Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

"В мире животных"


Обобщающий урок по теме млекопитающие.

Организационная информация

Тема урока

«В мире животных»

Предмет

Биология

Класс

7

Автор урока (ФИО, должность)

Пелыньо Ирина Васильевна, учитель биологии

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76

Республика/край, город/поселение

город Ижевск  Удмуртской республики

Методическая информация

Тип урока

 обобщающий

Цели урока

Повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся о строении, жизнедеятельности и взаимоотношениях млекопитающих с окружающей средой, роли этих животных в природе и жизни человека.

Задачи урока

  • Образовательные:

─ систематизировать знания о строении и жизнедеятельности млекопитающих;

─ обобщить  информацию о многообразии млекопитающих;

  • Развивающие:

− устанавливать зависимость между строением и образом жизни млекопитающих;

− умение сравнивать;

− развитие интереса и познавательной активности учащихся;

− видение и объяснение биологических ошибок;

− развитие логического мышления;

  • Воспитательные:

− осознание единства «Природа – Человек»;

− воспитание чувства сопереживания братьям нашим меньшим;

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В ходе урока ученики закрепят следующие знания:

  • Особенности организации млекопитающих, позволившие им занять все основные среды обитания на планете;
  • Строение, особенности жизнедеятельности, обмена веществ, поведения млекопитающих как самого высокоорганизованного класса позвоночных;
  • Черты приспособленности представителей  разных отрядов к среде обитания;
  • Значение млекопитающих в природе;
  • Основные меры по охране животных;

Учащиеся отработают следующие умения:

  • Определять относительный характер приспособленности животных к среде;
  • Называть и узнавать изученных животных по рисункам, фотографиям, в природе,
  • Устанавливать зависимость между строением и образом жизни зверей;
  • Сравнивать, находя общие и отличительные признаки;

Урок позволяет развивать навыки сотрудничества, самооценки, проектирования, самостоятельной работы;

Такие качества личности, как уважение и внимание к выступающему, взаимоподдержка, доброта  и сопереживание к братьям меньшим, очень важны для подрастающего поколения.

Необходимое оборудование и материалы

таблички с названием команд «Мозголомы», «Твистер», «Смешарики», «GREENPEACE», карточки  красного, желтого и зеленого цветов, таблица для внесения результатов конкурсов, таблица для первого конкурса для внесения данных по отрядам млекопитающих, листочки с напечатанным тестом, фотография или картинка с изображением летучей мыши, моржа, обезьяны и крота, флэш-презентация, мультимедийный проектор, экран, выполненные ребятами плакаты по охране млекопитающих (домашнее задание);

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Учитель начинает урок с чтения стихотворения, после которого учащиеся определяют цель урока – обобщить знания по теме «Млекопитающие»

(слайд № 2)

То роют в почве норы, то плавают в воде,

То лезут выше в горы, короче, есть везде!

Покрыто тело кожей, на коже густо шерсть.

Зимой они не мёрзнут и могут в снег залезть.

Пушистые на ощупь и теплые внутри.

То спящие всю зиму, то рыщут до зари.

Во рту зубов различных не просто сосчитать:

Резцы, клыки и прочие – кусать, хватать и жевать.

Один грызёт орехи, другой жуёт траву,

А третий ищет мясо, чтоб накормить братву.

Хоть летом, хоть зимою детей растить легко,

Искать не надо пищу - с собой есть молоко.

В лесу как санитары, а могут быть как дичь,

В колхозе быть в отаре, и можно их постричь.

Кто бегает от волка, кто тащит груз легко.

Кто в цирке на арене взмывает высоко.

Кто мал как бурозубка, а кто как кит - велик

Но совесть пусть любого обидеть не велит!

Жестоких браконьеров хотим предостеречь –

Зверей от истребленья мы в силах уберечь!

Я думаю, узнали, о ком пойдёт урок?

Ведь знания былые у вас остались впрок!

Ход и содержание урока

Учитель: известный поэт А.С.Пушкин написал стихотворение «У лукоморья», отрывок из которого мы послушаем. Ученик рассказывает отрывок:

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Учитель: ученый кот в период мирового кризиса решил, что не благодарное это дело бесплатно ходить у дуба и сказки рассказывать. Он пришел к нам на урок, будет судить нашу игру, подведет итог по результатам проверки ваших знаний. Учитель знакомит ребят с теми турами, которые предстоит им пройти: «Отрядный», «По средам и континентам», «Третий лишний», «Слышал звон, но знаешь где он», «Кто, кто в теремочке живет?», «А правда ли?», «Защита плакатов по охране млекопитающих», «Тестирование», подведение итогов.

Учитель: Мы с вами знаем, что класс млекопитающих самый многочисленный и делится на разные систематические группы – отряды, подотряды, семейства, по которым вы готовили свои творческие работы.

Тур 1 – «Отрядный»

В качестве разминки предлагаю вам просмотреть видеоряд с изображением различных млекопитающих, по ходу которого вы должны поставить плюс в строке с названием того отряда к которому относится животное, появляющееся на экране. (слайд № 3)

Название отрядов

Количество представителей

  1. хищные

  1. грызуны

  1. сумчатые

  1. насекомоядные

  1. парнокопытные

  1. зайцеобразные

  1. рукокрылые

  1. приматы

  1. ластоногие

  1. китообразные

  1. непарнокопытные

  1. хоботные

  1. мозоленогие

  1. однопроходные

  1. даманы

16. трубкозубые


Проверка по слайду №4.

Количество правильно записанных отрядов определяет количество полученных баллов

Тур № 2 – «По средам и континентам»

Учитель: конечно вы понимаете, что такое многообразие животных расселено в природе так, чтобы не мешать друг другу. Назовите пожалуйста какие среды обитания заселили млекопитающие?

Ученики: называют и на слайде № 5 появляются названия сред.

Каждая группа получает в конверте животного, у которого надо перечислить черты приспособленности к своей среде обитания.

1 группа – летучая мышь

2 группа – крот

3 группа – шимпанзе

4 группа - морж

Группам дается 2 минуту на работу. После чего они дают ответы. Представители других групп могут дополнять.

Тур 3 – «Третий – лишний» (слайд №6)

 В группе 3 животных, одно из которых не подходит по объединяющему признаку.

Назовите это животное и поясните свой выбор.

Слайд № 7 – медведь, верблюд, дельфин.( дельфин – нет шерстного покрова, водная среда обитания)

Слайд № 8 – Собака, шимпанзе, лошадь ( лошадь – у нее от пяти пальцев остается только один)

Слайд № 9 – Медведица, слониха и коала (коала – детеныша вынашивает в сумке)

Слайд № 10 – Жираф, хомяк, ленивец ( ленивец – в шейном отделе позвоночника не 7 позвонков)

Тур № 4 – «Слышал звон, но знаешь где он» (слайд №11)

 Перечислить недостающее и обобщить понятием.

Слайд № 12 – Артерии, вены, капилляры (кровеносные сосуды – относятся к кровеносной системе. Дать краткую характеристику этой системы.)

Слайд № 13 – Резцы, клыки, коренные (виды зубов – относятся к пищеварительной системе. Дать краткую характеристику пищеварительной системы.)

Слайд № 14 – Эпидермис, дерма или собственно кожа, подкожная жировая клетчатка (покров тела млекопитающих – назвать производные кожи – рога, копыта, когти, ногти)

Слайд № 15 – Бедро, голень, стопа ( кости задней конечности -  часть скелета – дать краткую характеристику скелета млекопитающих)

Тур № 5 – «Кто, кто в теремочке живет(слайд №16)

домашнее задание – Каждая команда приготовила описание одного млекопитающего, которого другая команда должна отгадать по описанию.

1– Енотовидная собака, 2 – Белка –летяга, 3 – Лошадь Пржевальского, 4 – Ленивец.

На слайдах появляется изображение загаданных животных, после того, как его угадали. (слайды № 17, 18, 19 , 20)

Физминутка – «Фразеологическая биология» (слайд №21)

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

Учитель: Мы с вами сегодня уже вспоминали Пушкина, связав урок биологии с литературой, а сейчас вспомним что такое фразеологизмы, да еще и свяжем их с изучаемой темой.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Я начну фразу, а вы ее продолжите:

  • Хитрый как …..лиса
  • Трусливый как … заяц
  • Голодный как … волк
  • Спит как … сурок
  • Пашет как … лошадь
  • Тихо как … мышка

Продолжаем наш урок.

Тур № 7 – «А правда-ли?»  (слайд № 22)

Учитель: Почтальон Печкин принес нам видеописьмо из 1 «А» класса. Давайте его просмотрим и ответим.

Ребята должны ответить на видеовопрос учеников начальной школы, которые у них возникли во время прочтения произведений П.Ершова – «Конек-горбунок».

Ребята делают вывод, что в первом случае про кита была написана не правда, приводя доводы, объясняя, чем млекопитающие отличаются от рыб. Учитель делает упор на присутствие в литературе биологических ошибок, которые приводят к искажению мировоззрения у  учащихся в дальнейшем.

(развитие критического мышления) (слайды № 23). Переход к способам охраны и защиты животных.

Тур № 8 – « Защита плакатов по охране млекопитающих животных». (слайд № 24)

Каждая группа имела домашнее задание – сделать плакат или коллаж по охране млекопитающих. Ребята защищают свои плакаты, которые до начала урока развешаны на стенде.

 Информация о Красной книге Международной, России и Удмуртии.

Рефлексия деятельности на уроке

Тур № 9 – «Тестирование» (слайд № 25)

Орешек знаний твёрд, но всёже,

мы не привыкли отступать!

И повторив всё основное,

Мы к тесту можем приступать!

Каждый ученик получает тест из 10 вопросов.

Тест по теме “Млекопитающие»

  1. Сколько видов млекопитающих живет сейчас на Земле:

А) 3 тыс. видов;  Б) 5,5 тыс. видов;  В) 7,5 тыс. видов  Г) 9 тыс. видов

2 Туловище млекопитающих высоко поднято над землей благодаря:

А) удлиненным костям конечностей;

Б) расположению под туловищем;

В) особенностям строения кисти и стопы;

3) Самые разнообразные по форме зубы имеют:

А) хищные звери; Б) зубатые киты; В) грызуны; 

4. В коже млекопитающих имеются железы:

А) только сальные;

Б) только потовые;

В) только млечные;

Г) сальные, потовые, млечные и некоторые другие железы;

5) В позвоночнике млекопитающих четко выделяются следующие отделы:

А) шейный и поясничный;

Б) грудной и хвостовой;

В) шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой;

Г) шейный и крестцовый;

6) Самое крупное млекопитающее на планете:

А) Синий кит;  Б) Индийский слон;  В) Африканский слон;  Г) Тигровая акула;

7) К яйцекладущим млекопитающим относится:

А) вомбат;  Б) опоссум;  В) утконос;  Г) красноухая  черепаха;

8) Добычу подкарауливают или тихонько подкрадываются, а затем делают бросок:

А) почти все волчьи;  Б) почти все кошачьи;  В) почти все медвежьи;

9) Сложный желудок, состоящий из 4 отделов, имеют:

А) приматов;  Б) грызуны;  В) зайцеобразные;  Г) жвачных парнокопытных;

10) По каким  причинам некоторые млекопитающие впадают в спячку:

А) устали от беготни; Б) лень;  В)   отсутствие корма ;  Г)  накопить жир ;

На работу дается 5 минут. Взаимопроверка в группе. По часовой стрелке передают друг другу листочки и проверяют по алгоритму на слайде № 26.

«5» - за 10-9 правильных ответов ( красная карточка)

«4» - за 8-7 правильных ответов (желтая карточка)

«3» -  за 6-5 правильных ответов (зленная карточка


Максимальное количество баллов

Заработанное

 количество

баллов

1. “ОТРЯДНАЯ»

11


2. «По средам и континентам»

5


3. «Третий лишний»

1


4. «Слышал звон…»

1


5. «Кто в теремочке живет?»

1


6. «А правда  ли…?»

1


7. Защита плаката

5


 ВСЕГО БАЛЛОВ

25


В группах есть ответственный за выставление балловых результатов работы. Группа получает оценку за работу, помимо оценки за тест.

26 – 20 – пятерка

19 – 15 – четверка

14 – 10 – тройка

В качестве рефлексии используется прием, взятый у Самариной Т.К., учителя биологии Московского химического лицея № 1303.

В «паутинке» на осях координат ученики оценивают свою работу на уроке, работу класса, интерес к уроку и практическую пользу урока. Это прием поможет учителю проанализировать урок, наметить пути исправления недочетов, если таковые обнаружатся.

Конец урока проходит под видеоролик на музыку Поля Мариа. Видение красоты животных и чудесная музыка – воспитывает чувство любви к природе, доброту, учит видеть и слышать прекрасное.

Домашнее задание

  1. Зверька узнали мы с тобой

            По двум таким приметам:

            Он в шубе серенькой зимой,

             А в рыжей шубке - летом.

  1. Когда я черен - я куслив и проворен, а лишь покраснею, так и присмирею
  2. У родителей и деток вся одежда из монеток
  3. Снизу камень, сверху камень, ест траву, но не корова, яйца несет, но не курица
  4. По лужку он важно бродит,

      Из воды сухим выходит,

      Носит красные ботинки,

      Дарит мягкие перинки.

Отгадать загадки и попытаться определить тему будущего урока.

 

    10.05.2012 | 11:33
    Алтынгуль Аментаева Участник

    Здравствуйте! искала разработку открытого урока нашла, понравился но как его скачать у меня не получается.


     

    20.04.2010 | 00:46
    снежана карпачева Участник

    очень понравился ваш урок!!!
    подскажите, как можно воспользоваться вашим видеоматериалом?


     

Добавлено: 10.12.2009
Рейтинг: -
Комментарии:
2
Просмотров 5894
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+