Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Применение компьтерных технологий в начальной школе


ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Бодрова А.Г. -учитель начальных классов МОУ ООШ п. Зарубино Хасанского района Приморского края К.Д. Ушинский «Детская природа требует наглядности». Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Учителю, проработавшему в школе более 30 лет, когда основными инструментами были мел и доска, диапроектор, памятки, написанные от руки, нелегко принять компьютер в систему дидактических средств обучения. Но современные школьники, которые с детства играют с компьютерными приставками, электронными игрушками, компьютер воспринимают также естественно, как простейшие бытовые предметы. Компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, и именно так они в большинстве случаев смотрят на него. Поэтому у младших школьников практически нет психологического барьера перед этой техникой. Учителю необходимо соответствовать современному ученику. Поэтому сегодня учитель всё шире использует в своей педагогической деятельности компьютерные технологии. Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин “новая информационная технология обучения”. Вообще говоря, любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (преобразование). Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные технологии открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. В нашей школе только 1 компьютерный класс. Расписание работы кабинета достаточно плотное. Также есть класс, оснащенный компьютером и мультимедийным проектором, что позволяет многим учителям школы осуществлять в учебном процессе ИКТ. Но хочется сказать, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения, почти третья часть учителей школы не используют в обучении компьютер. Использование на уроках новых методов и форм организации процесса обучения с применением компьютера связано с ответом на вопрос: насколько они эффективнее уже имеющихся методов и форм организации учебных занятий? 1. Делают обучение более эффективным; 2. Способствуют индивидуализации обучения; 3. Повышается мотивация обучения; 4. Активизируется познавательная деятельность учащихся; 5. Обеспечивается оперативность и объективность контроля; 6. Облегчает деятельность педагога и создают эффективную обратную связь; 7. Что повышает интерес к изучаемому предмету. Как же ИКТ могут помочь современному учителю в его работе? Ответить на этот вопрос мне бы хотелось исходя из собственного опыта и опыта учителей нашей школы. 1. Учителя подбирают иллюстративный материала к уроку, оформляют стенды класса 2. Работают с ресурсами Интернет: подбирают дополнительный познавательный материал к урокам, знакомятся со сценариями праздников и внеклассных мероприятий. 3. Обмениваются опытом, наработками других педагогов России и зарубежья. 4. Оформляют классную документацию, отчеты. 5. Используют готовые обучающие (игровые, развивающие) программы. 6. Создают презентации в программе Рower Рoint для повышения эффективности урока. Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды, служит источником информации. Объяснять ученикам материал могут учителя, книги, фильмы, а также компьютеры. Каждому из этих способов объяснения присущи достоинства и недостатки. Наиболее подходящий для каждого конкретного случая способ зависит от вида изучаемого материала, стиля обучения, предпочитаемого учеником, от количества учебников, фильмов, программ для компьютеров, а также от способностей учителя и его методов преподавания. Слайд № 8 Мной был проведен эксперимент по использованию разных способов ознакомления с новым материалом по теме «Части речи» во 2 классе, который носил перекрестный характер: один класс самостоятельно усваивал учебный материал с помощью компьютера, ученики другого класса при знакомстве с темой выполняли самостоятельные действия в сочетании с коллективной работой без применения компьютера. Наглядно представим это в таблице. 1 вариант 2 вариант Содержание материала с/р в сочет. с коллек. раб. без компьютера Работа на компьютере Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 2а 2б В ходе эксперимента в классах была проведена проверочная работа с целью выявления знаний школьниками теоретического материала и качества его практического усвоения. Ученики сравниваемых классов выполняли такое тестовое задание: ребятам нужно было выбрать из предложенных слов (поймать, строение, белый, любовь, нарисую, веселый) указанную на карточке часть речи. Проверка знаний учеников показала, что качество знаний выше в том классе, где ребята самостоятельно усваивали учебный материал на ПК, а учитель лишь скоординировал, направлял, руководил и организовывал учебный процесс. Контроль знаний - это область, вокруг которой проходит много дискуссий. Многие педагоги и психологи пытаются аргументировано ответить на вопрос: может ли «бездушная» машина оценить знания учащихся? Однако, на практике общепризнано, что использование компьютера помогает преподавателю сократить рутинную, малоинтересную работу по проверке тестов, контрольных работ, что позволяет проводить контроль чаще и снизит фактор субъективности. Компьютерный контроль знаний по сравнению с традиционным имеет существенные преимущества: учитывается разная скорость работы учащихся, задания дифференцируются по степени трудности; повышается объективность оценки; ученик видит детальную картину собственных недоработок; оценка может выдаваться не только по окончании работы, но и после каждого вопроса. Приведем примеры тестовых заданий компьютерного типа, где например, предлагается ученику выбирать верный ответ из 3-5 предложенных. – Какие из данных слов являются существительными? 1)туман, 2)белый,3) любовь, 4) писать, 5) рисование Комментарий: Если ученик справился с заданием без ошибок ПК приветствует ребенка: «Молодец, умница и ученик может перейти к следующему заданию, если же ребенок допустил ошибку, ПК сообщит ему об этом : «Ты ошибся, Подумай еще» и предложит повторить правило на данную тему. – Укажите, какой из приведенных фактов не является признаком глагола? 1) часть речи, которая изменяется по временам; 2) часть речи, которая изменяется по лицам и числам; 3) часть речи, которая изменяется по родам и падежам; 4) часть речи, которая в предложении обычно является сказуемым. Комментарий: Из предложенных ответов ребенок выбирает верный и по гиперссылке переходит к следующему вопросу. Современные информационные технологии позволяют наиболее полно и интересно проиллюстрировать содержание излагаемого материала с помощью компьютерных презентаций которая дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. В связи с этим именно эту область применения ИКТ я постараюсь подробнее осветить сегодня. Мною созданы презентации к урокам математики («Решение задач на движение», «Свойства умножения», урок по математике в 1 классе, интегрированный урок «Действия с многозначными числами. Охрана природы», уроки по русскому языку 6»части речи», «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных», по окружающему миру: «Эти удивительные птицы», «Путешествуем по просторам Родины» и др. Как же повышается эффективность урока с помощью составления презентаций в программе Power Point? Проведение уроков в форме презентаций увеличивает объем информации для усвоения. Создание презентаций — творческий, интересный, хотя, трудоемкий процесс. Но, как показывает опыт, потраченные усилия и время обязательно приведут к желаемому результату. На уроках окружающего мира ученики выступают с докладами, сообщениями по предложенным заранее темам. Для выступлений ребят готовлю заранее картинки, плакаты, фотографии и встраиваю их в презентацию. Компьютер дает прекрасную возможность для анимации, которые удерживают внимание. Презентация с использованием анимации помогает не только составить яркий, эмоциональный и в то же время научный образ, но и активизирует познавательную деятельность учащихся и помогает в работе над формированием понятия и его запоминанием. Объяснение - с опорой на наглядность (картинки).При закреплении ребята работают более активно, у них много впечатлений ,т.к. все смогли не только прочитать материал урока, но и увидеть его. Презентация может идти на протяжении всего урока, так называемым "пунктиром», а может занимать только его часть. Слайд № 15 На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач на доске, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и самопроверка. Приведу в качестве примера фрагменты урока математики… Комментарий: Устно ученикам предлагается сравнить выражения, поставить знаки, объясняя при этом на какие свойства умножения они опираются; решить математическую цепочку, заполнить таблицу, называя неизвестные компоненты при умножении. Одним из видов устной работы на уроках математик является разгадывание математических кроссвордов. Хотелось бы представить методику решения задач: ребята читают задачу, составляют чертеж или краткую запись, а затем решают с последующей самопроверкой. Использование презентаций Power Point на разных этапах уроков по математике в 4 –х классах способствовало развитию познавательной интереса обучающихся. При проверке знаний (приемы устных вычислений) после серии проведенных уроков качество знаний учащихся повысилось. Мне кажется, что список возможностей программы Power Point для повышения эффективности уроков еще далеко не полон, и хочется надеяться, что возможности программы PowerPoint поможет учителям повысить эффективность уроков по различным предметам. В соответствии с гигиеническими требованиями по использованию персональных компьютеров в начальной школе для занятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей. Для понижения зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблюдать следующие рекомендации: оптимальная продолжительность непрерывного занятия за компьютером для учащихся I-IV классов должна быть не более 15 мин; с целью уменьшения зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности упражнения можно проводить в игровой форме. Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение. В качестве примера приведу электронную гимнастику для глаз…для учеников 1 -4 классов Уроки с применением компьютерных технологий не могут быть ежедневными еще потому, что при их подготовке и организации от учителя и ученика требуется гораздо больше интеллектуальных и моральных усилий, чем при подготовке обычного будничного урока. Продолжением урока является внеурочная деятельность, различные ее формы, где ИКТ нашли самое широкое применение. Это классные часы и мероприятия («Самый умный», «День Победы», «День космонавтики» ), проектная деятельность учеников. Компьютер позволил уже в начальной школе ввести элементы проектной деятельности. Создание проектов позволяет не только получить навыки работы в программе, но и служит развитию познавательных интересов, творческих и интеллектуальных качеств личности ребенка, воспитанию эстетических вкусов. Количество и качество проектных работ возрастает с каждым годом. Ребятами, занимающимся в кружке «Занимательная информатика» созданы проекты: «Природа России», «В помощь первокласснику» Ребята нашей школы участвуют в создании газеты: пишут статьи в компьютерную газету «Школьные вести», сочиняют стихи о школе, берут интервью у учителей и учащихся школы, печатают готовый текстовый материал. Слайд № 27 Отношение родителей на уроки с применением компьютерных технологий самое положительное. Заходят в класс, с уважением, интересом - а ведь это впечатление им передали сами дети. У меня родители свободно приходят на такие уроки, мы в школе это называем "Дни открытых дверей". Наши родители с огромным удовольствием принимают все наши идеи и включаются в работу. Использование ИКТ на уроке помогает расширить кругозор учащихся, побудить детей самостоятельно добывать информацию, сформировать интерес к предмету, повысить успеваемость и качество учебного процесса, делая обучение ярким, запоминающимся, интересным.

 


    06.01.2011 | 22:17
    Аркадий Захаров Пользователь

    http://www.ooo245.ru/e10/update/ Здесь редактор для разработки учебных тренажеров


     

Добавлено: 22.11.2009
Рейтинг: -
Комментарии:
1
Просмотров 6002
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+