- Каким образом, на ваш взгляд, нужно перестроить систему повышения квалификации педагогов?

- Необходимо предоставить школам возможность выбора, где их учителя будут повышать квалификацию. Создать обширное «образовательное меню» различных программ. Для этого нужно деньги, выделяемые на повышение учительской квалификации, отдать в школы, а не передавать в Институты повышения квалификации. Наши учителя имеют право выбрать любой вуз, который есть на территории Пермского края. Институт повышения квалификации остается менеджерским центром, который может помочь педагогу выбрать программы повышения квалификации. С помощью Пермского государственного педагогического университета (ПГПУ) краевое министерство образования разработало электронный банк данных всех существующих в крае программ повышения квалификации, куда учителя могут зайти через Интернет и выбрать нужную.

- Может ли учитель сам выбрать себе курсы и заплатить за них?

- В идеале так и должно быть. Но пока это невозможно из-за недостатка средств, хотя деньги на повышение квалификации мы передали в школу. Решение, кто пойдет повышать квалификацию и куда, принимается на уровне школы: общественным или методическим советом.

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные о том, представителям каких профессий россияне доверяют больше всего. Для опроса были выбраны четыре профессии: журналист, учитель, священнослужитель и милиционер.

Наибольшее доверие у россиян вызывают учителя (68%). На втором месте - священнослужители (62%). Далее с огромным отрывом следуют журналисты - им доверяют 32% опрошенных. Наименьшим доверием пользуются милиционеры (23%).

2010 год объявлен в России Годом учителя. Но как-то странно мы к нему готовимся: финансирование школ в регионах сокращается, а зарплата педагогов до сих пор на треть меньше средней по стране.

Однако это не мешает чиновникам делать громкие заявления об успешном ходе реформы образования. «АиФ» устроил очную ставку тем, кто пишет отчёты в министерских кабинетах, с теми, кто каждый день учит наших детей считать, читать и думать.

Удивительное дело, но я еще нигде не встречал, чтобы все дети были  «плохими», неуправляемыми. Вы приходите в класс, а у них на уме исключительно аська, контакт и прочее. Пробовал их заинтересовать играми – бесполезно. Им все просто неинтересно, кроме очередной части прохождения варкрафта.

Я отчаялся и стал наблюдать за другими преподавателями – крик, гам, мат на уроках – норма!!! Единственный нормальный класс, с которым было архилегко работать – как ни странно, седьмой, в котором, казалось бы пресловутый переходный возраст должен был дать о себе знать.

Заслуженный учитель России, кандидат педагогических наук, преподаватель математики в школе N526 Санкт-Петербурга Анатолий Окунев вернулся на родину, сообщает Агентство социальной информации.

На августовской республиканской педагогической конференции многие, включая министра образования РТ, говорили о необходимости возрождения технических кружков. На деле же выходит все наоборот, считает практически уже бывший директор Центра детско-юношеского технического творчества Юрий Сергеев: - Прослеживается какая-то маниакальная закономерность в отношении к детскому техническому творчеству со стороны чиновников от образования всех уровней: в середине 90-х был ликвидирован Бауманский клуб юных техников, где наши ребята с педагогами ставили рекорды СССР и мира, а вырастая, становились инженерами, летчиками и мастерами спорта... Позднее закрыли Республиканский центр технического творчества, а теперь настал черед нашего Центра детско-юношеского технического творчества (ЦДЮТТ) в Ново-Савиновском районе Казани, он был создан в 2002 году, когда по всей стране такие центры как раз закрывали, сокращали, перепрофилировали.