В III тысячелетии развитие наук и знания, а также информационных технологий и отношений между людьми требуют новых форм и методов взаимодействия. Всё чаще употребляется термин «универсалист», вместо привычного для нас «специалиста»… Универсалист XXI века – это профессионал, лидер, новатор, созидающий и творящий на благо общества <…>

В настоящее время идет интенсивное внедрение компьютерных технологий в процесс образования. В связи с этим актуальной задачей является эффективное использование новых информационных технологий для развития интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей. Решение задачи облегчается существованием повышенног <…>

Использование ИКТ на уроках химии и во внеклассной работе позволяет больше внимания уделять развитию творческих способностей, помогает повысить качество знаний, предоставляет учащимся дополнительные средства для самореализации. Компьютер это эффективный дидактический инструмент, который на уроке выполняет роль источника учебн <…>

Данный доклад посвящен использованию интерактивных игр в учебном процессе и внеурочной деятельности и влиянию этих игр на развитие познавательных интересов младших школьников. Авторы делятся опытом применения интерактивных игр не только при проверке уровня полученных знаний, стимулирования самостоятельного изучения материала, но <…>

Доклад к.пс.н., доцента, академика и член-корреспондента ряда академий Дюкова Валерия Михайловича «Особенности развития инновационных образовательных учреждений» специально подготовлен в рамках X Всероссийского @вгустовского интернет-педсовета на конкурс докладов по номинации «Инновации: подлинные и мнимые». Далее планируется <…>

И при выборе той или иной программы или технологии важно помнить одно – инновация – не цель, а лишь средство для воспитания и обучения человека, безопасное для всех сторон педагогического процесса. Учитель должен иметь четкое представление о своей деятельности при подготовке и проведении уроков. Инновации не должны разр <…>

В данном докладе идет речь об изменениях в современной школе, которые обусловили большую часть инновационных процессов; раскрываются такие понятия, как: «инновация», «педагогическая инновация». Торопливость во внедрении инноваций не раз приводила школу к тому, что рекомендованное нововведение по прошествии некоторого времени <…>

Изменившиеся социально-экономические условия развития общества предполагают повышение гибкости системы образования, создание реальной вариативности в образовательных системах, более полный учет индивидуальных запросов и личных возможностей обучаемых. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процес <…>

«Любое действительное изменение влечет за собой потерю, тревогу и борьбу. Неспособность признать эти явления как естественные и неизбежные означает, что мы игнорируем важные аспекты этого явления» [2. С. 2]. Инновация «не может прижиться, пока ее смысл не будет определен участвующими в ней [2. С. 121]. Изменение принципов и по <…>

Многие инновационные технологии далеко не новы. Идеи профилизации, личностно ориентированное, развивающее, проблемное обучение, метод проектов и другие «новые» технологии зародились давно, применялись на заре советской школы (20-30-е г.) В модернизированном виде эти технологии используются в современной школе. Можно проследить <…>