Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

Технологическая карта урока английского языка в 10 классе "А.П. Чехов "Душечка"

In English about Russia@


Отрывок из рассказа учит любви. Он воспитывает уважение к культуре родной страны, творчеству великого русского писателя, а также отношение к АЯ как к предмету, позволяющему донести величие и гуманизм русской литературы до миллионов жителей земли

Технологическая карта урока английского языка в 10 классе  «А.П. Чехов. «Душечка»

Учитель: Ахмедова Раиса Николаевна

Предмет: английский язык

Класс: 10 а

Тема урока:  А.П.Чехов. Отрывок из рассказа «Душечка»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательные: 1) сформировать у учащихся  знание основной лексики по теме «Эмоции и чувства»;

                                 2) сформировать умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых, сверхфразовых единств в чтении, говорении ( диалогическая, монологическая речь), аудировании, письме;

                                 3) формировать умение чтения текста с полным пониманием прочитанного;

                                 4) сформировать умение написать короткий диалог на базе прочитанного текста.

Воспитательные:

1) воспитывать любовь к Родине, русской классической литературе, к творчеству А.П. Чехова;

 2) воспитывать любовь к английскому языку как к предмету, позволяющему сделать творчество русских писателей  глобальным, понятным

миллионам жителей планеты Земля.

Формировать УУД:

- личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности,  готовность к самообразованию, умение выделить нравственный аспект, способность к нравственному оцениванию;

- регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, проводить коррекцию деятельности;

- коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения  слушать друг друга, вступать в диалог, строить речевые высказывания, выражать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;

      - познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и     рассуждать,  ориентироваться в тексте, находить нужную информацию,    определять главную идею прочитанного, увиденного или услышанного,  сворачивать учебный материал, кратко излагая его.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты: формировать мотивацию учебной деятельности, уметь проводить самооценку на основе критерия представлений о добре и зле, проводить нравственно-этическое оценивание личности на основе  поступков, связывать личностные представления о прочитанном с реальной ситуацией, определять своё место в решении данной проблемы, способствуя формированию активной жизненной позиции. Формировать интерес к классической литературе, уважение учащегося к творчеству русского писателя, понимание возможностей английского языка в передаче  величия Чехова как гениального писателя с мировым именем, мастера короткого рассказа.

 

Метапредметные результаты:

 - уметь оценивать результаты своей деятельности, проводить контроль и коррекцию, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа), планировать, прогнозировать, формировать волевую саморегуляцию  (Регулятивные УУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – цель, функции  участников, способы взаимодействия; уметь сотрудничать, слушать собеседника, контролируя и корректируя его действия; уметь формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка (Коммуникативные УУД);

- уметь анализировать: синтезировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал, рассуждать, доказывать, выдвигая гипотезы, формулировать проблемы, находить их решение, ориентироваться в любом материале, развивать смысловое чтение, находить нужную информацию, находить основную мысль, проводить моделирование (поисковое, творческое), сворачивать учебный материал  (Познавательные УУД).

-обеспечить ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях (Личностные УУД).
Предметные результаты:

- знать лексику по изучаемой теме, способы словообразования.

-уметь использовать лексику в различных речевых ситуациях (чтение, говорение, аудирование , письмо).

 


Техники и технологии: ИКТ, технология критического мышления, интерактивные технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии (ролевая игра).

Методы: активные методы обучения, игровой метод, метод проектов, рейтинговые методы, тренинговые методы, интерактивные методы, метод парной и групповой работы

Межпредметные связи: Английский язык, литература.

Ресурс : учебник английского языка «Английский в фокусе» 10 класс, авторы О.В.Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство « Просвещение»; наглядные пособия, ИКТ) и оборудование

Литература

  1. Балашова А.И.,    К вопросу о развитии универсальных учебных действий / А. И. Балашова, Н. А. Ермолова, А. Ф. Потылицына // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2009. - № 5. - С. 69-73.
  2. Булин-Соколова Е.И.,    Читаем ФГОСНО, пишем ООП, включая ИКТ в ПФУУД / Е. И. Булин-Соколова, А. Л. Семёнов // Народное образование. - 2010. - № 7. - С. 21-30.
  3. Карабанова О. А.,Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О. А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. - № 2. - С. 11-12.
  4. Перминова Л.М.,    Взаимосвязь стандартов первого и второго поколений /Л. М. Перминова// Народное образование. - 2010. - № 7. - С. 209-216.
  5. Сб. технологических карт уроков в соответствии с ФГОС. Методические рекомендации.- Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2014. – 36с.
  6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. - М. : Просвещение, 2010. - 159 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - Библиогр.: с. 155-158.

 Интернет ресурсы

  1. http://pedsovet.org
  2. http://docme.ru
  3. http://www.englishteachers.ru
  4. http://eng.1september.ru
  5. com

 интернет, аудио и видеоматериалы, материалы вебинаров.

 

Этапы урока (время)

Содержание задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

    Формы оценивания

предметные

метапредметные

личностные

 

I.Мотивация учебной деятельности(2мин.)

 

 

Цели:

Тема и  задачи урока, настрой учащихся на работу.

 

Создание атмосферы сотрудничества. Учитель называет имя А.П. Чехова и  предлагает задать три вопроса о нём, записывая их на доске. догадаться,

о чём пойдёт речь на уроке

 

Готовятся к восприятию информации.

 

Активная мыслительная и речевая деятельность учащихся.

 

Познавательные УУД

Выделить и сформулировать цель самостоятельно

Коммуникативные УУД

Уметь слушать  учителя.

Регулятивные УУД

Уметь прогнозировать, определять учебную задачу, осознавать качество переводимых предложений

 

Личностные УУД

 Нравственно-этическое оценивание темы.

Поощрение словом

II.Чтение краткой биографической справки о Чехове. Упр.1 стр.52 (2 мин)

 

 

Цель: Прочитать текст самостоятельно и найти, если возможно, ответы на поставленные вопросы

 

Направляет работу учащихся

 

 

Читают текст и ищут ответы на вопросы, отвечая на них

Активная мыслительная и речевая деятельность учащихся. Умение строить предложения в соответствии с грамматическими нормами АЯ

 

Познавательные УУД

 Уметь применять пройденный материал на практике.

Коммуникативные УУД

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное высказывание.

Регулятивные УУД

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Личностные УУД

 Нравственно-этическое оценивание предложений

Обеспечение эмоциональ-ной поддержки

Ш.Просмотр презентации «А.П.Чехов», подготовленной одним из обучаемых, и поиск решения поставленной учителем задачи

(3мин.)

Цель: Ознакомление с биографией и творчеством писателя подробнее и поиск и формирование ответа на вопрос

 

 

Нацеливает обучаемых на поиск ответа на вопрос, который написан на доске

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся знакомятся с наиболее важными вехами в жизни писателя и ищут и формируют ответ на вопрос учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация мыслительной и речевой деятельности учащихся.

Познавательные УУД

Постановка и формулировка проблемы, выбор эффективных способов решения, умение осуществлять смысловой просмотр презентации.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

 Регулятивные УУД

Уметь выделять главное

 

Личностные УУД

Нравственно-этическая оценка ситуации

 

 

Вербальные и невербальные формы поддержки

IV. Актуализация знаний и использование их в учебных действиях.

Чтение текста 2 стр. 52 (6 мин)

Цель:

Практиковать учащихся в чтении с извлечением необходимой информации

Учитель просит учащихся посмотреть на картинку на стр.52 и предположить, в каких отношениях находятся герои, затем предлагает прочитать текст один раз и высказать своё мнение

Учащиеся высказывают свои догадки, затем читают текст и вновь отвечают на вопрос учителя

 

 

Организация активной речевой и мыслительной деятельности учащихся, умение строить грамотное, логичное высказывание на английском языке с использованием необходимой лексики и грамматики.

Познавательные УУД

 Формулировка проблемы, выбор эффективных способов решения.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слышать и понимать себя и речь других.

 Регулятивные УУД

Уметь определять цель деятельности.

Уметь выделять главное, логично строить высказывание, прогнозировать

 

 

Личностные УУД

 Нравственно-этическое оценивание ситуации  по конкретной проблеме, формирование личностного отношения к героям.

 

Вербальные и невербальные формы поддержки

V. Чтение текста с полным пониманием прочитанного и заполнение пропусков (работа в группе)

Упр.3 стр.52

(7 мин.)

Формировать навыки выполнения задания в рамках ЕГЭ, требующего завершить текст, вставляя необходимые предложения в те части текста, в которых они должны находиться

Учитель просит обучаемых прочитать задание к упр.3 и предложения (A-G), а затем вставить их в пропуски в тексте, находя те ключевые слова, которые помогут в определении места пропущенных предложений в тексте

 

Учащиеся читают упр.3, переводят при необходимостии выполняют задание в группе, заполняя пропуски в таблице для каждой группы, которую раздал учитель, например, 1-С и т.д.

 

Лексика для рецептивного усвоения; умение заполнять пропуски, понимая содержание прочитанного полностью и определив те ключевые слова, которые помогают в решении поставленной задачи; знание и умение использовать слова it,that,he

 

 

Познавательные УУД

Уметь применять знания на практике: ориентироваться в информации, анализировать текст, выделять главную мысль, находить необходимую информацию.

Коммуникативные УУД

Уметь выражать свои мысли,  работать в группе, осуществляя инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять целеполагание, прогнозирование,планировать пути выполнения задания

 

Личностные УУД

Формировать мотивацию учебной деятельности

 

Самопроверка

VI.Проверка  выполненного упр. 3 стр.52 (3 мин.)

 

Проверить правильность выполнения работы через аудирование текста 2, что даёт возможность услышать правильный вариант чтения и сравнить свои ответы с образцом

Предлагает прослушать текст и осуществить самопроверку

Учащиеся осуществляют самопроверку и самооценку

 

Организация активной мыслительной деятельности. Умение слушать и понимать,  строить речевое высказывание на АЯ по результатам деятельности

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в информации,  находить и выделять интересные факты.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать сообщения на английском языке.

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять оценку своей деятельности, контроль в форме сличения результата с заданным эталоном, коррекция, оценка

 

Личностные УУД

Уметь проводить нравственно-этическое оценивание, формировать способность к самообразованию, поиску новых фактов по интересующей теме (мотивация)

Взаимооценка

VII. Работа с лексикой.

(5мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)Соотнести выделенные в тексте слова со словами в упражнении 4 а, тем самым определив точный перевод выделенных слов(3 мин.)

2)используя словарь, перевести слова, выделенные в тексте жирным шрифтом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает прочитать задание упр.4а на стр.53 и выполнить задание

Предлагает выполнить упр. 4 b, а затем придумать свои предложения с этими словами

Учащиеся выполняют задание и по цепочке проговаривают свои предложения с новыми словами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь анализировать, выделять главное, перефразировать,выражать свои мысли на английском языке, строить правильное предложение, пользоваться словарём

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в информации,  анализировать факты, делать выводы, строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД

Уметь слушать, понимать и делать сообщения на английском языке.

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять целеполагание, контроль, прогнозирование, коррекцию,

осознавать качество  деятельности.

Личностные УУД

Формирование мотивации учебной деятельности

 

 

Обеспечение эмоциональ-ной поддержки поощрительными репликами

VIII.Работа с лексикой, выражающей чувства и эмоции

упр.5 стр.53 (5 мин)

Практиковать в умении осуществлять моделирование

Учитель объясняет задание: прочитать слова, выражающие чувства и эмоции, заполнить диаграмму

 

Обучаемые читают слова, характеризующие чувства и эмоции, переводят и заполняют диаграмму, соотнося эти чувства с поведением главных героев рассказа. Один из учащихся выполняет диаграмму на доске

.

 

Организация активной мыслительной деятельности,

Познавательные УУД

Уметь строить речевое высказывание  в письменной форме, используя модели (логические УУД).

 Коммуникативные УУД

Уметь аргументировать свою точку зрения, опираясь на текст

Регулятивные УУД

Уметь ориентироваться в информации, применять метод информационного поиска, анализировать  факты, преобразовывать информацию, делать выводы.

 

 

Личностные УУД

 Нравственно-этическая оценка деятельности героев

 

Оценка ученику, выполнившему задание на  доске

IX. Письменная работа. Короткий диалог в письменном виде между главными героями (5мин.)

 Практиковать в умении письменно правильно составить диалог.)

 

 

Объясняет ситуацию. Саша хочет уехать к маме в Харьков. Как он скажет об этом Оленьке? Что ответит она человеку, забота о котором является смыслом её жизни?

 

Учащиеся, представив себя героями рассказа (ролевая игра), составляют диалоги, работая в парах

 

 

Организация активной мыслительной деятельности, умение строить вопросительные предложения, учёт характеристик героев

Познавательные УУД

 Формировать навыки письма, диалогической речи, самостоятельно создавать алгоритм деятельности, способ решения проблемы творческого характера – диалог.

Коммуникативные УУД

Уметь осуществлять совместный поиск решения проблемы, принимать решение, работая в паре, строить своё высказывание, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Уметь планировать и проводить  учебное сотрудничество (работа в паре), управлять поведением партнёра: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

 

Регулятивные УУД

Уметь осуществлять целеполагание, контроль, прогнозирование, коррекцию,

осознавать качество своей  деятельности и деятельности одноклассников.

 

Личностные УУД

Понимание роли каждого в решении проблемы, умение сделать правильный выбор, осознание ответственности каждого в выполнении поставленной задачи

Оценивание работы пар учителем

X.

Включение в систему знаний и повторение.(4м )

 

Обобщить материал урока

 

Задаёт вопросы о том, что учащиеся узнали нового на уроке, понравился ли им рассказ, в чём идея, кто главные герои, что о них думают ученики, считают ли они повествование интер есным и какими средствами достигает этого автор

 

 

                                                                           

Обучаемые отвечают на вопросы учителя

 

Уметь выполнять учебные действия, выделять главное и подводить итоги деятельности

Познавательные УУД

уметь обобщить материал, выделить главное

Регулятивные УУД

 Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности (Что сделано?)

Коммуникативные УУД

Уметь строить своё высказывание,  слушать и слышать друг друга.

 

 

Личностные УУД

Уметь проводить нравственно-этическое оценивание,  определять свою  позицию.

Оценивание деятельности каждого индивидуально и в групповой работе

XI.Рефлексия. (3 мин.)

 

Оценить урок, выделить в сознании учащихся то, что усвоено, и представить это в форме синквейна.

 

Напоминает структуру синквейна

 

 

Составляют в группах синквейн, характеризующий Оленьку,  и

зачитывают свои варианты синквейна.

 

Позволит подвести итог урока и в творческой, краткой форме показать этот итог, включающий личностное отношение учащихся к проблеме.

Познавательные УУД

Уметь выполнять творческие задания.

Регулятивные УУД

Уметь выделить в сознании усвоенный материал (оценка)

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в краткой форме

Личностные УУД

Мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, личностное отношение к теме

Поощрение учителя, взаимооценка творческой деятельности групп

XII.Домаш-нее задание (1мин.)

Практиковать учащихся в письменной речи по заданной теме.

Объясняет выполнение домашнего задания: диалог главных героев (см. пункт IX) в письменном виде)

Записывают домашнее задание.

Уметь излагать свои мысли на письме

Познавательные УУД

Уметь выполнять творческое задание в письменной форме.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать собеседника и участвовать в обсуждении проблемы

 Регулятивные УУД

 Уметь составлять диалог, формировать волевую саморегуляцию

 

Личностные УУД

Уметь выражать  позицию, исходя из социальных и личностных характеристик героев

 

Поощрение, поддержание позитивного эмоционального фона

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата    05.11.2015

Подпись  Ахмедова Раиса Николаевна

Добавлено: 20.05.2016
Рейтинг: 8.8
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+