Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Анализ стихотворения Н.К.Батюшкова "Элегия"


Тип урока: урок развития речи Вид урока: урок обучающего анализа лирического текста Форма урока: исследование Технология: развивающего обучения Цели урока: Образовательные: 1) познакомить с творчеством поэта-романтика начала 19 века К.Н. Батюшковым; 2) провести многоаспектное изучение лирического текста, раскрыть образно-поэтическую структуру текста в единстве содержания, формы и языковых средств. Развивающие: 1) выразительно читать стихотворения; 2) развивать эмоциональное восприятие содержания поэтического текста; 3) развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; 4) развивать умение работать в группах; 5) развивать культуру речи учащихся Воспитательные: 1) воспитывать любовь к поэзии; 2) формировать такие нравственные понятия, как любовь, счастье, надежда, мечта, гуманизм 3) побудить учеников задуматься над важными нравственными, философскими проблемами; 4) пробудить в душах учащихся интерес к лирике К.Н. Батюшкова. Оборудование: портрет К.Н. Батюшкова, тексты стихотворений, план анализа лирического текста, словари литературоведческих терминов, раздаточный материал с заданиями для групповой работы.

 

    08.02.2015 | 13:10
    Людмила Калинина Пользователь

    Ход урока

    Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
    1. Организационный момент (2 мин.) Приветственное слово. Сообщение темы урока Запись в тетрадях числа, темы урока
    2. Актуализация знаний (6 мин.) - Расскажите, что вы знаете о жизни и творчестве К.Н. Батюшкова?
    -Какие его стихотворения произвели на вас особое впечатление? Почему?
    - Вспомните, что такое романтизм? Назовите признаки романтизма в лирике поэта Отвечают на вопросы, дают биографическую справку, приводят примеры из стихотворений, которые прочитали дома самостоятельно
    3. Постановка учебной задачи
    (2 мин.) - Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что вам сегодня предстоит выяснить? Посмотрите на предложенный вам план анализа лирического текста. Цель урока – анализ стихотворения «Элегия» по предложенному плану
    4. Деконструкция. Знакомство с содержанием текста (2 мин.) Выразительное, эмоциональное чтение стихотворения «Элегия» учителем
    Как счастье медленно приходит,
    Как скоро прочь от нас летит!
    Блажен, за ним кто не бежит,
    Но сам в себе его находит!
    В печальной юности моей
    Я был счастлив - одну минуту,
    Зато, увы! И горесть люту
    Терпел от рока и людей!
    Обман надежды нам приятен,
    Приятен нам хоть и на час!
    Блажен, кому надежды глас
    В самом несчастье сердцу внятен!
    Но прочь теперь уже бежит
    Мечта, что прежде сердцу льстила;
    Надежда сердцу изменила,
    И вздох за нею вслед летит!
    Хочу я часто заблуждаться,
    Забыть неверную…но нет!
    Несносной правды вижу свет,
    И должно мне с мечтой расстаться!
    На свете всё я потерял, цвет юности моей увял:
    Любовь, что счастьем мне мечталась,
    Любовь одна во мне осталась!
    (1805) Внимательно слушают чтение
    5. Фронтальная работа. Беседа-анализ (8 мин) - Каким настроением проникнуто это стихотворение? (грустным, печальным, плачевное состояние героя, звучит мотив безнадежности)
    - В чём особенность названия стихотворения? (название совпадает с литературным жанром элегия)
    - Вспомните, что такое элегия?
    Элегия от греч. «жалоба» - лирическое стихотворение, окрашенное грустью, печалью, горечью, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, посвящённое любовным мотивам или содержащее философские размышления о жизни, о людях.
    - О чём же размышляет поэт?( о счастье, которое связано с любовью; счастья добиться нелегко, зато можно быстро потерять; оно эфемерно. Блажен тот, кто познал счастье или надеется на него)
    - А почему лирический герой не нашёл счастья долгого, вечного, прочного, почему оно такое короткое? (виновата неразделённая любовь)
    - Определите тему и идею данного произведения (Человеку хочется быть счастливым, любимым. Если любовь неразделённая, счастья нет. Жизнь человека превращается в мучения, страдания. Но лирический герой благороден: он не мстит своей возлюбленной за измену, он её продолжает любить и помнить.
    -Что вы можете сказать о композиции стихотворения? (Нет деления на строфы, оно как единое целое, но можно выделить 3 части 1)Вступление 4 строки;2)Счастье в юности3)Расставание с мечтой о счастье Определяют настроение, мотив грусти, печали.
    Дают определение жанра элегия







    Отвечают на поставленные учителем вопросы



    Приводят примеры из текста
    6. Повторное чтение текста по частям, детальный анализ
    Социализация
    (6 мин) - Найдите ключевые слова и словосочетания, которые помогают понять мироощущение лирического героя, его состояние. Свяжите со словом СЧАСТЬЕ
    1 часть 2 часть Читают текст по частям, выполняют задание в тетрадях, делают выводы
    медленно приходит прочь бежит
    скоро прочь летит надежда изменила
    блажен вздох летит
    счастлив одну минуту хочу забыть
    терпел горесть люту несносная правда
    обман приятен должен расстаться
    надежды глас внятен всё потерял
    цвет юности увял
    любовь осталась
    БЛАЖЕН НЕСЧАСТЛИВ

    -Как называется такой композиционный приём? (антитеза)









    Называют литературоведческий термин
    7. Деконструкция
    Работа в группах
    (8 мин) - А сейчас вам предстоит выполнить исследовательскую работу по языковым особенностям этого стихотворения и провести литературоведческое исследование. Класс делится на три группы 1. «Лингвисты» 2. «Языковеды» 3. «Литературоведы»
    Задача: найти в тексте художественные средства языка (метафоры, эпитеты, олицетворения, анафору, аллитерацию, антитезу и др.); определить особенности лексики, грамматики, синтаксиса; определить размер стиха, особенности ритмики, рифмы.
    Все группы должны определить, как языковые особенности произведения работают на раскрытие его темы и идеи. Работают в группах, исследуют текст по предложенным на карточках заданиям
    8. Афиширование
    (6 мин.) - Настало время заслушать наших исследователей Отвечают, обсуждают выполненные задания
    9. Рефлексия
    (3 мин.) Текст нами рассмотрен и с точки зрения языка, и с точки зрения литературы.
    - Что вам дал такой анализ? Что вы открыли для себя? Что вызвало интерес? Чего не поняли? Высказывания учащихся, размышления по поводу урока, самооценка
    10. Домашнее задание (2 мин.) Написать сочинение – эссе на тему «Счастье в моём понимании»


     

Добавлено: 08.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+