Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

Разработка урока по биологии в 6 классе «Разработка урока биологии по формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС»


Использование цифрового оборудования на уроках биологии. Необычайно высокие темпы развития биологии в последнем десятилетии сопровождаются быстро растущим значением ее в жизни человека. Она не только остается теоретической основой здравоохранения и сельского хозяйства, но и открывает возможности развития новых отраслей в промышленности, новые перспективы в технике. Социальный заказ предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения с учетом новейших достижений биологической науки. Все это требует совершенствования биологического образования на всех уровнях. При этом особенно важное значение приобретает изучение биологии в школе. Согласно государственному стандарту нового поколения, изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: -освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; -методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; -о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; -о человеке как биосоциальном существе; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; -использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; -работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; -проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты; -развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; -воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; -культуры поведения в природе; -формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; -оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Как видно из требований государственного стандарта, предмет биологии достаточно сложен и нагляден, требует демонстрации процессов, систем и закономерностей, что усложняет усвоение предмета биологии школьниками. Таким образом, в преподавании биологии возникают определенные противоречия: 1. Особое внимание уделяется овладению учащимися традиционными методами научного познания окружающего мира: теоретическому и экспериментальному, что не всегда интересно детям, особенно с низкой познавательной активностью. В то же время предмет биологии достаточно сложен, а базисный учебный план определяет время для изучения биологии в размере 2 часов в неделю. 2. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Использование новых информационных технологий и СМИ в курсе биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Но в современном информационном пространстве количество информации огромно, а содержание не всегда соответствует действительности Сегодня, при множестве проблем, общих для преподавания биологии в школе, возникает одна, на мой взгляд, особо важная: как представить научную информацию по предмету так, чтобы она осталась в памяти ребенка на долгие годы, а знание перешли в прочные умения и навыки, применяемые не только на уроках, но и в разных нестандартных ситуациях. Для решения этого вопроса я применяю цифровое оборудование. Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет: - коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление. - рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса. - использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам. - изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования. - представлять в удобном для изучения масштабе различные биологические процессы.

 

document
Клеточное_строение_листа..docx

Добавлено: 04.06.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1309
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+