Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Обучение информационным технологиям детей с ОВЗ на факультативных занятиях «В мире презентаций» в школе VIII вида


Босова Ирина Николаевна - учитель информатики ГКОУ РО школа - интернат 8 вида №11, г. Гуково, Ростовской области

Обучение информационным технологиям  детей с ОВЗ на факультативных занятиях «В мире презентаций»

в школе VIIIвида

 

Босова Ирина Николаевна (bosira1@rambler.ru),

 учитель информатики,

ГКОУ РО школа – интернат  VIII вида №11,

 г.Гуково, Ростовской области.

 

Аннотация

 

В докладе рассматриваются вопросы обучения основам компьютерной грамотности детей с ограниченными возможностями здоровья. Каждый ребенок имеет равные права в получении образования, а ребенок, имеющий отклонения в развитии нуждается в этом больше, чем нормально развивающиеся его сверстники.    

Одна из главных целей школ для детей с ограниченными возможностями это  адаптация в социуме. Поэтому внедрение новых информационных технологий в образование существенно расширяют дидактические возможности процесса обучения детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии, способствуют всестороннему развитию ребенка как творческой личности, а главное способствуют социальной адаптации ребенка с ОВЗ к современному информационному миру.

Обучение информационным технологиям  детей с ОВЗ на факультативных занятиях «В мире презентаций» в школе VIII вида.

В настоящее время никто не станет оспаривать тот факт, что использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Феномен внедрения ИТ в преподавательскую деятельность является предметом пристального внимания и обсуждения ученых, методистов, педагогов–практиков. Использование компьютера в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, становится все более распространенным явлением не только за рубежом, но и в России.

 Ранее ориентирами образования были формирование знаний, навыков, социальных умений и качеств, обеспечивающих  адаптированного к жизни ребенка. Теперь же перспективным направлением развития коррекционного образования в рамках специальной школы является использование новых информационных технологий. Появление компьютера в образовательной среде явилось своего рода каталогизатором тех тенденций, которые обнажили информационную суть процесса обучения.

Внедрение новых информационных технологий в образование органически сочетаются с традиционными средствами обучения и воспитания, существенно расширяют дидактические возможности процесса обучения детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии, способствуют всестороннему развитию ребенка как творческой личности, а главное способствуют социальной адаптации ребенка с ОВЗ к современному информационному миру.

В специальной литературе существует минимум специально разработанных коррекционных методик направленных на освоение компьютерной грамотности детей с интеллектуальной недостаточностью. Поэтому учителя в работе с детьми, имеющими нарушения интеллекта, вынуждены синтезировать и адаптировать различные методики, предназначенные для обучения нормальных детей. Наша задача состоит не только в обучении детей адаптированным основам информатики и вычислительной техники, а в комплексном преобразовании их среды обитания; создании новых научно обоснованных средств развития активной - творческой деятельности. В педагогической деятельности среди информационных технологий особое место занимают так называемые мультимедийные технологии.

Учитывая размытость границ научной области информатики и невозможность в рамках школьной программы осветить весь спектр ее направлений, актуальной представляется разработка данного курса.

 Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми  - одно из условий образовательной компетентности ученика, мультимедийные презентации наиболее популярное и доступное средство представления текстовой, графической и иной информации.

Мультимедиа-презентация – это способ ярко, эффективно и понятно рассказать о сложных процессах и продуктах, привлечь внимание и произвести нужное впечатление.

Основа курса факультатива «В мире презентаций» – личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Для этого учащимся с ОВЗ предлагается осваивать способы работы с информационными потоками – анализировать информацию, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач. 

              Содержание курса предусматривает  развитие навыков у учащихся с нарушением интеллекта работы с мультимедийными презентациями. Курс включает в себя практическое освоение техники создания мультимедийных  слайдов, презентаций. Каждый учащийся создает личностно значимую для него образовательную продукцию – сначала простейшие слайды, затем целостные презентации.

                    В результате изучения курса ученик овладевает необходимым инструментарием и способами его применения. Главная задача мультимедиа-презентации – удивить слушателя, заинтересовать его, вызвать нужную эмоцию и донести главные мысли до слушателя.

         Использование электронного приложения «Мир информатики»  в начальной школе разработчиком является - компания Кирилл и Мефодий, программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 5 класс Л. Л. Босовой, а также информационный продукт Microsoft OfficePower Point.

Компьютерные задания рассчитаны на первичное знакомство с компьютерной работой и актуализацию первичных умений в дальнейшей самостоятельной работе ОВЗ школьников с электронными образовательными ресурсами в интерактивном режиме.

Проанализировав материал данных программ, мы взяли лишь некоторые элементы данных продуктов, соответственно адаптировав их под данную категорию учащихся, а именно, которые на наш взгляд по силам детям с интеллектуальной недостаточностью. Введение учащихся в каждую из этих программ происходит дозировано, с последующим закреплением и повторением ранее пройденного материала.

Главной основой факультативных занятий «В мире презентаций» в специальной коррекционной школе- интернате VIII вида №11 является принцип равноправного доступа к образованию. Если ставится задача научить детей использовать возможности мультимедийной техники, значит, изучение компьютеров должно быть на равных правах со всеми учениками, а именно необходимо обеспечивать равновесие между социальными и индивидуальными потребностями, которые готовят ребенка с ограниченными возможностями здоровья к изменениям общества и наравне с их нормально развивающимися сверстниками.

На уроках факультативных занятий «В мире презентаций» у учащихся, имеющих нарушения в интеллектуальном плане, формируется умение управлять разнообразными ситуациями, планировать, предвидеть результат на мониторе, опосредованно – с помощью клавиатуры, или мыши. С помощью клавиатурных тренажеров в программе «Мир информатики» создается принципиально новая связь между ручными действиями ребенка их результатом. Благодаря тому, что компьютер позволяет изменять условия задачи, дети незаметно для себя упражняются в поиске путей верного решения. Это оказывает большое влияние на развитие рефлексии, способности к самостоятельному построению своей деятельности, а следовательно, к саморазвитию, и обучению.

Через игровые, развивающие и обучающие компьютерные программы осуществляется последовательный переход от более элементарных форм к более сложным. От наглядно-действенной формы мышления к наглядно-образной, постепенно подходя к развитию логического мышления. Основная функция наглядно-действенного мышления заключается в практических преобразованиях предмета, или явления и получения сведений о его скрытых свойствах и связях. Возможности преобразования детьми реальных объектов весьма ограниченно, а при работе с компьютером у них формируется гибкие, подвижные представления и образы, которые служат основой для перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Используемые игры и программы формируют умение корректировать первичные ошибочные действия, постепенно приближая ребенка к четко обозначенной цели, с учетом конкретных условий имея возможность исправить ошибку.

Доступность, наглядность, новизна, возможность быть активным участником и в короткий срок получить положительные результаты, формируют у учащегося мотивационную интеллектуальную и операционную готовность использовать для своей деятельности компьютер.

Программа факультативных занятий «В мире презентаций» введена в учебный план специальной коррекционной школы VIII вида №11, 6-8класс 2 часа в неделю.

Цель: Формирование  у учащихся с отклонением в интеллектуальном развитии умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой и мультимедиа, подготовив учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества.

Данная программа рассчитана на учащихся 6-8 классов, она составлена так, что при обучении детей на факультативных занятиях  решаются не только образовательные и воспитательные задачи, а в первую очередь задачи коррекции, такие как:

1. Коррекция познавательной сферы: «совершенствование  операций мышления, анализа, синтеза, сравнения и обобщения,

а)      формирование пространственных представлений,

б)      развитие сенсорных способностей,

в)      развитие мелкой моторики,

г)       обогащение словарного запаса, понимание связной речи.

2. Обучение детей приёмам самоконтроля.

Особенность занятий обеспечивающих индивидуальный и дифференцированный подход с учащимися, имеющими нарушение интеллекта, является работа в микрогруппах, где учащихся не более 4-6человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю, 20-25 минут урока отводится на теорию с использованием Smart - доски , 5-10 минут – физкультминутку, 15-20 минут – на практическую работу, в целом длительность занятия составляет 45 минут для каждой группы. Это позволяет сохранить интерес к занятиям в течении всего учебного года.

Формы проведения занятий:

1.     Теоретическая работа.

2.     Практическая работа.

3.     Обучающие и развивающие игры.

Факультативные занятия строятся с учетом индивидуальных особенностей развития каждого учащегося с ОВЗ. Содержание каждого занятия подготавливает детей к усвоению содержания следующего. Коррекционная работа не распадается на отдельные компоненты, а ведется комплексно. Занятия проходят в благоприятной эмоциональной атмосфере.

Рабочая программа факультативных занятий "В мире презентаций" составлена из технических возможностей компьютерного класс на базе ГКОУ РО школы – интернат  VIII вида № 11, г. Гуково. Компьютерный класс оснащен 6 компьютерами (на базе процессора IntelPentium IV с цветным VGA мониторами, 1 интерактивная Smart- доска, 1 ноутбук,1 лазерный монохромный принтер, проектор VIVITEK).

Информационные технологии в специальном образовании это компьютерное конструирование, творческое экспериментирование, игра- воображение. Все это оказывает существенное влияние на различные стороны психического развития ребенка отклонением в интеллектуальном развитии. Формируются и активизируются такие процессы, как память, внимание, мышление, анализ, синтез, восприятие, представление. Компьютер может помочь школьнику с нарушенным интеллектом усвоить такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые он сможет применить к условиям социальной среды, а именно - социально адаптироваться. А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за компьютером поможет усвоить программный материал. Компьютер способствует активному включению речи. Обогащается детский словарь. Учащиеся овладевают новой терминологией, что влияет на рост самооценки, выступает как эффективный способ самоутверждения. Возникает чувство эмоционального комфорта, чувство более полноценной жизни, что важно, для нормального развития личности, при условии соблюдения физиолого- гигиенических норм и ограничений. Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. Раньше такой возможностью обладало лишь учебно–образовательное телевидение, но у этой области наглядности отсутствует аспект, связанный с интерактивностью. Моделировать процессы, которые развиваются во времени, интерактивно менять параметры этих процессов, очень важное дидактическое преимущество мультимедийных обучающих систем. Тем более довольно много образовательных задач связанных с тем, что демонстрацию изучаемых явлений невозможно провести в учебной аудитории, в этом случае средства мультимедиа являются единственно возможными на сегодняшний день.

В настоящее время нет литературы, посвященной обучению основам компьютерной грамотности учащихся с нарушением интеллекта, содержатся лишь отдельные рекомендации по работе в данном направлении. При этом вопрос обогащения и активизации знаний в области основ информатики умственно отсталых школьников практически не освещен, либо освещен в недостаточной мере; не определены направления и содержание этой работы, место и значение работы по обогащению и уточнению знаний компьютерной грамотности в системе коррекционного образования в школе VIII вида. Тем самым мы считаем, что нам необходимо продолжать и совершенствовать коррекционную работу по обучению основам компьютерной грамотности обучающихся  с отклонением в интеллектуальном развитии.


 Литература

1.    Босова JI.JI. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. –159с.

2.    Брыскина О.Ф. Планируем урок информационной культуры в начальной школе // Информатика и образование. 2011. №2. с.86-92.

3.    Брыскина О.Ф. Информационные минутки на уроках информатики в начальной школе //Информатика.- 2012. № 14.

4.    Валединский В. Информатика. Основные понятия. Рабочая тетрадь для 5-6 классов. НПО «Школа» - М.: «Открытый мир», 1996. – 64с.

5.    Валединский В. Информатика. Алгоритмы. Рабочая тетрадь 2 классов. НПО «Школа» - М.: «Открытый мир», 1998. –48 с.

6.    6. Валединский В. Информатика. Разберёмся с компьютером. Рабочая тетрадь 3 класс. НПО «Школа» - М.: «Открытый мир», 1998. –78 с.

7.    7. Горячев А. В. "Информатика в играх и задачах" 1-4 классы, М.: Баласс, 2013.

8.    8. Доктор Бит. Информатика для начинающих. 1-2 ступени. Для учащихся начальных классов, М.: Стрекоза,. 2009 г. 72 с.

9.    9. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений/ И.М. Ибрагимов, Под ред. А.Н. Ковшова. - М.: «Академия», 2013.

10. 10. Кёршан Б., Новембер А., Стоун Дж. Основы компьютерной грамотности. М.: Мир, - 1989. - 254 с.

11. 11. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы - Дефектология. 1994. - № 5.

12. 12. Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс\Под редакцией Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2011. – с.11-160.

13. 13. Яковлева Е.И. Лого Миры 3.0. Специальные советы М., Институт Информационных технологий. 2013 с.3-54.

14. Цветкова М.С. Путешествие робота Вопросика в страну Информатики: Курс информатики для младших школьников // Информатика в младших классах. 2001. № 3. с. 3–64. № 4. с. 3–58.

15. Учебно-методический комплект «Живая Математика» (Задания и проекты) Институт Информационных технологий. 2006

16. Учебно-методический комплект Перво Лого 2.0, Лого Миры 3.0

17. Бука-СОФТ «Компьютер для малышей» 1 - 5 части.

 

Добавлено: 23.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 684
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+