Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Самоанализ урока по теме «Климат и человек»


Самоанализ проведённого открытого урока в 8 "В" классе по теме "Климат и человек"

Самоанализ

проведённого открытого урока в 8 «В» классе

по теме «Климат и человек»

 

1.    Цели и задачи урока.

 Основной замысел проведённого мной урока заключался в повторении и систематизации знаний из пройденных тем по разделу «Климат России», контроле знаний в виде географического диктанта.

  Далее я запланировала подвести ребят к мысли, что человек очень зависим от климатических условий местности – от них зависит хозяйственная деятельность, здоровье и самочувствие человека. Для этого мы работали с атласом Оренбургской области, чтобы сделать выводы о взаимосвязи климата и человека в нашей местности.

  Перед контролем мы все ответы на вопросы проговариваем и обязательно обосновываем, так как ответы в диктанте краткие – чтобы исключить случайный (без подтверждения, неуверенный) выбор правильного ответа. Разумеется, порядок вопросов будет совершенно произвольный и отличающийся от контрольного диктанта.

 

2.    Содержание и организация учебного процесса.

Тип урока – комбинированный. Включает основательное повторение пройденных тем, контроль знаний и групповую работу по заданиям. Присутствует работа с атласом, учебником, настенной картой, просмотр слайдов.

  Во время повторения домашнего задания – фронтального опроса -появляется возможность для сильных учеников проявить свои познания, заработать оценку. Слабые ученики получают возможность ещё одного повторения и объяснения ответов на вопросы: «Как изменяется средняя температура января по территории России? (понижается при движении с юга на север). Почему?». Кроме устного ответа требуется доказать правоту с помощью демонстрации по настенной климатической карте  России.

   Далее следует контрольный географический диктант на 10 минут. Результаты географического диктанта показывают степень изученности материала в баллах по каждому учащемуся.

    Для изучения климата Оренбургской области класс делится на группы. Каждая группа получает задание. Например, одна группа изучает особенности режима осадков на территории области с помощью атласа, другая – особенности температурного режима, и т.д. Необходимо также сделать выводы - какими видами хозяйствования можно заниматься. Групповая работа обычно организуется самостоятельно: внутри группы обязательно проявится лидер, разделяющий обязанности между учениками - кто отвечает за работу с картой, с учебником, кто ведёт записи, и кто будет отвечать устно.

 

3.    Технология работы учителя.

   Чтобы актуализировать знания, оправданным является приём диалога «вопрос-ответ». При помощи наводящих вопросов обогащается субъективный опыт каждого.

   Стимулируется инициатива предоставлением возможности проявить себя каждому, заработать оценку.

   Приём групповой работы хорош тем, что более компетентные в работе с картой могут проявить себя именно с этой стороны для решения группового задания, более красноречивые – при изложении устного ответа и т.д.

   Использованы были элементы технологии критического мышления, личностно-ориентированной, ИКТ-технологии.

   Методы работы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, репродуктивный.

   Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

4.    Результативность проведённого урока.

   При фронтальной проверке знаний создаются условия для дополнительного заучивания, восполнения пробелов в знаниях.

  При самостоятельной подготовке по заданию учителя развиваются и проявляются индивидуальные черты каждого ученика.

  При последующем устном изложении создаются условия для систематизации и расширения знаний учащихся о влиянии климата на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека.

 

Достоинства моего урока – в систематизации знаний о климате России, приобретении знаний о климате нашей местности и объяснении видов хозяйствования. При групповой работе происходит сближение учащихся, проявляется командный дух и желание подготовиться лучше. При таком обстоятельном повторении материала знания усваиваются более качественно.

     Недостатки  - неточное распределение времени  между продуктивными (творческими) и репродуктивными видами деятельности на уроке,

 

     Как можно исправить недостатки: больше времени уделить постановке цели урока, более организованно распределить время.

 

Добавлено: 08.10.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 872
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+