Личный кабинет

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 - 4 классов

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне


Программа включает основное содержание , учебно - тематический план, календарно -тематическое планирование.

 

Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В ФГОС нового поколения основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

В соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «Иностранный язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

  • изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
  • в результате изучения иностранного языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенциют. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
  • у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
  • в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
  • наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих сверстников стран изучаемого языка, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Иностранный язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих  требований Федерального государственного стандарта начального общего образования нового поколения:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты.

 

Под  метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных),обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные  результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

 

Предметные результаты.

 

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и особенностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;
  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. 

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

 

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении английским языком как средством общения). 

Речевая компетенция в следующих видах деятельности:

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
  • составлять краткую характеристику персонажа;
  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
  • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  • заполнять простую анкету;
  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • списывать текст;
  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю;
  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
  • оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Б. В познавательной сфере

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно - ориентационной сфере

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II. Содержание учебного предмета.

 

Предметное содержание речи .

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
  • диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);
  • диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 

Предметное содержание речи 2 класс

 

Тема: Знакомство. Добро пожаловать в мир английского языка. Знакомство с одноклассниками, учителем. Знакомство с персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Ангелина – талантливая балерина. Ангелина любит танцевать. Давайте поиграем!Орд любит рисовать. Кэсси – не чудовище.

 

Дидактические единицы:

Лексика :Greeting (hi), Introducing ( I am…), hello, a cat, a mouse, mice, little, cute, nice too, silly, smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, like, milk, a hen, a lion, and, dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo, red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she, small, big, evil, funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции:  expressing likes (He/She likes...), giving opinion (I think that... ).

Грамматика: понимание и употребление личных местоимений: I, she, he, it, you, we, they; неопределенный артикль 'a' (перед нарицательными существительными) , отсутствие артикля (перед именами собственными); множественное число существительных; глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be;

 глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени(is not);  глагол like в 3м лице ед. числа в настоящем времени(PresentSimple);   речевые функции: identifying (I'm…),you are ; praising ( You are nice. You are a nice (hen, etc.).); agreement (You are right.), disagreement (You are not right) ;describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon).

Фонетика: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e] [t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]  [b], [r], [z], [d], [d3], [n], [a:], [ei], [i:]; [ʃ], [g], [v], [əυ], [eə], [υə], [iə], [ɒ] [f], [w], [θ], [ð]; буквы Nn, Mm, Ll, Ii, Hh ,Ss, Uu, Xx, Qq, Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - приветствие; - знакомство; - представление своего друга. Диалог-расспрос: - о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями: - о любимой одежде.

Монологическая речь

Описание: - друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга. Сообщение: - о совместных увлечениях;  

- о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения: 

 - к друзьям.

Аудирование 

Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую информацию.

Чтение

Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности; овладевают основами письменной речи ( написание с опорой на образец ).

Контрольная  работа №1( звуко-буквенный диктант).

 

Тема: Я и моя семья Я люблю стихи Матушки Гусыни. Мы -друзья. Повторение изученного в I четверти. Чарли – хороший. Его зовут Тедди. Я люблю английский язык. Мне нравятся животные. Давайте поиграем! Разве Иззи животное? Ты силен в футболе? Это маленькая индийская девочка. В моем селе есть река. Кто ты? Я- Рождественский Эльф. Волшебное письмо Санта Клаусу. Повторение изученного во II четверти. Я – Питер Пен. Венди и ее семья. Знакомство с героями сказок шотландского писателя Джеймса Барри. У меня хорошая семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. У Питера Пена нет мамы. А у тебя есть сестра? На кого они похожи?

 Дидактические единицы:

Лексика: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins, a grandma, a grandpa, white, a stepmother, lost (boys), an uncle, an aunt, too bad, a prince, a stepsister, on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long,  to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, it's not true, to skateboard, to roller- skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all, to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons, Mr (mister), Mrs (missis),an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut ; речевые функции:  introducing (This is... I am...), suggesting doing sth (Let's…), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.). 

Грамматика: I've got / I haven't got; глагол have got в 3- м лице ед. числа, вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't. Has he/she got.? -Yes, he/she has. / No,he/shehasn't.);модальный глагол can, утвердительная, отрицательная,вопросительная  формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can.); asking about ability / inability to do sth (Can you.?);  вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа).

 Говорение

 Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - попросить о помощи; - согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе. Диалог-расспрос: - о членах семьи и их возрасте; - об обязанностях в семье; - о том, кто и как заботится друг о друге в семье;- о любимых занятиях в свободное время;- о любимой еде. Диалог-обмен мнениями: - о помощи по дому.

 Монологическая речь

 Описание: - семьи; Рассказ: - о себе и членах семьи; - об обязанностях членов семьи; - о правилах поведения в семье; - о помощи по дому; - о совместном времяпрепровождении; - о занятиях каждый день и  в свободное время. Сообщение: - о покупке одежды. Изложение прчитанного и услышанного: - о правилах поведения детей в британской семье. Выражение  отношения: - к выполнению домашних обязанностей.

Аудирование

Учиться воспринимать и понимать  на слух речь учителя, одноклассников.     Чтение

Формирование навыков чтения по транскрипции.

 Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

Контрольная работа № 2 по лексике.

 

Тема: Мир моих увлечений  Сегодня пятница. Давайте поплывем на корабле . Питер Пен умеет летать. Ты умеешь плавать? Любимые игры. Сказка « Теремок». На острове есть фламинго. Есть ли на острове пещера? Они хорошие друзья! Кто они?

 

Дидактические единицы:

Лексика:  football, ten, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at, listening (to), cooking, playing (music), going round,  really, to clean the house, to chase,  to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons.

Грамматика:  глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ),  вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа вPresent Simple и краткий ответ, структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V- ing формы ранее изученных глаголов,  вопросительная форма Present Simple и краткий ответ формы глаголов в 3- м лице ед. числа в Present Simple.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос: - о любимых занятиях, играх, книгах, игрушках, телевизионных программах, любимых видах спорта. Диалог-побуждение к действию: - предложение заняться чем-нибудь в свободное время. Монологическая речь

Описание: - любимого талисмана Олимпийских игр; - любимой игрушки; - своей коллекции. Сообщение: - о любимых играх и видах спорта; - о любимых занятиях в свободное время.

Аудирование

 Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и   адекватно реагировать.

Чтение

Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

Контрольная работа № 3 по грамматике.

 

Тема:  Я и мои друзья   Ты живешь в доме?

 

Дидактические единицы:

Лексика: hello, a cat, a mouse, mice, little, cute, nice too, silly, smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, like, milk, a hen, a lion, and, dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo, red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she, small, big, evil, funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции:  expressing likes (He/She likes...), giving opinion (I think that... ).

Грамматика: понимание и употребление личных местоимений: I, she, he, it, you, we, they; неопределенный артикль 'a' (перед нарицательными существительными) , отсутствие артикля (перед именами собственными); множественное число существительных; глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be;

 глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени(is not);  глагол like в 3м лице ед. числа в настоящем времени(PresentSimple);   речевые функции: identifying (I'm…),you are ; praising ( You are…)

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - приветствие; - знакомство; - представление своего друга. Диалог-расспрос: - о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями: - о любимой одежде.

Монологическая речь

 Описание: - друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга. Сообщение: - о совместных увлечениях;  

  - о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения: 

  - к друзьям.

 Аудирование

  Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую   информацию.

 Чтение

 Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

 Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой  деятельности; овладевают основами письменной речи ( написание с опорой на образец ).

 

Тема: Мир вокруг меня  Ты любишь яблоки? Нравится ли Венди красный цвет? Любит ли Венди плавать?  Любит ли Хелен читать? Сказка « Репка». Пираты преследуют индейцев. Что любит делать Питер Пен? Хорошо ли готовит Венди? Рассказывают ли тебе сказки? Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера). Что ты любишь? Давай поиграем в школу.

 

Дидактические единицы:

Лексика: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish,  a bear, joyful, my, a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you? a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf a river, a street, a house, a bridge a train, a ship, a plane, to go to,   речевые функции: expressing likes (We like… He/She likes…); suggesting doing sth. (Let’s go to.), agreeing to suggestion (OK. Let’s.)

Грамматика: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), 

ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons

Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос: - о любимом животном; - о любимом питомце. Диалог-обмен мнениями: -  о диких животных.

Монологическая речь

Описание: - любимого животного; -любимого питомца; - любимых фруктов. Рассказ: - о домашнем питомце и об  уходе за ним; - о диких животных. Выражение отношения: - к любимым животным; - к питомцам.

Аудирование

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать.

Чтение

Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

 

Контрольная работа №4 по чтению.

Тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна Страна/страны изучаемого языка и родная страна ( общие сведения: название, столица).

Дидактические единицы:

Лексика:  sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; hide- and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10, mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, anarrow, a bow, a book,a skateboard, a car, Olympic,  a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl ,a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; речевыефункции: identifying (This is…   a village, there.

Грамматика: this is.; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is'A'.)  let's; речевые функции: suggesting (Lets'.), responding to / accepting suggestion (Why not?), структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ) There is… There are; глагол to be в Present Simple.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения; - выразить готовность помочь; - поблагодарить. Диалог-расспрос: - о стране, родном городе/селе, любимых местах и достопримечательностях; - о впечатлениях от посещения достопримечательностей. Диалог-обмен мнениями: - о достопримечательностях страны, города.

 Монологическая речь

Описание: - страны, города/села, достопримечательностей. Сообщение: - о памятнике любимому литературному персонажу. Выражение отношения: - к родному городу/селу; - к достопримечательностям родного города/села. Выражение отношения к прочитанному: - к различным городам Великобритании и США.

 Аудирование

Развитие умения воспринимать и понимать речь учителя, понимание и употребление в речи сокращённой формы глагола-связки «to be».

 Чтение

 Совершенствование навыков чтения. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

 Письменная речь

 Овладевают каллиграфией и орфографией.

 

Предметное содержание речи 3 класс

 

Тема: Знакомство. Родная страна и страна изучаемого языка. Какие цвета у твоей страны? Что тебе нравится в твоей стране? Мы любим играть. Мне нравится моя страна. Возраст. Что ты любишь делать? Что ты обычно делаешь? В какие игры ты играешь? Я люблю мою семью.

Дидактические единицы:

Лексика: beautiful, a country, fantastic, to be like; What country are you from?, What is your country like?  long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo,a town.

Грамматика:  to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…) (для повторения), there is / there are.

 Говорение

 Диалогическая речь

Диалог этикетного характера - приветствие; - знакомство; - представление своего друга. Диалог-расспрос - о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении. Диалог-обмен мнениями - о любимой одежде.

 Монологическая речь

Описание - друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга; Сообщение - о совместных увлечениях; - о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения - к друзьям.

Аудирование

Воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников.

Чтение

Читать по правилам чтения через комплекс упражнений. 

Письменная речь

 0владевают каллиграфией и орфографией.

 Контрольная работа № 1 по аудированию.

 

Тема: Я и моя семья  Мой день (домашние обязанности). Что ты делаешь по дому? Тебе нравится работать по дому? Я помогал моей бабушке вчера. В воскресенье был День Матери. Я хороший помощник.

Дидактические единицы:

Лексика: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative, a balloon,  a circus, a kitten, to forget, a kite, after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually , to do, a doll, to hide, to have fun, how often, a pool, when, where,  a son; речевые функции: asking for personal information

(How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)

Грамматика:  числительные от 11 до 100;  Present simple ;

наречия неопределенной частотности (often, sometimes,usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении; специальные вопросы в Present Simple.

 Говорение

 Диалогическая речь

Диалог этикетного характера -попросить о помощи; -согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе. Диалог- расспрос - о членах семьи и их возрасте; - об обязанностях в семье; - о том, кто и как заботится друг о друге в семье; - о любимых занятиях в свободное время; - о любимой еде. Диалог- обмен мнениями - о помощи по дому.

 Монологическая речь

Описание - семьи; Рассказ - о себе и членах семьи; - об обязанностях членов семьи; - о правилах поведения в семье; - о помощи по дому; - о совместном времяпрепровождении; - о занятиях каждый день и в свободное время; Сообщение -о покупке одежды. Изложение прочитанного и услышанного - о правилах поведения детей в британской семье. Выражение отношения - к выполнению домашних обязанностей.

 Аудирование 

Воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников.

 Чтение

Учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: чтение окончаний существительных во множественном числе.

 Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

 

Тема: Мир моих увлечений  Семейные праздники: Новый год, Рождество.Любимая еда.

Праздники и подарки. Чем ты занимался на твоем дне рождения?

 

Дидактические единицы:

Лексика: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually, how often, when, where, to laugh at jokes, to share, to spend, time, to save, an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth, next, soon, tomorrow, a monkey, to catch, best, helpful, a joke, to have fun,  a pool, a son, а moon, food, речевые функции: describing (a friend).

Грамматика:  Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day); притяжательный падеж существительных; вопросительная форма Future Simple, утвердительная и отрицательная формы Future Simple; специальные вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple; модальные глаголы must, may; речевые функции: describing people / toys giving your opinion (I think…), asking for permission (May I…?).

Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос - о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта. Диалог-побуждение к действию - предложение заняться чем-нибудь в свободное время. Монологическая речь

Описание - любимого талисмана Олимпийских Игр; - любимой игрушки; - своей коллекции. Сообщение - о любимых играх и видах спорта; - о любимых занятиях в свободное время.

Аудирование 

Воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

Читать по правилам чтения через комплекс упражнений.

Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

 Контрольная  работа №2 по лексике.

 

Тема:  Я и мои друзья.   Мои любимые игрушки. Ваша любимая одежда. Я люблю ходить в парк. Я могу описать каждого.

 

Дидактические единицы:

Лексика: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time,  a yard, to hear, into, an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth, blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm, blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then, next, soon, tomorrow, a monkey, to catch; речевые функции: describing (a friend), giving your opinion (It’s beautiful).

Грамматика: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys; утвердительная и отрицательная формы Future Simple, вопросительная форма Future Simple.

 Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера - приветствие; - знакомство; -представление своего друга. Диалог-расспрос - о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении. Диалог-обмен мнениями - о любимой одежде.

Монологическая речь

Описание - друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга; Сообщение - о совместных увлечениях; - о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения - к друзьям.

Аудирование 

Воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников.

Чтение

Читать по правилам чтения через комплекс упражнений.

 Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

 

    

Тема:  Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода. Когда ты родился? Любимое время года. Какая погода и природа в Британии? Какая погода и природа  в России? Тебе следует остаться дома. Урок-игра «Времена года».

 

Дидактические единицы: 

Лексика: a camp, right, wrong, an activity, furniture, warm, a uniform

Грамматика: совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков).

 

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера - выяснение значения и произношения на английском языке незнакомых слов. Диалог– расспрос - о школьных принадлежностях; - о занятиях на уроке и на перемене; - о школьной ярмарке; -о любимых занятиях в летнее время года. Диалог – обмен мнениями - о том, что значит быть образцовым учеником; - о начальной школе и средней школе, - о занятиях в каникулы.

Монологическая речь

 Описание - школьных принадлежностей; - классной комнаты. Сообщение - о школьных ярмарках; - о прошедших /предстоящих каникулах; -о планах на летние каникулы .Рассказ - о школе, классной комнате, о школьных принадлежностях, о сходстве и различиях между ними в Британии и в родной стране. Выражение отношения – к школьным правилам; - к начальной и средней школе; - к проведению каникул в летнем лагере.

Аудирование 

Развитие умений на слух извлечь информацию,отвечать на вопросы.

Чтение

 Читать по правилам чтения через комплекс упражнений.

Письменная речь

Овладевают каллиграфией и орфографией.

 

 

Тема: Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. У тебя есть домашний зоопарк? Я должен приглядывать за моим питомцем. Что я люблю? Какого бы ты хотел питомца?

 

Дидактические единицы:

Лексика: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work, a cow, to eat, an evening, for, last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday, to ask, to answer, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy, a woman, should, an umbrella, a snowball, to stay at home, a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water, a farm, to teach, food, grass, to sleep, to keep.

Грамматика:объектный падеж личных местоимений Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма); безличные предложения ; модальный глагол should; вопросительная и утвердительная формы в Present Simple; утвердительная форма в Past Simple; модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I…?)giving your opinion.

 Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос - о любимом животном; - о любимом питомце; Диалог – обмен мнениями - о диких животных

Монологическая речь

Описание/характеристика - любимого животного; - любимого питомца; - любимых фруктов. Рассказ - о домашнем питомце и об уходе за ним; - о диких животных. Выражение отношения - к любимым животным; - к питомцам.

Аудирование 

Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Письменная речь

Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

Контрольный работа №3 по грамматике.

 

Тема: Я и мои друзья Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби). Кто для тебя хороший друг? Ты хорошо знаешь своего друга? Письмо зарубежному другу.   Мы будем 

веселиться. Совместные занятия с другом.  Какой подарок ты подаришь своему другу? Как вы будете отмечать День Дружбы? Мы любим праздник алфавита. Я люблю летние лагеря. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

 

Дидактические единицы:

Лексика: dinner, to give, a gift, a lot, to write,a lot,,friendship,a ball, a birthday, 

chocolate to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear а puppy.

Грамматика: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма),

специальные вопросы в Past Simple .

  Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера - обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения; - выразить готовность помочь; - поблагодарить. Диалог- расспрос - о стране, родном городе/селе, любимых местах и достопримечательностях; -о впечатлениях от посещения достопримечательностей. Диалог-обмен мнениями - о достопримечательностях страны, города.

 Монологическая речь

Описание – страны, города/села, достопримечательностей .Сообщение - о памятнике любимому литературному персонажу. Выражение отношения - к родному городу/ селу; - к достопримечательностям родного города/ села. Выражение отношения к прочитанному -к различным городам Великобритании и США.

  Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Письменная речь:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

  Контрольная работа №4 по чтению.

 

Предметное содержание речи 4 класс

 

Тема: Знакомство  Что я люблю делать летом? Как мы провели каникулы прошлым летом? Любимые занятия семьи летом. Классная  комната. Планы на будущее лето. Воспоминания о лете. Занятия в школьном музее. Занятие в компьютерной лаборатории.

 

Дидактические единицы:

Лексика: an alligator, bad (worse,worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming  bird, to know, a project, a shark, slow, some, tall, a whale, a farm, large, than, food, an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young, to drive, to phone, a phone, acalendar, a date, a fair, a moment, to advise, angry, handicraft, to raise (money), to take part in.

Грамматика: Present Simple (глаголы to be, to have got, can); множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…); сравнительная степень прилагательных, речевые функции: comparing things (…is larger than…); Imperative, Present Progressive, possessive case.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - приветствие; - знакомство;.- представление своего друга Диалог-расспрос: - о друге, его внешности, характересовместном времяпрепровождении. Диалог - обмен мнениями:- о любимой одежде.

 Монологическая речь

Описание: - друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга. Сообщение:о совместных увлечениях; - о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения: к друзьям.

Аудирование:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале; 

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на  слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь:

 -писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

 Тема: Мир вокруг меня. Животные . Дикие и домашние животные . Загадки о животных . Давайте сравним животных ! Кто живет в зоопарке? Самые большие животные. Школьный зоопарк. Мои любимые животные.

Дидактические единицы:

Лексика: tobring, different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which,an elephant, a kangaroo, an ostrich, because, to hope, to wait, land, a reptile,special, the world, a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend, busy, lazy, number, to get to, way (to),Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank  you  anyway, in the future. Good luck!

Грамматика: Present Simple, речевые функции:asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually) ;Past Simple, речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…) ,Future Simple, should,  речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…); сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world) ; для повторения: Present Simple, Future Simple, Past Simple ; р ечевые функции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?).

Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос:о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта. Диалог-побуждение к действию:- предложение заняться чем-нибудь в свободное время.

Монологическая речь

Описание:- любимого талисмана Олимпийских Игр;любимой игрушки;- своей коллекции.Сообщение:- о любимых играх и видах спорта;- о любимых занятиях в свободное время.

Аудирование :

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь:

-писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

Контрольная  работа №1 по аудированию.

Тема: Я и моя семья. Я  и моя семья. Который час? Занятия в семье в определенное время. Распорядок дня в семье. Время провождения семьи в выходные дни. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Мой день ( распорядок дня).

Занятие в компьютерной лаборатории.

 

Дидактические единицы:

Лексика: am/a.m., afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?, at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It’s not much fun!, time for…, time to (do smth); речевые функции: asking and telling (the) timesorry, to get dressed, to get up, to go tobed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry, to look for, a basement, famous, a ground floor, a guide.

Грамматика: безличные предложения; глагол  to be;  повелительное наклонение Imperative; модальный глагол must; р ечевые функции: telling someone (not) to do smth; Impersonal sentences (It is… o’clock); количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…); вопросительные и отрицательные формы Present Progressive; речевые функции:asking and talking about what is happening at the present moment ; порядковые числительные ordinal numbers; Imperative; речевые фукции: giving information, describing.

 Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера-попросить о помощи; -согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе . Диалог- расспрос: - о членах семьи и их возрасте; - об обязанностях в семье; - о том, кто и как заботится друг о друге в семье; - о любимых занятиях в свободное время; - о любимой еде. Диалог- обмен мнениями: о помощи по дому.

Монологическая речь

Описание:- семьи; Рассказ: - о себе и членах семьи; - об обязанностях членов семьи; - о правилах поведения в семье; - о помощи по дому; - о совместном времяпрепровождении; - о занятиях каждый день и в свободное время. Сообщение: -о покупке одежды. Изложение прочитанного и услышанного: о правилах поведения детей в британской семье. Выражение отношения:к выполнению домашних обязанностей.

Аудирование :

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

 Чтение- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь:- писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

Тема: Я и моя школа  Я и моя школа. Учебные занятия на уроках. Учебные предметы в школе. Школьные принадлежности. Свободное время в школе. Обучение в средней школе.

 

Дидактические единицы: 

Лексика: Art (an Art lesson), a classboard, a classroom, a desk, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary(school), a ruler,a school bag, a snack, a subject, a textbook, another, clay, a door, other, paper, to guess, furry, bright, dark, soft, drawing, important, to skip, to think (of), to look for, form tutor, secondary school, competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in. 

Грамматика: Present Simple, have got, there is/there are р ечевые функции: giving /asking for information, expressing (dis-)agreement, finding out about meaning, comparing, степени сравнения прилагательных: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера:- выяснение значения и произношения на английском языке незнакомых слов. Диалог– расспрос:- о школьных принадлежностях;- о занятиях на уроке и на перемене;- о школьной ярмарке;-о любимых занятиях в летнее время года. Диалог – обмен мнениями: о том, что значит быть образцовым учеником; - о начальной школе и средней школе; - о занятиях в каникулы.

Монологическая речь

Описание:школьных принадлежностей;- классной комнаты. Сообщение:- о школьных ярмарках;- о прошедших /предстоящих каникулах;-о планах на летние каникулы. Рассказ:о школе, классной комнате, о школьных принадлежностях, о сходстве и различиях между ними в Британии и в родной стране. Выражение отношения:– к школьным правилам;- к начальной и средней школе;к проведению каникул в летнем лагере.

Аудирование :- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь:- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;- заполнять простую анкету.

Контрольная работа по лексике №2.

 

Тема: Я и моя семья. Мой дом/моя квартира. Мой дом/квартира:названия комнат,их размер, предметы мебели и интерьера. Что изменилось  в моем доме. Игрушечный дом. Моя комната.Как мы приводим в порядок свою комнату. Мой любимый дом. Занятия в школьном музее.

 

Дидактические единицы:

Лексика: to learn, a Science room, a snake, a teacher, a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe, to change, to decorate, a bookcase, to break (up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window, a castle, to tidy.

Грамматика: Past Simple; речевые функции: asking for information (Didyou…? When did you…?), giving information (Last summer we…) ; степени сравнения прилагательных ; модальный глагол should;  речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…) Present Perfect, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…) Present Perfect, речевые функции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied…), модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог-расспрос:- о любимом животном;- о любимом питомце. Диалог – обмен мнениями:о диких животных.

Монологическая речь

Описание/характеристика:- любимого животного;- любимого питомца;- любимых фруктов.Рассказ:о домашнем питомце и об уходе за ним;- о диких животных. Выражение отношения:к любимым животным;- к питомцам.

Аудирование:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь:

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу; - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

 

Тема: Страна/страны изучаемого языка, родная страна.  Я  и мой родной город. Национальные музеи. Прогулка по городу. Занятия в свободное время. Мой любимый городок. Выходной день в зоопарке. Как пройти к зоопарку?

Дидактические единицы:

Лексика: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre, across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up,a basement, famous, a groundfloor, a guide . Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to).

Грамматика: Present Simple, Present Progressive; степени сравнения прилагательных; модальныйглагол can; there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in ; предлоги движения up, down, across, out off; Imperative, предлоги into, around; речевыефункции: giving / asking for information, giving orders; порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера: - обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения; - выразить готовность помочь;- поблагодарить. Диалог- расспрос: - о стране, родном городе/селе, любимых местах и достопримечательностях; - о впечатлениях от посещения достопримечательностей. Диалог-обмен мнениями:

о достопримечательностях страны, города. Описание: – страны, города/села, достопримечательностей. Сообщение: - о памятнике любимому литературному персонажу. Выражение отношения: - к родному городу/ селу; - к достопримечательностям родного города/ села. Выражение отношения к прочитанному: - к различным городам Великобритании и США.

 

 Аудирование:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

 

Чтение:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

 

Письменная речь:

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения);

- заполнять простую анкету.

 Контрольная работа №3 по грамматике.

Тема:  Мир моих увлечений. Профессии , которые нас окружают. Моя будущая профессия. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Какая работа самая лучшая? Занятие в компьютерной лаборатории. Лучшие события года. Свободное время на пикнике. Прогулки по городу. Выходной день в цирке. Знаменитости  Британии. Мои любимые сказки. Школьные мероприятия. Каникулы. Планы на летние каникулы.

 

Дидактические единицы:

Лексика:  a doctor, bad (worse,worst), to be scared of, dangerous, to know, a project, a shark, slow, some, tall, an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young, to drive, to phone, a phone, a calendar, a date, a fair, a moment, to advise, angry, handicraft, to raise (money), to take part in.

Грамматика:  Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…); сравнительная степень прилагательных, (для повторения); множественное число существительных, речевые функции: comparing things (…is larger than…) , Imperative, Present Progressive, possessive case.

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера:- приветствие;- знакомство;-представление своего друга. Диалог-расспрос:о друге, его внешности, характересовместном времяпрепровождении. Диалог-обмен мнениями:- о любимой одежде.

Монологическая речь

Описание:- друзей, их черт характера, любимой одежды; - внешности друга.

Сообщение: о совместных увлечениях; - о взаимоотношениях с друзьями;- об одежде, подходящей для разных случаев жизни. Выражение отношения:к друзьям.

Аудирование :

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале;- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию;- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 

Письменная речь:

-писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;- оставлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

Приложение 

Календарно – тематическое планирование. 2 класс

УМК “English 2”. Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова, М.: Просвещение, 2013. Количество часов в неделю – 2. Количество часов за год – 70.

 

 

Календарно – тематическое планирование. 3 класс

УМК “English 3”. Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова, М.: Просвещение, 2013. Количество часов в неделю – 2. Количество часов за год – 70.

 

 

Календарно – тематическое планирование. 4 класс

УМК “English 4”. Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова, М.: Просвещение, 2013. Количество часов в неделю – 2. Количество часов за год – 70.

 

 

 

Добавлено: 30.01.2017
Рейтинг: 7.5583333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+