Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях

Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях


Данная инновационная практика содержит сведения о направлениях развития инновационной деятельности школьного музея и их грамотном применении в жизни современной школы. Также информирует об основных инновационных технологиях, их содержании, применении и эффективности

 

Филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы№2 в с.Ивано-Лебедянь

 

 

 

 

 

 

 

Тема методического материала:

 

«Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея

в современных условиях»

 

 

 

 

 

Фамилия, имя, отчество: Шиндяпина Зоя Александровна

 

 

 

 

Должность автора: учитель истории и обществознания

 

 

 

 

 

 

 

Год разработки: 2013-2016гг

 

 

 

Аннотация

Развитие современного школьного музея во многом зависит от разработки и внедрения инновационных технологий, направленных на совершенствование методической работы и расширения сервисных возможностей. Необходимо чувствовать «дух времени». Общепринято считать, что работа в школьном музее  предусматривает обязательное его посещение, осмотр достопримечательностей, архивных материалов и т.д. При этом не принимается во внимание тот факт, что существует еще и развлекательная составляющая любого посещения музея, в том числе и школьного. Согласно одному из последних исследований именно развлекательные экскурсии играют все более значительную роль в европейской индустрии музейного туризма. Данная инновационная практика содержит сведения о направлениях развития инновационной деятельности школьного музея и их грамотном применении в жизни современной школы. Также информирует об основных инновационных технологиях, их содержании, применении и эффективности.

Инновационная деятельность в сфере школьного музееведения развивается по нескольким направлениям.

Например, выпуск новых видов краеведческого продукта: иссследование, проект, виртуальные экскурсии, передвижные выставки  и т.д.

Другим направлениям является использование возможностей музея для организации интерактивных экскурсий, туристических поездок. Инновация предлагает организацию религиозного интерактивного туризма в сельской местности.

Третьим направлением инновационной деятельности школьного музея является  использование новых технологий. На сегодняшний день эти технологии в основном заключаются в компьютеризации и переход на электронику. Это новая форма отношений, основанная на применении новейших телекоммуникационных технологий и Интернета.

Данное исследование  позволяет определить роль и место инновационной деятельности в сфере дополнительного образования общеобразовательной школы, выявить преимущества школьного краеведческого музея, который переходит на интерактивные формы работы.

Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях будет полезна руководителям школьных музеев; учителям истории, литературы, географии; методистам; работникам туристической сферы услуг. Инновация может быть использована в организации работы школьных музее, залов, комнат; при проведении классных часов классными руководителями. Ею может воспользоваться и сельская администрация при разработке стратегии развития населённого пункта, т.к. для развития туризма, который включает и школьный музей в данной местности, необходимо заниматься обустройством территории музея и организовать инфраструктуру вокруг него.

В предложенной инновационной практике представлен пример проверенной эффективной инновации. Но, несмотря на то, что такие инновации могут принести много преимуществ, стоит помнить, что их можно определить как синоним слову риск, поскольку не всегда то, что кажется прорывом сулит бешеный успех. Поэтому  рекомендуется, перед внедрением (применением) инновации  определить инновационный потенциал своей школы, своего музея, своего кадрового потенциала, свою готовность к изменениям.

 

1.Теоретический раздел

1.1 Проблемный анализ педагогической ситуации, ставшей источником инновации

 

В настоящее время значительное распространение получило школьное краеведение. Ни у кого не вызывает сомнения, что приобщать детей к истории своей Родины надо с раннего детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира. Сегодня привести детей в музей, всё быстро посмотреть и ожидать от них полноценного восприятия информации экскурсовода – дело безнадёжное. Современный школьник обладает такими личностными чертами, как доброта, мечтательность, заинтересованность в окружающем мире, открытость, повышенная активность и эмоциональность. Дети растут и развиваются в условиях информационного общества. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями, все технические новшества становятся бытием подрастающего поколения: Компьютерные игры, интерактивные игрушки, рекламные ролики и новинки кинематографа. Для современного ребенка исчезло естественное детское "дворовое" сообщество: дети теперь реже свободно играют и общаются со сверстниками. И эти дети приходят в школьный музей, который не меняется, работает по прежнему: рассказал, показал экспонаты, обменялись мнениями. Хотя у музея есть традиционные функции: хранить, реставрировать, изучать и демонстрировать посетителям культурное наследие, однако со временем все большее значение стала приобретать образовательная и просветительская функции. Школьный музей должен сегодня измениться, он должен объединить детей в едином действии, увлечь стремлением добыть самому знания, в том числе и  по истории родного края.

В основных  политико-правовых  документах  образовательной  политики  России – в Национальной  доктрине  образования  до 2025 года  и  в  Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа", в  числе  главных  приоритетов  выделяется  потребность общества  в  воспитании  граждан  правового,  демократического  государства,  уважающих  права  и  свободы  личности,  являющихся  носителями  гуманистических  ценностных  ориентаций,  обладающих  высокой  духовно-нравственной  культурой.     Речь идет, таким образом, о необходимости воспитания в школе Гражданина. Школьный музей, безусловно, играет главную роль в воспитании патриота и гражданина. Но чтобы привлечь в музей школьников, родителей, социум музею необходимо трансформироваться из места, где не только демонстрируются различные экспонаты, но и в место, где можно провести досуг. Как сделать школьный музей интересным? Надо сделать  экспозиции более наглядными и захватывающими. Для решения этой задачи необходим постоянный поиск путей инновационных форм работы школьного музея. Это и определяет суть данной инновации.   Главная задача – привлечь школьников в музей: научить их работать с дополнительными историческими материалами, самостоятельно обрабатывать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки происходившим событиям. В связи, с чем становится актуальным использование компьютерных технологий в школьном музее.

 

1.2Область, в которой осуществляется инновация

Школьный музей в настоящее время является центром дополнительного образования, он обладает  практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Феномен школьного музея состоит в том, что его образовательно-воспитательное влияние на детей наиболее эффективно проявляется в процессе их участия в осуществлении различных направлений музейной деятельности. Участвуя в поисково-собирательской работе, учащиеся постоянно соприкасаются с историей. Обычно, вызывают большой интерес музеи, которые только создаются, ведь дети являются его создателями, активными участниками. Но со временем интерес к музею падает, и он превращается в хранилище экспонатов. Чтобы привлекать детей в музей, надо их удивлять и показывать что-то новое, что неизбежно приведёт к увеличению времени, которое захотят дети провести в музее. Интерактивные мероприятия, информационные технологии способны значительно расширить возможности современного школьного музея. Надо помнить, что в музей идёт ребёнок, который знаком со многими источниками информации, многими из них владеет. Теперь мы ищем информацию не в книгах, а на сайтах, знакомимся не на танцплощадке и кинотеатре, а в соцсетях. Поэтому музей призван приобщить детей к общечеловеческим ценностям. Современный ребёнок не представляет себе жизни без компьютера. Как решить проблему: соединив умение ребёнка владеть информационными технологиями и при этом пополнить свои знания по истории своей Малой родины? Так появилась идея разработки маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея на основе использования интерактивных форм работы школьного музея.

В основе инновации лежат следующие технологии:

Педагогическая мастерская

Педагогические мастерские получили развитие от творческих мастерских французских педагогов – французская группа нового образования (JROUP FRANCAIS EDUCATION NOUVELLE).

Педагогическая мастерская – это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.

Основные целевые установки данной технологии:

мастер (учитель, педагог) ведет учеников (обучающихся) в процесс познания, в поиск знаний, обучает умению ставить проблемы и творчески искать ответ, а не просто передает информацию;

учащимся (обучающимся) предоставляются психологические установки и педагогические условия, позволяющие им личностно развиваться, осознать и научиться понимать себя и свое место в социуме, понимать других людей;

воспитывается уверенность в своих силах;

ученик (обучающийся) достигает своего личностного успеха.

 

В русле деятельности педагогических мастерских осуществляется деятельность школьного музея по следующим направлениям:

  • историко-краеведческие игры;
  • историко-краеведческие конференции;
  • научно-практические конференции;
  • туристические поездки и экскурсии.

 

Компьютерные технологии, которые используются в деятельности музея по следующим направлениям работы:

  • создание компьютерной базы экспонатов фондохранилища музея;
  • создание компьютерных разделов экспозиций музея;
  • создание разного вида компьютерных музейных презентаций, фильмов;
  • создание виртуальной экскурсии;
  • создание странички музея на школьном сайте;
  • использование Интернета в качестве одной из форм функционирования музея.

Личностно-ориентированная технология обучения

Помогает  в создании творческой атмосферы, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей. Активизирует исследовательскую деятельность учащихся.

Проектная технология

 

1.3 Целью данной инновационной практики является повышение эффективности работы школьного музея за счёт модернизации традиционного музейного пространства в современную образовательную среду, способствующую патриотическому и гражданскому воспитанию и  повышению интереса учащихся к краеведческой работе,  посредством применения интерактивных форм работы  и информационно-коммуникационных технологий

Задачи:

1.Исследовать теоретические аспекты проблемы инноваций в музейном обслуживании.

  1. Ввести в практику работы школьного музея интерактивные формы работы с учащимися, родителями, социумом.
  2. 3. Сделать музей для детей и руками детей. Признание интересов ребенка, его таланта, поддержка его успехов, включение в социально-полезную деятельность.

4.Обеспечить внедрение современных информационных технологий в работу школьного музея

 

1.4 Ссылка на психолого-педагогические идеи, заложенные в основу инновации

Приступая к претворению в жизнь школьного музея интерактивных форм работы  следует помнить о необходимости создания специальных психолого-педагогических условий, которые должны помочь в реализации цели инновации. Процесс овладения мультимедийным инструментарием, перестройки деятельности человека с введением в ее структуру нового элемента давно интересует психологов, в том числе и  Л.С.Выготский. Л.В.Выготский считал, что включение инструмента в процесс поведения человека вызывает к жизни целый ряд новых функций, связанных с использованием данного инструмента и управлением им, делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых теперь выполняет инструмент, видоизменяет протекание психических процессов и их интенсивность, длительность, последовательность, замещает одни функции другими, т.е. перестраивает всю структуру поведения.

Подобно тому, как печатные материалы и технические средства массовой коммуникации привели к гигантскому расширению возможностей человеческого познания, фиксации и передачи опыта, компьютер должен увеличить потенциал человеческого мышления, вызвать определенные изменения в структуре мыслительной деятельности.

По мере внедрения современных информационных технологий в образование происходит изменение культуры учебного заведения и роли учителя в учебном процессе. В связи с акцентом на самостоятельное приобретение знаний усиливается консультационная и корректировочная направленность обучающей деятельности учителя. В условиях избыточной научной и учебной информации, предоставляемой учащимся современными мультимедийными технологиями, возрастают требования к организации системы дополнительного образования в школе, в том числе и в работе школьного музея

 

1.5 Характеристика научно-методических подходов к разработке инновации

Работая в школьном музее, его руководителю необходимо учитывать принципы работы музейной педагогики. Разрабатывая инновацию, я во многом опиралась на идеи К.Ю.Милованова, который в своей статье «Педагогическая роль музеев в социокультурном пространстве современной России» 2013г пишет:

«… Особенность музейной педагогики как научной дисциплины определяется по следующим направлениям: учет возрастных и личностных особенностей музейной аудитории; практическая реализация диалогового стиля общения;ориентация на развитие творческих способностей

личности; обеспечение взаимодействия с семьей и школой. Научно-методическим основанием педагогического воздействия в культурно-образовательной среде современного музея должно стать проектирование содержательного диалога, ведущими участниками которого являются учащиеся, руководитель музея, учителя и музейно-образовательное пространство.Одним из принципиальных «вопросов в истории существования Музея, стимулом его развития является осуществление принципа «диалога эпох» путем проведения научных исследований, опирающихся на наследие прошлого, а также участие в «диалоге-интерпретации» музейного посетителя» [1, c. 820].»[1]

В музейном пространстве обеспечены максимальная доступность, открытость и свобода выбора содержания и форм общения с предметами старины. Одной  из главных задач руководителя музея в условиях введения ФГОС нового поколения  является организация деятельности школьного музея таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования фондов музея с целью овладения новыми знаниями. Сделать это можно на основе системно – деятельностного подхода, который является методологической  основой ФГОС второго поколения. В Стандарте отмечено,  системно-деятельностный подход  обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Работа школьников строится как поиск и проба средств решения задачи.  Деятельностный   подход   при работе школьного музея осуществляется через: (Как учить?)

-Использование активных и интерактивных методик;

-Участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности;

-Вовлечение учащихся в игровую, рефлексивную деятельность, проектную  деятельность  обеспечивающих свободный поиск эффективного, отвечающего индивидуальности ребёнка, подхода к решению задачи.

При использовании такого подхода учащиеся: (Ради чего учить?)

-осваивают работу с источниками  информации, с современными средствами коммуникации;

-учатся критически осмысливать  информацию, поступающую из разных источников, формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;

-учатся решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации;

-осваивают различные социальные роли через участие в краеведческих играх, экскурсиях;

-выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

Так, например, используя данный подход, можно заинтересовать учащихся в создании виртуального музея школьного образования на селе. Для примера руководитель музея предлагает посетить один из виртуальных музеев. Учащиеся садятся за компьютеры, выходят в Интернет, по электронному адресу, заходят в один из виртуальных музеев, изучают материал. Заинтересованность увиденным превращается в свой собственный проект об истории образования на селе.

 

 

1.6 Перспективы введения инновации

Новые формы работы школьного музея с посетителями позволят  выйти на новый виток и способствовать развитию культурно-познавательной работы в школе, формированию гражданской позиции учащихся.
       «Руками не трогать!» - классика советских музейных табличек, уходит во многом в прошлое. Во всем мире уже давно многое можно трогать руками, и именно это трогание руками истории и культуры оказывается плодотворным. Сегодня школьному музею необходимо  расширять границы культурного пространства в самые неожиданные стороны.
     Тем более что Интернет широко предоставляет музеям возможность для новой, открытой для самой неожиданной публики работы, создаются современные Интернет Медиа-площадки в виде сайтов и «виртуальных филиалов». Школьный  музей, в результате осуществления инновации «Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях» должен превратиться не столько в источник сохранения прошлого, сколько создание настоящего. Музей создает образ прошлого, на который мы опираемся. На основе инновации школьные музеи смогут создать электронную базу музея, 3-D экспозиции; увлекательные интерактивные экскурсии, виртуальные экскурсии, создать страничку о своём музее на школьном сайте, провести исследования, создать видеофильмы о встречах в музее с интересными людьми  и многое другое. Кроме того, эффективным способом привлечения школьников, туристов даже в удаленные места будет создание музейного объединения. Музеи и иные культурные центры и достопримечательности вообще не должны конкурировать друг с другом. Напротив, если они расположены недалеко друг от друга, то в их интересах активно взаимодействовать, Например, на базе МБОУ Токарёвской СОШ №2 работают один музей в базовой школе и два в филиалах, которые на сегодняшний момент находятся в стадии создания школьного музейного объединения. И первый шаг на пути к созданию этого объединения является туристический проект «Отечество земное и небесное. Религиозный туризм Токарёвского района: перспективы развития и принципы организации» . Материалы инновации могут использоваться для расширения дополнительного образования учащихся, при создании новых школьных музеев, а также в качестве дополнительного информационного источника при подготовке учебных занятий с использованием региональной программы «Краеведение»

 

2.Практический раздел

 

В концептуальной основе  методического материала: «Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях» лежат направления национальной доктрины

образования РФ, требования ФГОС, внеурочной деятельности по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. Вовлечение обучающихся в разнообразную творческую и проектную деятельность, в ходе которой осуществляется как воспитание, так развитие личности, формирование универсальных учебных действий становятся характерными составляющими

деятельности школьного музея. Успешное развитие инновации во многом  зависит от эффективного создания социокультурного пространства. Оно должно быть основано на связи

культуры и образовании, интеграции музея и школы, диалога, учета возрастных и индивидуальных особенностей.

В целях реализации инновации можно выделить три направления:

Первое: организация краеведческой работы через вовлечение обучающихся в работу школьного музея и кружки. Расширении воспитательного и образовательного пространства музея в этом направлении осуществляется на основе  деятельности в интернет-пространстве (через школьный сайт, через интернет-сообщества); организацию поисковых акций,  публикации исследовательских и проектных работ школьников в СМИ , на сайте школы.

Второе направление: обновление форм и методов работы по формированию социокультурного пространства музея. Дайте возможность ребёнку самому потрогать предмет старины, ощутить через него связь с прошлым. Ребёнок, который хорошо знаком с цифровыми технологиями, с увлечением берётся за тяжёлый труд отцифровать экспонаты школьного музея, для последующего создания электронной базы данных. Но здесь важно постоянно поддерживать этот интерес, не переусердствовать, заметив усталость ученика, постоянно подогревать желание выполнить работу до конца, чтобы получить удовлетворение от полученного результата.  Данное направление деятельности предполагает также создание видеоэкскурсий по музею, видеороликов и т.д.

Третье направление -духовно-нравственное воспитание и социализации обучающихся через организацию туристической работы. В рамках инновации разработан маршрут религиозного туризма «Отечество земное и небесное. Религиозный туризм Токарёвского района:
перспективы развития и принципы организации».

2.1 Предмет и объект инновационной деятельности

Предмет исследования: развитие школьного музея на основе новейших маркетинговых решений в музееведении.

Объект – школьный краеведческий музей.

 

2.2 Целевая группа инновации - школьники, родители, социум.

 

 

 

 

 

 

2.3 Модель инновационной деятельности

 

       
     
   
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внешние партнёры

 

оо

           
 

Проектная и исследовательская деятельность, творческие конкурсы

 
 

Семья, сетевые сообщества, туризм

 
     
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4 Механизм реализации целей и задач инновационной деятельности

 

  1. Продолжить работу:
  • формирование музейных фондов по истории своей Малой родины;
  • проведение обзорных и тематических экскурсий на экспозициях музея;
  • организация и проведение акции «Вещи из бабушкиного сундука»;
  • развитие контактов с Советом ветеранов района;
  • расширение и развитие контактов с учреждениями культуры села, района;
  • развитие деятельности Актива школьного музея.
  1. Создать:
  • новые разделы экспозиций музея в 3-D;
  • электронную базу данных музея;
  • страничку о музее на школьном сайте;
  • виртуальные экскурсии;
  • межшкольное музейное сообщество;
  • интерактивный туристический маршрут.
  1. Совершенствовать материально-техническую базу музея: обновить выставочное оборудование, оснастить современными средствами учета, хранения, экспонирования. Обустройство территории музея и организация инфраструктуры вокруг него
  2. Научно-методическое сопровождение:
  • мониторинг использования музейных коллекций и применения музейного и краеведческого опыта школьников (обучающихся) в предметном обучении;
  • подготовка научно-методических публикаций по темам инновационной деятельности.
  1. Информационная поддержка:
  • публикации на школьном сайте,
  • создание виртуальной газеты школьного музея
  • обмен мнением в чатах.
  1. Продукты инновационной деятельности:
  • методические разработки музейных и краеведческих занятий на разделах экспозиций школьных музеев;
  • методические разработки по использованию коллекций школьных музеев в урочной и во внеурочной деятельности учителей-предметников. Работе классных руководителей, педагогов дополнительного образования;
  • методические разработки по работе с цифровыми ресурсами в музее;
  • публикации, включающие в себя опыт по реализации инновационных приоритетов школьного музея.

 

 

2.5 Критерии и показатели оценки эффективности введения инновационной практики:

  1. Модернизация традиционных форм работы школьного музея.
  2. Удовлетворение социального запроса на модернизацию работы школьного музея в свете требований сегодняшнего общества.
  3. Доля современных технологий, в том числе информационных, в организации работы музея.
  4. Эффективно действующая система взаимодействия с различными общественными организациями.
  5. Позитивная динамика в общественном признании образовательного и воспитательного потенциала школьного музея.
  6. Рост интереса учащихся к изучению истории своей Малой родины, проявление чувства патриотизма к своей стране.
  7. Рост числа детей, посещающих школьный музей, использующих фонды музея для интерактивной работы в музее.
  8. Количество мероприятий, проведенных на базе музея.
  9. Количество посетителей школьного музея.
  10. Уровень внедрения проектной деятельности и деятельностного подхода в процесс образования и воспитания.
  11. Рост числа победителей и призеров, конкурсов, соревнований, конференций разного уровня, связанных с профилем музея.

 

 

3.Заключение

В результате использования инновации «Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея в современных условиях» изменилось отношение учащихся, родителей, социума к школьному музею. Ребята с удовольствием приходят в музей, делятся своим мнением о новшествах, которые могут быть применимы и в нашем музее. В течении нескольких месяцев мы вели работу по отцифровке экспонатов музея. Это кропотливый труд, требующий знаний не только в области информационных технологий, но и в умении описать экспонат, отнести его к определённому виду источников и т.д. После того, как материал был переведён в электронный вид, необходимо было научить учащихся умению создавать базу данных, для этого была создана презентация[2], которая помогла учащимся создать электронную базу данных нашей школьной краеведческой комнаты. Она включает следующие разделы: «Вещественные памятники», «Письменные памятники истории», «История школы», «История церкви», «Село в годы Великой Отечественной войны», «Награды». Здесь теперь можно посмотреть фото экспоната, узнать его данные. Занимает база объём 3,2Мб.

Большим успехом пользуются интерактивные мероприятия. Так ежегодной традицией стало проводить День музея, который проходит ежегодно в Международный день музеев. Проходит он всегда по-разному. Довольно успешной была  форма проведения в виде  Дня открытых дверей[3]. С неподдельным интересом участвовала вся школа в интерактивном мероприятии «Неделя по приобщению детей к русскому народному творчеству «Мир русской избы»[4]

На школьном сайте мы с ребятами постоянно размещаем наши разработки виртуальных экскурсий.

[5]

 

В работу музея вовлечена родительская общественность, представители общественных, ветеранских организаций. Так в феврале 2016г был реализован проект «Фестиваль  «Ярмарка ремёсел моей Малой родины». В реализацию данного инновационного проекта был вовлечён сельский социум, родители. Музей посетили в этот день практически все учащиеся и дошкольники школы, с увлечение рассказывали о своих открытиях какого-либо ремесла у себя на родине.

Наш школьный музей посещают учащиеся из базовой школы и филиалов базовой школы. На сегодняшний день положено начало объединения музеев этих школ в единое сообщество. Основой этого объединения стал проект «"Отечество земное и небесное. Религиозный туризм Токаревского района: перспективы развития и принципы организации". Об опыте по реализации данного проекта я поделилась в октябре 2015г на межрегиональной научно-практической конференции по проблеме "Устойчивое развитие села: образовательный аспект" на секции «Религиозный туризм».

Таким образом, благодаря работе над данной инновационной практикой стало возможным   предоставление возможности школьникам позитивного социального действия и взаимодействия через систему музейной и краеведческой деятельности, сформировалась маркетинговая модель школьного музея на основе использования интерактивных форм работы и информационных технологий.

 

 

 

 

Список рекомендуемой литературы

Нормативно-правовая:

1.Конституция Российской Федерации

2.Закон Российской Федерации №273 от 29.12.2012 "Об образовании в РФ".

3.ФЗ «О музейном фонде РФ и музеях РФ» от 10.01.2003 N 15-ФЗ

4.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

5.Закон РФ «О дополнительном образовании» от 12.07. 2001 г

6.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/16  «О деятельности музеев образовательных учреждений»

 

Литературы:

  1. Алексеева, Е. В. Музей в школе: перспективы развития [Текст] / Е. В. Алексеева // Музей в школе: перспективы развития : сб. статей / под общ. ред. Е. В. Алексеевой. – М. , 2006. – С. 4–9.
  2. Л.Б.Голышева. Музейная педагогика. Журнал «Преподавание истории в школе» №2, 2003г, стр.67-71
  3. Выготский Л.С. Педагогическая психология.  Москва. Педагогика-Пресс, 1999. Редакторы Л. М. Штутина, Л. М. Малова, 536 с.
  4. Лоскутова, Н. В. Мультимедийные средства в экспозициях школьного музея [Текст] / Н. В. Лоскутова // Школьный музей: пространство диалога и эксперимента : сборник материалов V открытой региональной научно-практической конференции / отв. ред. А. В. Плитченко, В. А. Орлова. –Новосибирск , 2009. – С. 78–80.
  5. Огоновская   А.С.    Актуализация   личности   учащихся   средствами    музейной педагогигки.//     Автореферат     на     соискание     ученой     степени     кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2007

 

Интернет-ресурсы:

http://www.yafalian.ru/konfer/038.pdf

http://book.uraic.ru/files/metod/2015/innovatsii.pdf

http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-rol-muzeev-v-sotsiokulturnom-prostranstve-sovremennoy-rossii

http://www.abakumovka.ru

 

 

 

[1] К.Ю.Милованов. Педагогическая роль музеев в социокультурном пространстве современной России. 2013г http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-rol-muzeev-v-sotsiokulturnom-prostranstve-sovremennoy-rossii

 

[2] См.Приложение 2. Пошаговая инструкция создания электронной базы данных музея.

[3] См.Приложение 1. Проведение интерактивного мероприятия «День музея»

[4] См.Приложение 3. Неделя по приобщению детей к русскому народному творчеству «Мир русской избы»

[5] http://www.abakumovka.ru/obrabot4.php?id=1

 

 

Филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Токарёвской средней общеобразовательной школы№2 в с.Ивано-Лебедянь

 

 

 

 

 

 

 

Тема методического материала:

 

«Разработка маркетинговой стратегии продвижения достопримечательностей школьного музея

в современных условиях»

 

 

 

 

 

Фамилия, имя, отчество: Шиндяпина Зоя Александровна

 

 

 

 

Должность автора: учитель истории и обществознания

 

 

 

 

 

 

 

Год разработки: 2013-2016гг

 

 

 

Аннотация

Развитие современного школьного музея во многом зависит от разработки и внедрения инновационных технологий, направленных на совершенствование методической работы и расширения сервисных возможностей. Необходимо чувствовать «дух времени». Общепринято считать, что работа в школьном музее  предусматривает обязательное его посещение, осмотр достопримечательностей, архивных материалов и т.д. При этом не принимается во внимание тот факт, что существует еще и развлекательная составляющая любого посещения музея, в том числе и школьного. Согласно одному из последних исследований именно развлекательные экскурсии играют все более значительную роль в европейской индустрии музейного туризма. Данная инновационная практика содержит сведения о направлениях развития инновационной деятельности школьного музея и их грамотном применении в жизни современной школы. Также информирует об основных инновационных технологиях, их содержании, применении и эффективности.

Инновационная деятельность в сфере

Добавлено: 26.03.2016
Рейтинг: 7.5
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+