:«Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Внеклассноечтение (1)

М.В. Ломоносов «Лишьтолько дневный шум умолк…»

6. Из литературы 19 века

А.С. ПУШКИН (6 часов)

Краткие сведения о детстве и детских впечатленияхпоэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвойцаревне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной».Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в«Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло всказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость;отношение автора к героям.

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочныеэлементы. Богатство выразительных средств.

Поэзия XIX века о родной природе (2 часа)

А.А. Фет. «Чуднаякартина...» М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды». Е.А.Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!.. И.З. Суриков.   «В ночном».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (3часа)

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение«Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русскийсолдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения.История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Н.В. ГОГОЛЬ (8часа)

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбеН.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повестиславянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила,зло и добро в повести.

И.С. ТУРГЕНЕВ (8 часов)

Детские впечатления И.С. Тургенева.Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму»и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму».Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальнаяпроблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие,добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность,сострадание в рассказе.

И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русскийязык».

Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа)

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянскиедети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажамстихотворения. Стихотворение «Тройка».

Внеклассное чтение (1 час)

В.М. ГАРШИН «Сказки о жабе и розе»

Л.Н. ТОЛСТОЙ (6 часов)

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянскаяшкола. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основныепроблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненныепозиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке.Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера ивзгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

А.П. ЧЕХОВ (2 часа)

Детские и юношеские годы писателя. СемьяА.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П.Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров иситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

7. Из литературы 20 века

И.А. БУНИН (3 часа)

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияниена формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. Стихотворение «Густойзеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации;художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказ «Вдеревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояниеперсонажа. Выразительные средства создания образов.

Л.Н. АНДРЕЕВ (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька надаче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелоедетство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя;природа в жизни мальчика. Значение финала.

А.И. КУПРИН (1 час)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотойпетух». Тема, особенности создания образа.

Внеклассное чтение(1час)

А.И. КУПРИН «Чудесный доктор»

А.А. БЛОК (1 час)

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А.Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). Стихотворение «Летнийвечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение«Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное своеобразиестихотворения.

С.А. ЕСЕНИН (2 часа)

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове.Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима аукает...»,«Нивы сжаты, рощи голы...» — по выбору. Единство человека и природы. Малаяи большая родина.

А.П. ПЛАТОНОВ (2 часа)

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита».Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало вокружающем мире); образ Никиты.

П.П. БАЖОВ (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменныйцветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение).Приемы создания художественного образа.

Н.Н. НОСОВ (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Триохотника»: тема, система образов. Рассказ «Как патефон петуха от смертиспас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое врассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы обеззащитном.

Р. Речи. Подготовка к написанию домашнего сочинения

8. Родная природа в произведенияписателей 20 века (4 часа)

Час поэзии«Поэзия и проза XX века о родной природе» (2часа):

В.Ф. Боков. «Поклон»;

Н.М. Рубцов. «Восеннем лесу»;

Р.Г. Гамзатов. «Песнясоловья»;

В.И. Белов. «Весенняяночь»;

В.Г. Распутин. «Век живи век люби» (отрывок).

Внеклассноечтение А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (1 час) «Лес осенью»

9. Из зарубежной литературы

Д. ДЕФО (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь,необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок).Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта),характеристика жанра.

Х.К. АНДЕРСЕН (3 часа)

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»:внешняя и внутренняя красота, благодарность.

М. ТВЕН (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографическиемотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мирвзрослых.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ (3 час)

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба заогонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека.Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторическогочеловека.

ДЖ. ЛОНДОН (2 час)

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказаниео Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; доброи зло, благородство, уважение взрослых).

А. ЛИНДГРЕН (2 часа)

Краткие сведения о писательнице. Роман «ПриключенияЭмиля из Лённеберги» (отрывок)

10. Модуль «Основы православнойкультуры» (4 часа)

Красивый мир церковнославянской азбуки.

Христианская Церковь входит в мир. Святые апостолы.

Святые дети-мученики за веру.

Просветители славянские Кирилл и Мефодий.

Итоговый урок (1 час)

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в миркниги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказатьвам...»).

Результаты освоения предмета «Литературноечтение»

№ п/п

Разделыучебного курса

Результаты освоение

1.

Измифологии

1. Предметные результаты:

1) в познавательной сфере: пониманиеключевых проблем изученных произведений из мифологии; понимание связимифологии с эпохой  написания,выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностейи их современного звучания; умение анализировать миф: понимать иформулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или несколькихпроизведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции,изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытииидейно-художественного содержания произведения (элементы филологическогоанализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализелитературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщениек духовно-нравственным ценностям литературы и культуры наших предков,сопоставление их с духовно-нравственными ценностями современности; формулированиесобственного отношения к произведениям литературы, их оценка; пониманиеавторской позиции и свое отношение к ней;

3) в эстетической сфере: пониманиеобразной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическоевосприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; пониманиерусского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительныхязыковых средств создания художественных образов литературных произведений.

2. Личностные результаты:

совершенствованиедуховно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения клитературе, к культурам других народов; использование для решенияпознавательных и коммуникативных задач различных источников информации (книги,интернет-ресурсы, словари и др.).

3. Метапредметные результаты:

умениипонимать проблему, структурировать материал, подбирать выделятьпричинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы;умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать.

4. Коммуникативные результаты:

восприятиена слух литературных произведений, осмысленное чтение и адекватноевосприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки сиспользованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать навопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологическиевысказывания; уметь вести диалог;

2.

Изустного народного творчества

1. Предметные результаты:

1) в познавательной сфере: пониманиеключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора другихнародов; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностейи их современного звучания; умение анализировать литературное произведение:определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературногопроизведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного илинескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета,композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли враскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементыфилологического анализа); владение элементарной литературоведческойтерминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщениек духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлениеих с духовно-нравственными ценностями других народов; формулированиесобственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственнаяинтерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; пониманиеавторской позиции и свое отношение к ней;

3) в эстетической сфере: пониманиеобразной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическоевосприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; пониманиерусского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительныхязыковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

2. Личностные результаты:

совершенствованиедуховно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви кмногонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,своему народу через познание русского фольклора; использование для решенияпознавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

3. Метапредметные результаты:

структурироватьматериал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделятьпричинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,формулировать выводы; умении работать с разными источниками информации,находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

4. Коммуникативные результаты:

восприятиена слух литературных произведений, осмысленное чтение и адекватноевосприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки сиспользованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать навопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологическиевысказывания; уметь вести диалог; написание сочинений на темы, связанные стематикой. проблематикой изученных произведений.

3.

Издревнерусской литературы

1. Предметные результаты:

1) в познавательной сфере: пониманиеключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; пониманиесвязи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных вних вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современногозвучания; умение анализировать литературное произведение: определять егопринадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать иформулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или несколькихпроизведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции,изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытииидейно-художественного содержания произведения (элементы филологическогоанализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализелитературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщениек духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; формулированиесобственного отношения к произведениям древнерусской литературы, их оценка; собственнаяинтерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; пониманиеавторской позиции и свое отношение к ней;

3) в эстетической сфере: пониманиеобразной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическоевосприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; пониманиерусского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительныхязыковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

2. Личностные результаты:

совершенствованиедуховно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Родине,уважительного отношения к русской литературе через познание древнерусскихпроизведений искусства слова; использование для решения познавательных икоммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,интернет-ресурсы и др.).

3. Метапредметные результаты:

умениипонимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы дляподтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи вустных и письменных высказываниях, формулировать выводы; умениисамостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

4. Коммуникативные результаты:

восприятиена слух литературных произведений, осмысленное чтение и адекватноевосприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки сиспользованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать навопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устныемонологические высказывания; уметь вести диалог; написание сочинений-миниатюрна темы, связанные с тематикой. проблематикой изученных произведений.

4.

Баснинародов  мира. Русская басня

1. Предметные результаты:

1) в познавательной сфере: пониманиеключевых проблем изученных произведений литературы; понимание связи басни сэпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящихнравственных ценностей и их современного звучания; умение анализироватьбасню: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос басни,характеризовать её героев, сопоставлять героев одной или нескольких басен; определениев произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительныхсредств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественногосодержания произведения (элементы филологического анализа); владениеэлементарной литературоведческой терминологией при анализе литературногопроизведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщениек духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; формулированиесобственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; пониманиеавторской позиции и свое отношение к ней;

3) в эстетической сфере: пониманиеобразной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическоевосприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; пониманиерусского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительныхязыковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

2. Личностные результаты:

совершенствованиедуховно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви кмногонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературечерез познание басни; использование для решения познавательных икоммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,интернет-ресурсы и др.).

3. Метапредметные результаты:

умениипонимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбиратьаргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственныесвязи в устных высказываниях, формулировать выводы; умении самостоятельноорганизовывать собственную деятельность, оценивать ее; умении работать сразными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать всамостоятельной деятельности.
4. Коммуникативные результаты:

восприятиена слух басни, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение выразительнорассказывать басню наизусть; отвечать на вопросы по прослушанному илипрочитанному тексту; уметь вести диалог;

5.

Излитературы 19 века

1. Предметные результаты:

1) в познавательной сфере: пониманиеключевых проблем изученных произведений русских писателей XIXв.; пониманиесвязи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных вних вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современногозвучания; умение анализировать литературное произведение: определять егопринадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать иформулировать тему, иде

Добавлено: 27.03.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1114
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+