Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу [email protected] 

 

Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ по английскому языку

Аспекты итогового экзамена по английскому языку в 11 классе


В статье представлены задания каждого аспекта экзамена и стратегии подготовки к успешной сдаче.

Подготовка к ЕГЭ   
по английскому языку.        (из опыта работы)

 

Аспекты экзамена: аудирование, чтение, лексика и грамматика, личное письмо, эссе, устная речь.

Учитель английского языка МАОУ БСОШ №7 с углубленным изучение английского языка им. А. С. Пушкина г. Владикавказ РСО-Алания: Вензигина Е.В.

                                               Аудирование

Как показывает опыт, этот вид работы всегда вызывает наибольшие затруднения у учащихся. Они как правило не понимают многие слова из диалогов и монологов и не могут правильно выполнить задания. За годы работы я пришла к выводу, что научить детей слышать и понимать английскую речь нельзя за 1-2 года подготовки к сдаче экзамена. Эта работа должна проводиться со 2-го класса и практически на каждом уроке и обязательно дома. Слушать начинаем с отдельных звуков, слов, фраз, предложений и текстов и всегда с выполнением заданий различной сложности и на разных этапах прослушивания материала.

 Задание ЕГЭ по аудированию включает 14 заданий – 1 и2 (установление соответствия) и 7 заданий - 3-9 (выбор правильного ответа из трех).

Существует несколько видов заданий к прослушиваемому материалу, которые даются на разных этапах прослушивания. Вначале обязательно снимаются языковые трудности для лучшего понимания фраз, предложений и особенно текстов - это перевод и произношение незнакомых слов. Это необходимо делать, учитывая активную лексику на разных этапах обучения. Задания перед прослушиванием могут быть на догадку о содержании текста или поиск информации, основной идеи о главных героях и т.д. Для мотивации и концентрации внимания во время прослушивания необходимо четко сформулировать задания, которые должны быть выполнены после его завершения. Так как учащиеся должны слушать запись дважды, можно дать задания после первого и затем после второго прослушивания. Вариантов заданий очень много. Самое простое –это ответы на вопросы, но лучше строить задания исходя из требований ЕГЭ, то есть выбор правильного ответа, задать свои вопросы, заполнить пропуски, закончить предложения, подобрать синонимы или антонимы, исправить ошибки, заменить фразы, пересказ, завершить текст, высказать свое мнение. Сложность заданий зависит от этапа обучения и уровня обучающихся.

Упражнения для развития навыков аудирования.

Очень важно готовить детей к пониманию прослушанного материала с помощью различных тренировочных упражнений - заданий.

Можно начинать с таких, целью которых является догадка о значении незнакомых слов из контекста. Интересен также анализ употребления в речи слов, имеющих похожее произношение, но разное значение и написание в рамках определенной ситуации. Дети должны научиться понимать значения омонимов и омофонов для лучшего понимания. Мы даем прослушать предложения и тексты с анализом употребления слов.

Важными являются задания на установление соответствия – прогнозирование содержания, верно/неверно, нет информации, порядок следования, сравнения, анализ текста и т.д.

Задания на множественный выбор – закончить предложения, вставить пропущенные слова, выбрать нужный ответ, выбрать вопрос, найти ошибки и т.д.

Задания на множественные соответствия - определение запрашиваемой информации (например: место действия, тип речи, заголовки, стиль и т.д.).

 

 

 

                                                           Чтение

Задание ЕГЭ по чтению включает задание –10 (установление соответствий), 11 (заполнить пропуски) и 7 заданий –12-18(выбор правильного ответа).

Работа над развитием навыков понимания печатных текстов также проходит на всех этапах обучения, начиная со второго класса. Это чтение словосочетаний, предложений и текстов различной сложности, с обязательным выполнением заданий на контроль их понимания.

            Например, в нашей школе с углубленным изучением английского языка в 4-х и 5-х  классах в конце года сдается устный экзамен. Одним из аспектов его является чтение текста и выполнение заданий на выбор правильного ответа по содержанию текста. До введения ОГЭ в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах мы проводили свой устный экзамен, который также включал работу над адаптированными текстами английских и американских авторов.

 

 

                                   Виды заданий по чтению.

На начальном этапе обучения это могут простые задания типа – ответы на вопросы, продолжить фразы, задать вопросы, найти эквиваленты слов, фраз, предложений, подобрать заголовок, расположить утверждения в логическом порядке, угадать слово, заменить слова и выражения и т.д.

На среднем и старшем этапах обучения задачи усложняются. Они включают задания на поиск необходимой информации и анализ содержания прочитанного. Учащимся предлагается понять общую идею текста, найти нужную общую или детальную информацию, определить логику построения текстов или структурно-смысловые связи, заполнение пропусков, определение стиля, понимание мнения автора, высказывание своей точки зрения. Важно научить учащихся быстро находить информацию несмотря на большой объем текстов, выделяя главное.

 

                                               Лексика и грамматика

Задание по грамматике и лексике включает 20 заданий, из них 13 заданий – 19-31 (краткий ответ) и 7 заданий – 32-38 (выбор одного правильного ответа из   4-х вариантов. В этом разделе учащиеся должны показать владение разными видовременными формами глагола, формами существительного, местоимений, числительных, умения в словообразовании, употреблении лексики.

Для успешного выполнения грамматического задания необходимо правильно определить время и поставить глагол в нужную форму. Это тренируется с начальной школы и на всех этапах обучения. Самое популярное задание для контрольных и самостоятельных работ у нас часто бывает раскрытие скобок с инфинитивом смыслового глагола.

В материалах экзамена наиболее часто употребляется страдательный залог, перфект, настоящее длительное время. Для правильного употребления существительных следует помнить о правилах образования множественного числа и притяжательного падежа. Как правило это бывают сложные случаи (существительные – исключения).

Часто, если встречается количественное числительное необходимо бывает образовать от него порядковое. Местоимения как правило ставятся в нужный падеж и соответственно прилагательные должны стоять в правильной степени сравнения-сравнительной или превосходной.

Что касается задания по преобразованию слов, то в нем учащиеся должны продемонстрировать свои знания по словообразованию.

Работа над изучением употребления суффиксов и приставок, конверсии проводится тоже на всех этапах обучения. При изучении активной лексики мы обязательно преобразуем все слова, используя суффиксы и префиксы, образующие разные части речи. Учащиеся должны четко знать какие суффиксы образуют существительные, прилагательные, причастия, наречия и глаголы и от какой части речи.

При выполнении экзаменационного задания мы учим прежде всего точно определить какой частью речи является пропущенное слово, для этого мы обращаем внимание на слова и фразы стоящие слева и справа от пропуска.

                                  

                                               Письмо.

Задание 39- развернутый ответ на письмо-стимул с соблюдением всех норм написания личного письма. Коммуникативная задача – это ответить на вопросы, заданные в письме и задать 3 своих вопроса на определенную тему.

Для успешного выполнения заданий мы подробно знакомим учащихся с критериями и схемами оценивания, разработанными для экспертов –экзаменаторов. Они должны четко знать во сколько баллов оценивается каждый раздел письма. Также всегда строго определено количество слов, которое должно быть в письме (100-140). Мы знакомим с определенными правилами подсчета слов, обозначая что именно подлежит подсчету.  Оговаривается допустимое 10% отклонение от заданного объема, то есть минимум -90 слов и максимум 154 слова. Следует помнить о делении на абзацы и о вводных словах и средствах логической связи.

В начале подготовки мы предлагаем так называемую схему письма:      Адрес (полный или лучше краткий) – город, страна – в правом верхнем углу. Под ним дата (2 варианта –Американский и Британский), которая пишется либо цифрами, либо словами.

Далее пишется обращение на отдельной строке в соответствии со стилем личного письма и обязательно отделяется запятой.                                                                                                                                                            - Перед выполнения задания письма согласно нормам вежливости, будет благодарность за полученное письмо, упоминание о предыдущих контактах и извинение за долгое молчание (необязательно).                                                                                                                                                                                                         - Для перехода к основной части письма-ответы следует отметить или упомянуть какой-то описанный факт, отреагировать на него.                                                                                                                       - Ответы на два или три вопроса должны быть развернутые и с выражением личного мнения или отношения к проблемам.                                                                                                                                            - Следующий абзац отведен для написания своих вопросов по определенной теме. Они должны быть на общими, а специальными и точно заданными.                                                                                                                                           - Заканчивается письмо извинениями за окончание письма(необязательно), ссылкой на дальнейшие контакты.                                                                                                                                                                         -В итоге будет завершающая фраза в соответствии с неофициальным стилем и подпись автора (только имя).                                                                                                                                                                           - Обычно мы сначала тренируем написание схемы без основной части - для создания своего «скелета» письма с выбором своих вариантов фраз, а затем она заполняется абзацами с вопросами и ответами.

 

 

                                      Эссе.

Концепция написания эссе или краткого сочинения много раз менялась. По сложности задание 40- с развернутым ответом – задание высокого уровня. Сейчас учащимся предлагается написание письменного высказывания с элементами рассуждения «Ваше мнение» в соответствии с данным планом и с обязательной аргументацией. Важно также выполнить требование по допустимому объему слов (200-250) и реальный минимум 180 слов, а максимум 275 слов. В связи с увеличением времени проведения экзамена за последние годы на 20 минут появилась возможность для более успешного написания эссе.                                                                                                                                                                                            -Подготавливая учащихся к выполнению этого задания, мы требуем четко следовать плану, обозначая его пункты отдельными абзацами, представлять развернутые аргументы своей и противоположной точек зрения, правильно использовать средства логической связи, использовать разнообразную лексику и сложные грамматические конструкции.                                                                                                           - Пользуясь схемами дополнительного оценивания и критериями оценивания мы стараемся научить детей самих реально оценивать свою работу по баллам.

                                               Устная часть

 С 2015 года в ЕГЭ по английскому был добавлен 5 раздел «Устная часть». Этого очень долго добивались все педагоги, кто понимал, что необходима оценка навыков владения устной – монологической и диалогической речью. В современных ФГОС заявлено: владение речевыми навыками – как одна из ключевых задач при изучении иностранного языка и их итоговый контроль должен быть обязательно и кроме того, коммуникативными навыками является не только письмо, но и устная речь.

Эта часть экзамена сдаётся в отдельный день и представляет собой полностью компьютеризованную версию. На ответ даётся 15 минут: последовательно выполняются 4 задания, которые появляются на экране монитора. На каждое из них отводится 1,5 минуты на подготовку и по 1,5 или 2 минуты на ответ. Первые 3 задания – базовый уровень, а задание 4 - высокий уровень.  Устный экзамен идёт без пауз, ведётся непрерывная запись ответов учащихся, которые потом слушают и оценивают эксперт.

Задание 1 – это чтение вслух небольшого информационного или научно-популярного текста. В задании оценивается фонетика, интонация, темп речи, четкое и выразительное чтение (макс. балл -1). Как показывает опыт, если учащиеся практикуют такое чтение текстов или диалогов часто на уроках, трудностей не будет.

 Задание 2 – диалог расспрос (5 баллов) на основе зрительной опоры, которая бывает в виде рекламного проспекта, объявления. Задача ученика задать 5 прямых вопросов по заданной теме, каждый из которых оценивается в 1 балл. Всё должно быть выстроено правильно грамматически и лексически. Навыки задавания разных видов вопросов необходимо тренировать с младших классов при работе со всеми текстами на уроках как при чтение так и при прослушивании.

Задание 3 - монологическое высказывание учащегося на основе зрительной опоры в виде трёх фото или картинок (7 баллов). Необходимо выбрать любую понравившуюся фотографию и описать её строго по предложенному плану – 4-5 опциям.  Такого рода монологи должны быть логичными, выразительными, верными грамматически, с разнообразной лексикой, с использованием средств логической связи, содержать вступительную и заключительную части. Объем должен быть не менее 12-15 предложений, а речь непрерывной. Монологическая речь должна вырабатываться постепенно с использованием разговорных клише на всех уроках, начиная с начальной школы с увеличением объёма высказываний на разных этапах обучения.

Задание 4 – задание высокого уровня – монолог – сравнение 2-х фотографий (7 баллов). Учащийся должен описать и сравнивать два фото, придерживаясь данного плана из 4-5 пунктов. Необходимо найти общие и отличительные черты предложенных фотографий, высказать своё мнение с аргументами и примерами по их тематике. Обязательно должна быть вступительная и заключительная части. Ученик обязан использовать средства логической связи и правильную грамматику, разнообразную лексику по теме, разговорные клише, логически выстроить непрерывное высказывание. Объем высказывания 12-15 предложений.

 

Из опыта работы школы: Кроме устных переводных экзаменов в 4-х и 5-х классах мы ежегодно проводим устный зачет по основным темам, которые проходят учащиеся в течение года по учебным пособиям. Это в будущем даст им возможность свободно высказаться по любой теме и написать эссе. В конце учебного периода учащиеся готовят проекты и презентации по основным темам учебника, которые они защищают.

Добавлено: 22.05.2016
Рейтинг: 7.75625
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2015. 12+