Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства


Из опыта работы

Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства

Юдина Г.В, учитель изобразительного искусства

 

Мир творчества – это та среда, в которой человек живет и действует повседневно. Этот мир не только существенно влияет на становление и развитие личности, способствует адекватной адаптации человека в технологической среде, сохранению и творческому ее преобразованию, но и содержит потенциал разностороннего формирования человека, обладающего системой ценностных ориентации.

Каждая современная школа стремится построить процесс обучения и воспитания наиболее эффективно, внедряя в свою деятельность различные инновации. Такая работа ведётся и в гимназии №1 г. Зернограда, и я решила разработать курс «Метод проектов на уроках ИЗО и во внеклассной работе по предмету» на основе пособия для учителей Н.Ю.Пахомовой «Метод учебного проекта в образовательном учреждении». Почему именно этому курсу я уделяю большое внимание? Современный человек многое должен уметь, чтобы достичь успеха: работать в команде, самостоятельно добывать, анализировать и обрабатывать информацию, выполнять творческую работу, развивать коммуникационные навыки. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках ИЗО и во внеклассной работе.

Использование проектов в образовательном процессе ведет к переориентации учебного процесса на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Выбор тематики проектов может быть различным:

·        в одних случаях выдвигаться учителями с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, интересов и способностей учащихся;

·        во вторых, тематика проектов может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные.

Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса школьной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения.

Целью проектной деятельности становится поиск способов решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях. Деятельность в учебном проекте подчинена определенной логике, которая реализуется в последовательности её этапов. Вслед за предъявлением проекта учителем (названия, темы и проблемы) следует самостоятельное для учащихся формулирование цели и задач, организация групп, распределение ролей в группах, затем выбор методов, планирование работы и собственно ее осуществление проектной работы.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает: – с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, – а с другой, необходимость интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Полезность проекта как раз в том и заключается, что мы не рассказываем ребенку ничего лишнего. У него есть право выбора первого шага, хода и даже цели проекта. Идя к этой цели, он сталкивается с тем, что ему приходится "добывать" знания, а затем соединять разрозненные сведения, "нанизывать" их на некую свою цель. Он черпает из разных предметных областей только необходимые знания и использует их в той деятельности, которая ему интересна.

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться реальным практическим результатом,оформленным и представленным.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую в течение определенного времени и ориентирует на решение какой-либо проблемы.

Методы обучения:

·        вербальные методы;

·        демонстрация;

·        практические методы;

·        наблюдения;

·        самостоятельная работа с литературой;

·        конкурсы творческих проектов.

Основные требования к использованию метода проектов:

Наличие значимой в творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения

·        Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий)

·        Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся

·        Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)

Курс «Метод проектов на уроке ИЗО» состоит из 4 модулей и имеет следующую структуру:

Модуль (глава)

Количество часов

1

Анкета для знакомства.

1 час

2

Введение. Метод проектов.

3 часа

3

Типы проектов.

13 часов

4

Исследовательская деятельность

18 часов

Изучение курса на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        изучение существующей теории и практики использования метода проектов на уроке ИЗО ;

·        расширить знания учащихся о проектном методе;

·        познакомить с особенностями организации проекта в общеобразовательной школе;

·        разработка проектов;

·        выстраивание системы учебных проектов с целью последовательного формирования и развития проектно-исследовательских навыков учащихся;

·        развивать творческую и познавательную активность, умение проектировать;

·        анализ полученных результатов.

Методы творческой проектной деятельности многообразны, что с одной стороны, представляет педагогу простор для моделирования своей деятельности на уроке, с другой стороны требует повышенного внимания и избирательности, что предполагает знание индивидуальных и возрастных особенностей учащиеся класса.

Особенности курса:

Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обуче­нии, всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся. С помощью этого метода ученики не только получают сумму тех или иных знаний, но и обучаются приобретать эти знания самостоя­тельно, пользоваться ими для решения познавательных и практиче­ских задач. Кроме того, он предусматривает самостоятельную дея­тельность учащихся в сочетании с групповой организацией этой деятельности, что позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения (умение работать в группах в разнообразных качествах, использовать широкие человеческие контакты, разные точки зре­ния на одну проблему). Это становится тем актуальней, чем интен­сивней развиваются средства информационных коммуникаций, дело­вое и культурное сотрудничество между людьми – носителями разных культур мирового сообщества.

Формой проведения занятий по программе является урок. В зависимости от планируемых целей классе применяю следующие формы учебных занятий:

– На основе исследовательской деятельности – практические занятия (коллективная деятельность класса), исследовательские уроки (индивидуальная работа).
– Урок творчества.
– Традиционные уроки с новыми аспектами: урок-беседа, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-зачет.
– Применение информационных технологий (презентации, показ видеофильмов).

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков:

·        Актуальность проблемы

·        Корректность методов исследования

·        Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями

·        Характер общения участников проекта

·        Глубина проникновения в проблему, использование знаний из других областей

·        Умение аргументировать свои заключения, выводы

·        Эстетика оформления проекта

Календарно-тематическое планирование

Раздел

Темы урока

Количество часов

Дата проведен.

При меч.

Всего

Теор

Практичес

I.

Анкета для знакомства.

 

1

 

 

 

 

II.

Введение. Метод проектов.

Из истории возникновения.

3

1

 

 

 

 

 

Основные современные подходы к пониманию проектного метода. Термины и понятия, используемые в курсе.

 

2

 

 

 

III

Типы проектов.

Учебный проект, задачи.

10

2

 

 

 

 

 

Этапы работы методом проектов: а) погружение в проект (выбор темы); б) организация деятельности; в) осуществление деятельности; г) презентация результатов.

 

 

2
2
2
2

 

 

 

 

Обеспечение учебного проекта.

1

1

 

 

 

 

 

Формы презентации.

2

2

 

 

 

IV

Исследовательская деятельность

Виды исследовательских работ (доклад, рецензия, научная статья, реферат, проект).

6

1

5

 

 

 

 

Методы научного исследования (наблюдение, сравнение, анализа и синтеза и др.)

2

1

1

 

 

 

 

Общие рекомендации по подготовке работ (постановка проблемы, выбор темы, актуальность, гипотеза, цель и задачи исследования)

3

1

2

 

 

 

 

Поиск информации, работа с источниками.

4

1

3

 

 

 

 

Оформление работы (оглавление, введение, основная часть, заключение, приложение).

2

 

2

 

 

 

 

Защита исследовательской работы.

2

 

 

 

 

Уровень подготовки ученика.

Развитие навыков:

·        владение определенными знаниями по методу проектов;

Добавлено: 04.04.2015
Рейтинг: 10
Комментарии:
0
Просмотров 1394
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+