Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Способы и приемы, повышающие эффективность урока истории в начальной школе.


Способы и приемы, повышающие эффективность урока истории в начальной школе Урок истории в начальной школе несёт в себе многоплановый потенциал для развития не только способностей отдельного ученика, но и всего процесса обучения в целом. С предметом история дети знакомятся в 3 классе и продолжают обучение в 4 классе. Работу ведут по учебникам: 3 класс «Наша Родина в прошлом. Беседы по истории России» (авторы: Н.И. Ворожейкина, Н.Ф. Виноградова); 4 класс «Наша Родина и современный мир. Беседы о России» (авторы: Н.И. Ворожейкина, Н.Ф. Виноградова, Д.В Заяц). Данный пропедевтический (предварительный) курс предполагает: «расширение представлений детей не только о природе, но и об общественной жизни, обогащение их нравственного опыта, воспитание патриотизма». Кроме того, он учитывает психологические особенности детей младшего школьного возраста, которым интересна жизнь страны в прошлом и необходимы яркие примеры проявления героизма, стойкости для подражания. История, как учебная дисциплина, содержит «сведения о человеке и обществе с древности до современности, представляет многообразную картину социального, нравственного, коммуникативного, созидательного и другого опыта людей. Поэтому история является источником информации для разных учебных дисциплин. И еще – она формирует у детей представления об историческом процессе, а именно – об изменениях в жизни людей, происходящих по этапам, внутренне связанных друг с другом». Специфика урока истории характеризуется многопредметной направленностью. Традиционным является развитие речи младших школьников на уроках истории. Ученик читает, проговаривает, отвечает на вопросы, подтверждает высказанные мысли текста, пересказывает. Предмет истории более целенаправленно развивает творческие способности и дарования учеников, используя огромный потенциал детского воображения и разнообразные средства окружающей действительности. На протяжении всех уроков истории ребенок должен осмысливать услышанное, соотносить с ранее полученными знаниями, прослеживать связи прошлого с настоящим, высказывать свое мнение. Ученик приобретает знания не только из уст учителя, а черпает их в совместном труде, содружестве, сотрудничестве. В этом многоступенчатом и длительном процессе должна зародиться замечательная привычка творить, создавать и , главное, искать интересное вокруг. История творится сегодня и сейчас. Так и человек живет сегодня и сейчас. Поэтому велика ценность предмета истории еще и в нравственном аспекте. Познавая историю, мы учимся жить, иначе смотреть на сегодняшние дела и поступки, возникает стремление что-то изменять, улучшить или просто шире познать. Работа эта трудная, требует постоянного творческого поиска и анализа сделанного. Но тем интереснее дело, да еще, если оно ведется сообща. Учитель не может быть один, он всегда с детьми, он учится видеть мир глазами ребенка, познавать его окружающую действительность. Процесс этот должен быть увлекательным и творческим. Каждая тема учебника должна быть раскрыта многосторонне и включать в себе разноуровневые и перспективные задания. А начинать лучше с простого, доступного. Необходимо сделать доступным, т.е. легким для понимания весь материал учебника. В тексте учебника можно встретить понятия, которые требуют дополнительного объяснения и осмысления. Хорошо помогает понятийный словарь, который дети совместно с учителем должны вести на протяжении всего учебного курса истории.большую практическую пользу приносят занятия краеведческого кружка, который вести необходимо параллельно с уроками истории начиная с 3 класса. Занятия краеведческого кружка не только расширяют кругозор детей, но и позволяют перейти к увлекательному процессу создания научно-исследовательских работ в начальной школе. Научно-исследовательские работы – это длительные процесс освоения новыми знаниями и учебными навыками. Но тем и интересна эта работа. Учитель и ученик становятся соучастниками поиска, коллегами по открытию новых страниц в истории родного края. Словарный запас научных терминов, определений, понятий у младших школьников значительно ниже, чем у средних и старших школьников, поэтому разъяснительная работа проходит на всем протяжении исследования. Много внимания необходимо уделять обучению приемам работы с книгой, с иллюстрациями. Это самый длительные процесс в работе, так как ребята должны обязательно сами познакомиться с текстом по теме и выбрать нужный материал. Но первых этапах учитель совместно с учеником читает текст, беседует и учит выделять основные мысли, находить ответ на вопрос. Затем можно дать это задание для самостоятельного выполнения и обязательно, как можно чаще, проводить беседы по освоенному материалу. Приходилось совместно с детьми посещать библиотеки, беседовать с работниками музея, со старожилами города. Во время такой работы ребята приобретают не только практические навыки научной работы, но и коммуникативные. Серьёзной подготовки требует выступления с презентацией работы. Кроме многократного повторения и репетиций, большего результата дает эмоциональная подготовка. Вместе с ребятами проговариваем все этапы уже выполненной работы, новые сведения, полученные в процессе исследования, трудности, которые преодолели, после этого сама презентация – защита уже не вызывает особых трудностей. В этом учебном году защитили три научно-исследовательские работы: 1. «А мудрость древняя жива» (посвящена деревянному зодчеству города Абдулино) 2. «Одежка одежке рознь» (сравнительная характеристика русского и мордовского костюмов) 3. «Герой, ведущий через века» (славные дела А. Невского , что связано с его именем в родном городе). Ребята защитили свои работы в школе, а с работой по деревянному зодчеству были приглашены на областной конкурс «Моя Малая Родина». Работа отмечена поощрительным призом и грамотой. Из 142 ребят на конкурсе только наша работ была представлена ученицей начальной школы. Работа по деревянному зодчеству после защиты на VI районной научно-практической конференции «Старт в науку» была отмечена поощрительным призом и благодарностью главы администрации. Таким образом, можно однозначно утверждать, что научно-исследовательские работы реально выполнимы уже учащимися начальной школы. А для лучшего их выполнения и повышения результативности не только работ, но и всего процесса изучения истории необходимо использовать схематически - графические рисунки, вовлекать ребят в процесс познания, учить анализировать, рассуждать, делать выводы.

Кружок по  краеведению

«Тропинки, улочки, дорожки» -

Путевые заметки:

«А мудрость древняя жива» -

3-4 классы

Программа рассмотрена и утверждена на заседании
ШМО учителей начальных классов протокол №1 от 29.08.06г.

 

Пояснительная записка

Целью кружка является усиление роли исторического краеведения в процессе обучения.

Одной из задач воспитательного процесса в начальной школе является формирование уважительного отношения к жизни. Это невозможно реализовать  без воспитания  патриотизма к своей Малой Родине, к родному дому; без уважительного отношения к людям жившим и живущим на этой земле.  Нет возможности решить эти задачи только на уроке истории и классных часах, которые не могут столь системно раскрыть данную проблему, а лишь частично коснуться вопросов изучения краеведения.

Изучение краеведения даст  возможность привлечь учащихся к охране и бережному, уважительному отношению к памятникам истории и культуры, которые находятся непосредственно на территории села, города, края. Будет способствовать усилению познавательного интереса к предмету, так как есть возможность четко проследить связь теории с практикой и реальным воплощением в жизнь.

Выявление фактов из частной жизни семьи каждого ученика (курс предусматривает опору на фото архивы), позволит расширить и углубить творческую активность. Воспитывать уважение к наследию семьи, к людям  предыдущего поколения и своим близким. Формировать  уважительное и бережное отношение к наследию города, к его культуре. Стремиться к познанию прошлого каждого объекта культурного  наследия села, города, края. Работа кружка должна способствовать возникновению у детей стремления к поиску экспонатов, несущих на себе информацию о культуре и быте прежнего поколения. Это даст возможность создать школьный музей или пополнить имеющийся.

Раскрываются  широкие возможности  для формирования у учеников приемов интеллектуального труда:

- работа с историческими источниками;
- умение сопоставлять факты, сравнивать и делать выводы;
- составление рефератов, архивов, фотовыставок.

В процессе работы ученики становятся соратниками общего дела;  обсуждают, сравнивают, участвуют в отборе подходящих решений; выражают свое отношение к происходящему: поощряют интересные идеи, радуются находкам, спорят, думают. Все это не только развивает интеллектуальную сферу, но и воспитывает личность, способную к самореализации и умеющую отстаивать свои интересы. Что даст достаточную опору для формирования жизнестойких позиций у учащихся.

Кроме этого ребята учатся общаться, уступать друг другу, быть более внимательными, ценить качества других.

Необходимо проводить как можно больше экскурсий, которые учат не только наблюдать. Совершая прогулки по родному городу, ребенок раскрывает его сам, находит удивительное и стремиться подарить эту «находку» окружающим. Именно свое видение делает прежние улочки и тропинки неповторимыми, родными и близкими. Возможно в будущем это поможет вернуть выпускника вуза в родной город, который он будет стремиться обустроить, облагородить, улучшить. Даже если это будет только родительский дом, приусадебный участок или клумба у дома. Очень важно научить детей видеть прекрасное рядом и в себе, а не только стремиться в неизведанные дали. 

Опираясь на опыт прежних поколений, человек может более продуктивно двигаться вперед, ставить реальные цели самосовершенствования. Есть возможность более полно и глубоко проникнуть в предметы окружающей  жизни, оценить их своеобразие, неповторимость, ценность для поколений.   

Данный курс предназначен для учащихся 3-4 классов.

Количество часов в неделю –4ч., год -  128ч.

Итоги работы кружка могут быть:

- альбомы с работами детей (национальный костюм, жилища народов края, стенгазеты);
- фотовыставки: природа родного края, исторические места родного города;
- КТД проведенное совместно с родителями;
- выездная экскурсия.

Учебно-тематический план

I. Археологические источники по истории родного края: (беседа, конкурс рисунков,  поход в музей)

 

6ч.

 

II. Этнографические материалы (обрядовый праздник, национальная одежда, предметы быта)

 

14ч.

 

III. Памятники архитектуры (экскурсии, беседы,  выставка книг)

 

16ч.

 

IV. Памятники изобразительного искусства (икона, резьба по дереву, экскурсия, художники-земляки)

 

10ч.

 

V. Письменные источники (периодическая печать города, экскурсии, конкурс стенгазет)

 

16ч.

 

VI. Устное народное творчество (творчество В.И. Даля, обрядовый праздник, знакомство со сказками)

 

6ч.

 

VII. Архивы и их фонды (экскурсия, создание домашнего архива)

 

6ч.

 

VIII. Школьный музей (учителя и выпускники школы, герои- абдулинцы

 

14ч.

 

IX. Природа родного края (экскурсия, беседы, праздник Весны)

 

Х.  Заключение и обобщение (выставка, КТД)                                                              

 

20ч.

 

26ч.

 

 

Содержание:

 

I. Археологические источники по истории родного края:

 

1.   Виды археологических источников (беседа, выставка книг)

 

2.   Поход в музей.

 

3.   Итоговое занятие (рисунок «Удивительное рядом», мини-сочинение «Вещи говорят»

 

 

6ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

II. Этнографический материал:

 

1.   Традиции, обрядовые праздники (подготовка)

 

2.   Праздник Урожая

 

3.   Национальный костюм: (беседа и рисование элементов одежды)

 

-         Русский, мордовский;

 

-         Чувашский, татарский.

 

4.   Предметы быта (выставка книг, рассматривание и обсуждение)

 

5.   Предметы быта, посуда (лепка из пластилина, из теста)

 

14ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

 

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

III. Памятники архитектуры

 

1.   Вводное занятие (беседа, рассматривание книг)

 

2.   Экскурсия по улицам города.

 

3.   Творческий проект по реставрации (возможно групповой)

 

4.   Жилища народов, проживающих на территории края (обмен литературой, рассматривание, обсуждение)

 

5.   Экскурсия по улицам города.

 

6.   Проект «Наш дом» (рисование и придумать сказку о том, кто в теремочке живет)

 

7.   Знаменитые памятники  области (дом-музей Аксакова) – «экскурсия» по дому – возможно как устный журнал.

 

 

16ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

 

2ч.

 

4ч.

 

 

2ч.

 

IV. Памятники изобразительного искусства.

 

1.   Рисунки в пещерах (рассматривание, обсуждение)

 

2.   Икона, роспись, фреска (обмен литературой, рассматривание, знамениты страницы)

 

3.   Резьба по дереву. Деревянные кружева (экскурсия по городу)

 

4.   Итоговое занятие. Конкурс рисунков «Мы художники»

 

5.   Встреча с художниками – земляками

 

10ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

 

2ч.

 

2ч.

 

V. Письменные источники

 

1.   Виды древнейших источников (береста; «путешествие по Новгороду») 

 

2.   Периодическая печать города, края («Листаем газеты» -  обсуждение)

 

3.   Экскурсия с библиотеку

 

4.   Конкурс стенгазет.

 

5.     Писатели, поэты – наши земляки (возможно конкурс стихов или встреча)

 

10ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

VI. Устное народное творчество

 

1.   В.И. Даль Толковый словарь (Великие люди России – биография)

 

2.   Пословицы, поговорки, загадки – КВН

 

3.   Обрядовый праздник (зимний, возможно Рождество) (подготовка и проведение)

 

4.   Сказки народов края (Конкурсно- игровая игра)

 

5.   С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» (просмотр, обсуждение)

 

6.   Инсценировка сказки и показ учащимся 2 класса.

 

16ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

 

VII. Архивы и их фонды

 

1.   Что такое архив и его значение

 

2.   Прошлое моей страны, моей семьи (создание домашнего архива – схема, фотовыставка)

 

 

6ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

VIII. Школьный музей

 

1.   Моя школа (история школы)

 

2.   Учителя родной школы (встречи, интервью)

 

3.   Выпускники школы (желательно пригласить родителей и организовать круглый стол)

 

4.   Герои – абдулинцы (устный журнал и  показ учащимся 2 класса)

 

5.   Школьный музей (пополнение или создание: сочинение, фотоматермалы

 

 

14ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

4ч.

 

IX. Природа  родного края

 

1.   Красота и богатство родного края (беседа, просмотр книг, фотографий)

 

2.   Экскурсия на природу

 

3.   Растения родного края (реферат и сборка альбома)

 

4.    Животные родного края (реферат и сборка альбома)

 

5.   Праздник Весны: подготовка, проведение.

 

6.   Игры на свежем воздухе «Во что играли наши предки»

 

7.   Создание фотоальбома «Природа родного края»  (практическая работа)

 

 

Х. Заключение и обобщение

 

1.   Игра – викторина «Это было интересно»

 

2.   Город будущего (КТД – класс на 3 группы; каждая группа– 1 проект)

 

3.   Организация выставки и защита проекта (пригласить  родителей, учителей школы)

 

4.   Экскурсия на предприятия города.

 

5.   Ярмарка профессий (конкурс – викторина)

 

6.   Совместная экскурсия с родителями на природу.

 

7.   Устный журнал «Люби и изучай родной край» (подготовка и проведение)

 

8.   Экскурсия в музей

 

9.   Сборка и систематизация накопленного материала (портфолио каждого кружковца – оформление обложки, сборка материала)

 

20ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

4ч.

 

4ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

2ч.

 

 

26ч.

 

2ч.

 

Добавлено: 06.09.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5102
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+