Послесловие...

Вот и закончился юбилейный конкурс "Учитель года России-2009". Можно подводить итоги.
В понедельник Президент Медведев вручит Большого хрустального пеликана абсолютному победителю. Но это уже праздник, а трудовые конкурсные будни остались позади.
На этой ветке хочется проанализировать, что получилось, а что нет. Основная цель: не повторить ошибок и сделать 21 конкурс грамотным и нужным для всех.
Высказывайтесь коллеги! Теперь можно!
По мере поступления мнений буду обобщать. Идея направить нынешним организаторам конкурса, тем, кто все это придумал и провел коллективное письмо( может быть и в никуда) осталась. Ведь те доводы, сомнения, предупреждения и.т.п. остались незамеченными. А жаль, ведь ДО конкурса можно было все исправить. Но получилось как получилось.
Спасибо тем, кто уже написал и поделился мыслями.

Ага! Теперь понял. Помещаю свои впечатления сюда. Андрей, флудь :).
Всегда радостно, когда учитель имеет шанс почувствовать свою общественную и личную значимость, а это конкурс и дает победителям и лауреатам. Мне, правда, запомнились все мастер-классы вообще :). Поэтому и хочется поделиться воспоминаниями :).
1) Все же остались вопросы о том, по каким критериям сформировалась пятнашка. Порой я после мастер-класса пересматривал урок и оставался в таком же недоумении. И как-то не сложилось впечатления, что в финале все те, кто дал глубокий, вдумчивый и яркий урок. Может быть дело в классных часах и "родительских собраниях" (их-то я не все видел). Но в таком случае, при чем здесь "Учитель года"?
2) Ощущение, что я не могу понять, учитель какого предмета ведет мастер-класс, постоянно мешало получать удовольствие. Скажем, подозрения на математика сменились по ходу мастер-класса на учителя химии, а оказалось, что - биолог. Может, перестать тогда учить в пединститутах учителей предметников (скоро слово станет ругательным, я так понимаю), а все факультеты слить в факультет Метанаук. Это и экономия, тем более, что учителей у нас итак выпускается избыточно. Кому только в обществе и экономике будет нужен метапредметно образованный работник, вместо специалиста? Андрей меня поправит, если я ошибаюсь, но по-моему в 20е годы все ЭТО уже со школой сделать пытались (отказ от урока, предмета, классов и т.п.), а в 30е вернулись к классическому образованию. Я вот уж думаю, грешным делом, может, Иосиф Виссарионович не так уж и плох был?
3) Непонятно, почему я нигде на официальном сайте не могу найти список членов Большого жюри? Почему они растворены среди всех хоть как-то причастных к какой-то оценке конкурсантов (даже виртуальной)? Страна хочет знать своих героев! Или это только я такой любопытный?
4) Вот по мне "мастер-класс" это УРОК, видя который, мне хочется применить что-то в своем опыте, УРОК рождающий ассоциации, размышления, к которому возвращаешься мыслью потом (и мысль эта не "что за бред нам показывали?").В этом смысле мастер-классом может быть и урок на детях. И форма мастер-класса может быть ЛЮБАЯ (даже лекция, в конце концов). А вот учить учителей приемам целенаправленно нужно на методическом семинаре. Кстати, я не понял, почему то, я увидел на конкурсе под этим названием, так называлось? Я увидел обобщение опыта в двадцатиминутном формате (нам-то 10 минут давали :`( а мне и два часа было мало :`( ). Есть у форума какие-нибудь мысли по этому поводу?
5) И все равно я остался при своем мнении, что метапредметность притянута за уши,и от этого мастер-классы и уроки только пострадали. Я вот нашел такое определение "Метапредметные результаты образовательной деятельности. Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов". И я с ним абсолютно согласен! То есть я учитель ИСТОРИИ (а точнее вообще социальных наук), на своих уроках объясняю детям, как стать успешными, скажем, на примере изучения исторических личностей. Это и есть метапредметный результат. А не то, что на уроках истории я буду чертить ДНК и говорить, посмотрите, у нее структура, как у Собора Парижской Богоматери (скажем), хотя это и любопытно:).
6) Не могу не сказать и о наболевшем. А именно о полном игнорировании конкурса СМИ (включая инет). Неужели и в самом деле общество больше интересуют семейные разборки Крыстины Арбакайте и страдания наших проституток в Турции? Неужели при должной раскрутке учительский конкурс не смог бы стать достойным соперником очередных "танцев" и "домов"? Неужели мастер-классы пятнашки , которые с таким удовольствием смотрела со мной моя жена (не учитель), нельзя было хотя бы хорошо снять (я уж не говорю, показать). Неужели Москва, имея свой центральный канал ТВЦ не могла организовать освещение конкурса? Если ответы на все эти вопросы "нет", значит, обществу или власти абсолютно безразлично образование, а, значит, и свои дети тоже. Грустно.
7) Мне пятнашка понравилась! :) Тем, что представляет весь спектр российского учительства во всех смыслах этого слова. ;) И я искренне рад за лауреатов и победителей, потому что победа - это толчок к личностному росту. И новые возможности в работе и в обществе. Правда, пятерка у меня получилась немного другая, но это дело вкуса, так сказать. И еще - меня все время раздражал шестой участник, даже когда он шутил. И я не понял, почему я не видел его уроков, классных часов, мастер-классов...
Да, кстати, и 8) А лекцию зря убрали.
Вот так, немного сумбурно, по горячим следам на мониторе :).

Николай! Отнесусь пока что только к пунктам 5 и 6.
5)Без комментариев, т.к. все верно. Мы это обсуждали и убеждали, что никакой мета-брета-крета-пета-предметности в конкурсных уроках не будет. Их и не было. Хотя, я думаю, что-нибудь в отчетах напишут и даже покажут пример.
6)Немного заступлюсь за Москву. Я уже писал, что конкурс принимали паритетно. На Москве было открытие, предоставление школ, формирование части жюри, внеконкурсная программа... И пусть кто-нибудь скажет, что столица что-то не выполнила!!!
Остальное(в том числе и информационная поддержка) за федералами, т.е. организаторами - штабом Учительской газетой. Даже такой раскрученный ресурс, как сайт "Большая перемена" остался незамеченным конкурсантами. Хотя там много вопросов им накопилось.
Невнимание СМИ не пробел Москвы,это я точно говорю. Если бы была договоренность, то обеспечили бы!

Дорогие мои учителя! С днем Учителя Вас! Вы даже не подозреваете, какую роль сыграли в моей жизни. Потому что и я не всегда это понимаю. :)
Дорогие мои коллеги.Тоже учителя.Так уж удачно сложилось. Это наш день. Завтра с утра все побегут выражать нам благодарность в прямом эфире. Не упустите возможность узнать, что вы так много значите в жизни всех.
Дорогие мои ученики. И вас с днем учителя! Потому что в день учителя мы добрые, белые и пушистые.

В ответ на .....6) Не могу не сказать и о наболевшем. А именно о полном игнорировании конкурса СМИ (включая инет). Неужели и в самом деле общество больше интересуют семейные разборк

Хотел бы сказать, что в эфир REN- TV вышла передача с А. Кабаевой о победителях прошлых лет. Передача хорошая, позитивная. А вот сегодня вечером наверняка выступит господин Малахов, держу пари - это будет ушат грязи. Таково отношение СМИ. Разное.
Что касается процедуры конкурса, то нас, на местах, ждет очередное испытание- смена форматов. Когда же наконец в образовании наступит полоса хоть какой- то стабильности?

К сожалению, сослагательного наклонения в истории нет. Но сделано главное - остался УРОК! Что может заменить живое взаимодействие учителя с детьми? А ведь урок был под вопросом. По крайней мере, мнение "пятерки" на первых порах выслушают. Но как это аукнется конкурсу - нам не дано предугадать...
С праздником, дорогие мои люди-пеликаны! Удачи всем участникам бывшим и настоящим, всем неравнодушным, болеющим за Конкурс, Наш Конкурс!

С Днем Учителя, дорогие мои коллеги!
Что до выбора абсолютного Победителя, то надо проанализировать.
И еще раз посмотреть все материалы пятерки. Благо на официальном сайте оставили архивы.

А мне было приятно видеть вообще то на экране ТВ молодых.....
здорово.., тем более что победительница Наталья Никифорова - учалинка!
В своё время окончила с золотой медалью МОУ СОШ №3 г.Учалы. (мама её работает там же библиотекарем)

Меня очень затронул вопрос Олега Олеговича: «А нужны ли они, Победители? соц.труда :) p.s. уверен, что реальные победители далеки от конкурсов, они просто и честно выполняют свою работу КАЖДОДНЕВНО». Размышляя над второй частью высказывания, соглашусь - ДА! Реальные победители просто и честно выполняют, но ведь мы и должны каждодневно выполнять свои обязанности честно и добросовестно?

Есть более талантливые личности, есть менее, есть публичные люди, а есть «камерные». Конечно, принять участие в конкурсе решаются далеко не все, это понятно. Размышляя над первой частью вопроса, я подумала: конкурсы нужны, и дело не в победителях. Коллеги в моей школе, не все, но большинство, с интересом следили за ходом конкурса, смотрели и обсуждали уроки- не с точки зрения критики, а с точки зрения интересных находок, идей, изюминок. Интересно было посмотреть: а как в регионах? а что у нас с педагогической наукой?

Этот же вопрос о нужности конкурса возник у меня после общения с конкурсантами, когда они заговорили об идее проведения фестиваля, а не конкурса. После первого тура у тех конкурсантов, кто не попал в «пятнашку», осталось ощущение «использованности» и «ненужности», затраты (временные, душевные, физические, эмоциональные) на подготовку и участие в конкурсе оказались несоизмеримыми с отдачей от конкурса, им не хватило времени на общение, обмен опытом и мнениями. Я задалась вопросом: почему такое мнение у конкурсантов? Чего они ожидали от конкурса? И снова этот вопрос возникает, когда смотрю на вопросник к голосованию: «Новая форма конкурса оправдала /не оправдала наши надежды». А какие были надежды?
И что конкурс «хотел» от участников? Каким должен быть Победитель профессионального Всероссийского конкурса? Оправдана ли такая перегруженность испытаниями и сумасшедший ритм на первом туре? так ли уж необходимы были Педагогический совет, Родительское собрание, представление Интернет-ресурса?
Когда я спросила конкурсантов, почему же они не выяснили на семинаре, все, что их волновало, не задали те вопросы, которые задавали во время конкурса друг другу. Ответ был: «А нас и не спрашивали».

Я просмотрела экспертные листы Учебного занятия и Мастер-класса, цель Учебного занятия: демонстрация профессиональной компетентности и инновационного опыта учителя, цель Мастер-класса: демонстрация педагогического мастерства в передаче инновационного опыта. Когда я несколько лет назад участвовала в окружном туре конкурса, один из членов Большого жюри рассказывал об уроке В.В. Шилова (Победитель года 1999). Ничего «такого» особенного он не демонстрировал, об инновационном опыте никто еще ничего и не знал, Виктор Васильевич провел самый обычный урок. Но КАК!!! Понятно, 10 лет прошло, педагогическая наука развивается, так и должно быть. Но мое личное ощущение: педагогическая наука и учительская практика существуют параллельно. Может, отсюда и «ноги растут»?

Не могу, конечно, сказать за всех, но я лично не смотрела, не следила. Это касается и предыдущих конкурсов. Не понимаю я смысла этого действа. И не принимаю его. Среди моих друзей и знакомых это тоже никого не интересовало. Извините, если это кому-то показалось неприятным.