Личный кабинет
Общество

Почти четверть школьников России занимаются с репетиторами




«Российская газета» пишет, что по подсчетам Института образования ВШЭ, рынок репетиторских услуг в России достиг почти 30 миллиардов рублей. По разным оценкам, от 10 до 70% учителей подрабатывают репетиторами.



24% процента школьников сейчас пользуются услугами частных репетиторов, хотя количество таких детей стало меньше: 4 года назад был 41% от всех учащихся.

Родители тратят на услуги репетиторов в среднем 4663 рубля в месяц, но иногда такие расходы доходят до 45 тысяч рублей в месяц. Наиболее распространенные причины обращения к репетиторам: подготовка к ГИА (47,3%), углубленное изучение предмета (33,3%) и помощь отстающему (28,9%).




    avatar 13.03.2017 | 21:09
    Андрей Урусов Пользователь

    А учить надо так: https://www.youtube.com/watch?v=GVFGmO6ZBOk


     

    avatar 13.03.2017 | 21:04
    Андрей Урусов Пользователь

    https://www.youtube.com/watch?v=ZuwiQjm4zq8
    см. с 2:58 :)


     

    13.03.2017 | 16:28
    МИхаил Животовский Пользователь

    Учеба для репетиторства! Как так можно учить и Зачем???


     
      avatar 13.03.2017 | 17:07
      Валерий Ганузин Пользователь

      МИхаил Животовский,

      Учеба для репетиторства! Как так можно учить и Зачем???

      ====================
      Следовательно, эта четверть детей не может получить в ООШ тех знаний, которые им требуются. А сколько их без репетиторов с трудом переходит из класса в класс?Это почему такое происходит в нашем образовании? Кто-то может ответить?


       
        avatar 15.03.2017 | 20:28
        Лариса Иванова Пользователь

        Валерий Ганузин,

        МИхаил Животовский,
        Учеба для репетиторства! Как так можно учить и Зачем???

        ====================
        Следовательно, эта четверть детей не может получить в ООШ тех знаний, которые им требуются. А сколько их без репетиторов с трудом переходит из класса в класс?Это почему такое происходит в нашем образовании? Кто-то может ответить?

        Ответ на Ваш вопрос очень прост))
        Репетиторством занимаются те же самые учителя, которые работают в школах. Учителя осознанно не дают знания в школе на уроке, чтобы родители привели детей к этим же учителям домой и заплатили дополнительно.
        Уникальная схема почти законного отъема денег у граждан. Эти учителя и в школе зарплату получают и на дому за репетиторство.
        А потом еще сидят возмущаются на слова Медведева " идите в бизнес". Конечно этот совет возмутителен - налоги ведь придется тогда платить.


         
          16.03.2017 | 07:08
          Александр Марков Пользователь

          Лариса Иванова,


          Репетиторством занимаются те же самые учителя, которые работают в школах. Учителя осознанно не дают знания в школе на уроке, чтобы родители привели детей к этим же учителям домой и заплатили дополнительно.


          Лариса, вы и правы и неправы одновременно. Правы в том, что занимаются те же учителя, что и в школах. Неправы в осознанном невыполнении своих профессиональных обязанностей. Правда, такие тоже попадаются. Но их не так много и погоды они не делают, хотя в "глаза бросаются" Истина же в возросшей с одной стороны сложности как отдельных предметов и образования в целом, так и растущих запросов, в первую очередь родителей, на качество образования, стремления к успешности не только в профессии и бизнесе, но и в реализации родительской функции. Связка "хороший и успешный ученик - хороший ребёнок - хорошие родители" не только никуда не исчезла, но и возвращением так называемых традиционных ценностей укрепляет свои позиции. Дети для многих долговременный и очень рискованный бизнес-проект, требующий больших капиталовложений, которые должны приносить прибыль на всех этапах реализации, если и не материальную, то хотя бы моральную. Гордясь успехами детей, выставляя их напоказ, родители кичатся собой, меряются друг с другом своими кошельками, так же как смартфонами, машинами и всем остальным. На родительском тщеславии зарабатывают все - магазины для детей, производители одежды и обуви, организаторы детских праздников и т. д. Так чем учителя хуже? Нередко учителя нанимают в качестве гувернёра потому, что не хочется самим заниматься собственным ребёнком, а школа не больше не хочет бесплатно и не должна была никогда потакать всем подряд "хотелкам" родителей. В том числе и потому, что у неё "могульки" очень маленькие. Родителям проще высвободить время на зарабатывание денег, и какую-то их часть отдать учителю или воспитателю, тем более, что не только посидит с дитём, но ещё и чему-то путному его научит или к экзамену подготовит, чего, кстати, вы сами сделать не сможете, а школа не обязана. Выпускные экзамены - одно, а вступительные - совсем другое. Так было, и пока, думаю, будет. Физически они объединены в ЕГЭ, фактически - две разные вещи. Это только от ...., не хочется опускаться до оскорблений нынешнего министра науки и образования, можно говорить - просто учись себе в школе и будет тебе счастье на ЕГЭ. Не берусь судить за все предметы, но экзамен по физике сложнее большинства вступительных экзаменов в провинциальные вузы 20- 15 летней давности на порядок. И тогда тоже, чтоб его сдать, надо было ходить на курсы или к частным преподавателям.
          Школа, это люди, в большинстве своём женщины. Если они отрывают своё время от своих мужей и детей сверх своего рабочего времени, то должны получать за это достойные деньги.
          И потом, уясните себе раз и навсегда - учитель в классе работает "по площадям", а репетитор - индивидуально. Если ваши финансовые возможности совпали с везением и попался хороший репетитор, вам несказанно повезло. ваш ребёнок будет и знать и уметь и отвращения к предмету испытывать не будет.

          Уникальная схема почти законного отъема денег у граждан. Эти учителя и в школе зарплату получают и на дому за репетиторство.



          Какого отъёма? Если б они получали двойную оплату, репетируя детей прямо во время уроков, тогда спорить не о чем. А так, они работают в своё свободное время и хотят за это получать оплату. Так поступают все нормальные люди. Почему вы считаете, что учителя должны быть ненормальным исключением только потому, что вы родили себе ребёнка. Это ваш ребёнок, а для учителя - это его работа.

          А потом еще сидят возмущаются на слова Медведева " идите в бизнес". Конечно этот совет возмутителен - налоги ведь придется тогда платить.


          А вот тут вы абсолютно правы! Просто учителям невдомёк, что начав работать официально, они решают множество проблем. И всё не так страшно с налогами, ПФР и ФОМС. Тем более, что вроде как определён статус самозанятого гражданина, репетиторы отнесены к ним, и на 2017-2018 объявлены для них налоговые каникулы. Можно попробовать без всяких последствий. Но вот, что действительно есть, та это категорическое нежелание подавляющего большинства учителей работать законно, используя не только современные методики в дополнение к листку и ручке, а и современные технологии и оборудование. Предпочитают ютиться на кухнях договариваться "в тёмную" с директорами школ и делиться с ними или опять за гроши вести платные курсы.


           
            18.03.2017 | 21:27
            Мария Цыбина Пользователь

            Александр Марков,

            Лариса Иванова,

            Репетиторством занимаются те же самые учителя, которые работают в школах. Учителя осознанно не дают знания в школе на уроке, чтобы родители привели детей к этим же учителям домой и заплатили дополнительно.


            Лариса, вы и правы и неправы одновременно. Правы в том, что занимаются те же учителя, что и в школах. Неправы в осознанном невыполнении своих профессиональных обязанностей. Правда, такие тоже попадаются. Но их не так много и погоды они не делают, хотя в "глаза бросаются" Истина же в возросшей с одной стороны сложности как отдельных предметов и образования в целом, так и растущих запросов, в первую очередь родителей, на качество образования, стремления к успешности не только в профессии и бизнесе, но и в реализации родительской функции. Связка "хороший и успешный ученик - хороший ребёнок - хорошие родители" не только никуда не исчезла, но и возвращением так называемых традиционных ценностей укрепляет свои позиции. Дети для многих долговременный и очень рискованный бизнес-проект, требующий больших капиталовложений, которые должны приносить прибыль на всех этапах реализации, если и не материальную, то хотя бы моральную. Гордясь успехами детей, выставляя их напоказ, родители кичатся собой, меряются друг с другом своими кошельками, так же как смартфонами, машинами и всем остальным. На родительском тщеславии зарабатывают все - магазины для детей, производители одежды и обуви, организаторы детских праздников и т. д. Так чем учителя хуже? Нередко учителя нанимают в качестве гувернёра потому, что не хочется самим заниматься собственным ребёнком, а школа не больше не хочет бесплатно и не должна была никогда потакать всем подряд "хотелкам" родителей. В том числе и потому, что у неё "могульки" очень маленькие. Родителям проще высвободить время на зарабатывание денег, и какую-то их часть отдать учителю или воспитателю, тем более, что не только посидит с дитём, но ещё и чему-то путному его научит или к экзамену подготовит, чего, кстати, вы сами сделать не сможете, а школа не обязана. Выпускные экзамены - одно, а вступительные - совсем другое. Так было, и пока, думаю, будет. Физически они объединены в ЕГЭ, фактически - две разные вещи. Это только от ...., не хочется опускаться до оскорблений нынешнего министра науки и образования, можно говорить - просто учись себе в школе и будет тебе счастье на ЕГЭ. Не берусь судить за все предметы, но экзамен по физике сложнее большинства вступительных экзаменов в провинциальные вузы 20- 15 летней давности на порядок. И тогда тоже, чтоб его сдать, надо было ходить на курсы или к частным преподавателям.
            Школа, это люди, в большинстве своём женщины. Если они отрывают своё время от своих мужей и детей сверх своего рабочего времени, то должны получать за это достойные деньги.
            И потом, уясните себе раз и навсегда - учитель в классе работает "по площадям", а репетитор - индивидуально. Если ваши финансовые возможности совпали с везением и попался хороший репетитор, вам несказанно повезло. ваш ребёнок будет и знать и уметь и отвращения к предмету испытывать не будет.

            Уникальная схема почти законного отъема денег у граждан. Эти учителя и в школе зарплату получают и на дому за репетиторство.



            Какого отъёма? Если б они получали двойную оплату, репетируя детей прямо во время уроков, тогда спорить не о чем. А так, они работают в своё свободное время и хотят за это получать оплату. Так поступают все нормальные люди. Почему вы считаете, что учителя должны быть ненормальным исключением только потому, что вы родили себе ребёнка. Это ваш ребёнок, а для учителя - это его работа.

            А потом еще сидят возмущаются на слова Медведева " идите в бизнес". Конечно этот совет возмутителен - налоги ведь придется тогда платить.


            А вот тут вы абсолютно правы! Просто учителям невдомёк, что начав работать официально, они решают множество проблем. И всё не так страшно с налогами, ПФР и ФОМС. Тем более, что вроде как определён статус самозанятого гражданина, репетиторы отнесены к ним, и на 2017-2018 объявлены для них налоговые каникулы. Можно попробовать без всяких последствий. Но вот, что действительно есть, та это категорическое нежелание подавляющего большинства учителей работать законно, используя не только современные методики в дополнение к листку и ручке, а и современные технологии и оборудование. Предпочитают ютиться на кухнях договариваться "в тёмную" с директорами школ и делиться с ними или опять за гроши вести платные курсы.

            Абсолютно верно


             

            avatar 17.03.2017 | 20:07
            Николай Мимеев Пользователь

            Александр Марков,

            Не берусь судить за все предметы, но экзамен по физике сложнее большинства вступительных экзаменов в провинциальные вузы 20- 15 летней давности на порядок. И тогда тоже, чтоб его сдать, надо было ходить на курсы или к частным преподавателям.



            Поверить трудно. Никак не меньше сотни моих учеников именно "20- 15 летней давности" сдавали физику в вуз, никто не пользовался услугами репетитора.

            Ещё труднее поверить в трудность ЕГЭ по физике. Любой третьеклассник спокойно сдаст его примерно на 41-42 балла и поступит на бюджет. Более того в эксперименте 43,4% дошкольников справились с ЕГЭ по физике.


             
              17.03.2017 | 20:54
              Александр Марков Пользователь

              Николай Мимеев,

              Поверить трудно. Никак не меньше сотни моих учеников именно "20- 15 летней давности" сдавали физику в вуз, никто не пользовался услугами репетитора. <


              Остаётся снять шляпу и благоговейно склонить перед вами голову.

              Ещё труднее поверить в трудность ЕГЭ по физике. Любой третьеклассник спокойно сдаст его примерно на 41-42 балла и поступит на бюджет. Более того в эксперименте 43,4% дошкольников справились с ЕГЭ по физике.


              Про технологию проведения такого рода экзамена мы с вами говорили здесь же. С тех пор экзамен изменился, да и 42 баллов будет маловато для поступления на более менее престижную специальность даже в провинциальный ВУЗ. Кроме того, те кто ходят к репетиторам рассчитывают никак не на 42 и даже не на 50 баллов, а существенно побольше. К тому же, данные о сдаче экзамена за несколько последних лет говорят супротив вашей точки зрения. а именно, очень малое по все России число писавших получили свыше 80 баллов, это меньше 5 процентов от общего числа. Вы считаете экзамен по прежнему простым? Или во всей России и хороших учителей и репетиторов так мало? Если хотите, могу выслать сканы вступительных контрольных работ в местный университет 15-20 летней давности, сможете сравнить сами


               
                avatar 17.03.2017 | 21:32
                Николай Мимеев Пользователь

                Александр Марков,


                Про технологию проведения такого рода экзамена мы с вами говорили здесь же. С тех пор экзамен изменился, да и 42 баллов будет маловато для поступления на более менее престижную специальность даже в провинциальный ВУЗ. Кроме того, те кто ходят к репетиторам рассчитывают никак не на 42 и даже не на 50 баллов, а существенно побольше. К тому же, данные о сдаче экзамена за несколько последних лет говорят супротив вашей точки зрения. а именно, очень малое по все России число писавших получили свыше 80 баллов, это меньше 5 процентов от общего числа.
                1. Вы считаете экзамен по прежнему простым?
                2. Или во всей России и хороших учителей и репетиторов так мало?
                3. Если хотите, могу выслать сканы вступительных контрольных работ в местный университет 15-20 летней давности, сможете сравнить сами

                1. Да.

                2. Трудно это оценить. Здесь другие факторы существеннее.
                -- Большинство участников экзамена изучают базовую физику (или я ошибаюсь?)
                -- Никакой репетитор и никакой учитель ничего не сделают, если их питомец застрял по уровню развития и знаний примерно во 2 классе.

                3. Не думаю, что сможете меня удивить. Безусловно, набрать 78 баллов и выше труднее, чем получить "5" в периферийный вуз 15-20 лет назад. Набрать же достаточное количество баллов для бюджета легче сейчас.
                И, кстати, в тему:
                https://aftershock.news/?q=node/421123


                 
                  17.03.2017 | 23:48
                  Александр Марков Пользователь

                  Николай Мимеев,


                  1. Да.


                  Уточняющий вопрос. Для себя или для учеников? Опять же, рискую быть побитым коллегами, но далеко не все учителя школ, даже с большим стажем, могут полностью самостоятельно решить реальный вариант ЕГЭ по физике.

                  2. Трудно это оценить. Здесь другие факторы существеннее.
                  -- Большинство участников экзамена изучают базовую физику (или я ошибаюсь?)


                  Общеобразовательную, скорее всего по учебнику Мякишева, Буховцева. Его содержания вполне достаточно для сдачи экзамена " от и до". О действительных причинах я писал, здесь в том числе, неоднократно. Повторюсь. Что в общеобразовательных, что в профильных классах основной упор делается на изучение теории. Это необходимое, но абсолютно недостаточное условие. Из школьной физики практически ушло решение задач, в особенности качественных, преобладает тупое заучивание. В профильных её просто больше и она сложнее. А в экзамене, даже в первой части, практически нет настолько простых заданий, за которые на уроках не только "3" , но и нередко "4" ставят. К тому же, об этом я тоже писал, имеется многолетний методический пробел. Отсутствует опробированная методика массового обучения решению задач.Это умение всегда считалось уделом избранных. По прежнему ставка делается на природные задатки и подражание учителю, а так же механическое запоминание самих решений. Но учителей, которые умеют это делать сами на достаточном для свободного решения задач второй части уровне, сравнительно мало и сейчас и раньше было. Спрос на них многократно превышает предложение. Содержание экзамена известно минимум за год до его сдачи, в то время, как содержание внутреннего ВУЗовского всегда было закрытым. Год достаточный срок для достижения очень неплохого уровня, что влияет в конечном итоге на результат и вносит вклад в ложную иллюзию простоты.

                  Не думаю, что сможете меня удивить. Безусловно, набрать 78 баллов и выше труднее, чем получить "5" в периферийный вуз 15-20 лет назад. Набрать же достаточное количество баллов для бюджета легче сейчас.


                  Думаю, не совсем так, в 2007 году, когда существовала шкала перевода из баллов в оценки, существовало правило, по которому при выборе необязательно экзамена, его надо было сдать на 70 и выше баллов, чтоб только подтвердить претензию на золотую медаль за школу. Тогда существовал внутренний экзамен в ВУЗы, сдавшие на 65-70 баллов ЕГЭ писали внутреннее тестирование на 75-90 баллов. Сейчас действительно проще набрать баллы, но по совершенно иной причине - отсутствует проплаченное гарантированное поступление за неадекватные деньги, на долю которого приходилась львиная доля бюджетных мест, доходившая до 100%, как следствие - недобросовестная конкуренция, увеличено количество бюджетных мест, что опять же понимает порог. Посмотрим, если Васильевой хватит воли воплотить свою угрозу " порог минимум 60 баллов", как изменится картинка поступления и что будут делать ВУЗы при таком недоборе.



                   




            avatar 17.03.2017 | 07:49
            Лариса Иванова Пользователь

            Александр Марков,

            Лариса Иванова,

            Репетиторством занимаются те же самые учителя, которые работают в школах. Учителя осознанно не дают знания в школе на уроке, чтобы родители привели детей к этим же учителям домой и заплатили дополнительно.


            Представьте ситуацию, когда Вы, чтобы покрасить стену нанимаете контору, которую Вы вынуждены нанять по причине территориальной принадлежности (вот только эта контора и все) а маляры начинают портачить Вашу стену. Причем Вы прекрасно понимаете, что портачат они ее сознательно, чтобы добиться от Вас каких-либо материальных благ. Но Вы то уже заплатили этой конторе за услуги (забудьте, что образование у нас бесплатное, оно очень даже платное, мы платим налоги сборы и прочее в бюджеты всех уровней и эти деньги идут в том, числе и на содержание школ и зарплаты учителей).
            Представили себе эту ситуацию? А теперь дальше развитие этой ситуации ... к Вам подходит представитель этой конторы и в доверительной беседе предлагает нанять маляра, который ликвидирует проблемы, возникшие со стеной, но уже за дополнительную плату (как правило работника этой же конторы) И Вы не расторгая договора с конторой, продолжая платить ей, нанимаете рекомендованного маляра и ему тоже платите, лично. А этот маляр, получая деньги возможно делится с сотрудником конторы, но не платит никаких налогов и сборов, то есть занимается незаконной предпринимательской деятельностью (ст. 171 УК РФ) с использованием своего служебного положения.
            Вот именно так выглядит репетиторство в нашем городе. Репетиторы те же самые учителя, которые сознательно не дают знания детям в стенах школ во время уроков. Но делают всЁ возможное, чтобы родители поняли и кинулись спасать своего ребенка и наняли этих же учителей, но уже в качестве репетиторов и начали платить им лично.

            Я в данный момент столкнулась с началом формирования недостатка знаний, формированием клиентской базы будущих периодов. Дочь, 8 лет, второй класс, английский язык. Все текущие оценки "5" и "4" то есть материал девочка усваивает. Контрольная "2". Разгово с учителем ничего не дал, она на полном позитиве широко улыбаясь говорит это нормально, типа мы же еще учимся и двойки это хорошо. Но вот только дочь моя объяснила свою двойку тем, что она вообще ничего не знает о чем там спрашивали. Попробовали пересдачу тот же результат. Психолог (учительница основных предметов) дала положительную оценку состоянию ребенка, то есть двойку психологическим состоянием нельзя оправдать. Тогда я пошла другим путем. Потребовала независимую аттестацию по любой выбранной мною теме. Выбор пал на "цвета" проверяющий преподаватель поставил 3 с большой натяжкой, потому что знаний нет ни написать, ни произнести, ни воспроизвести услышанное Василиса не сумела. Открываем журнал смотрим оценку за эту тему, которую поставила Учительница, что Вы думаете? "5"!!!
            Я перевела дочь к другому преподавателю, но это по сути не решит проблему в целом.


             
              17.03.2017 | 09:25
              Александр Марков Пользователь

              Лариса Иванова,


              Все текущие оценки "5" и "4" то есть материал девочка усваивает. Контрольная "2". Разговор с учителем ничего не дал, она на полном позитиве широко улыбаясь говорит это нормально, типа мы же еще учимся и двойки это хорошо.


              Вы описывает очень и очень распространённую в школах ситуацию, безотносительно к региону, уровню школы и квалификации учителя. Попытаюсь ответить Вам, опираясь на своё видение ситуации.
              1. Оценка за КРТАКОВРЕМЕННЫЙ устный ответ на уроке и оценка за письменную работу - две большие разницы. Если быть честным, то первая из них вообще ни о чём. В большинстве случае они носят характер поощрения ученика за усердие и не более того. Работая в школе, всегда старался минимизировать их количество, чтоб не смазывать реальную картину успеваемости, за что неоднократно на планёрках и педсоветах был бит администрациями и коллегами по цеху. Мало того, с моей точки зрения, оценки за устный ответ, который в подавляющем большинстве случаем, и ответом назвать трудно, крайне редко он бывает полны и развёрнуты - не хватит время на "наполняемость" оценок, чаще всего это даже не парафраз, а "парабукофф", развращают ученика, потому, даются без особого труда. Оценка за письменную работу даёт гораздо более объективную картину, правда, если удалось исключить списывание. Но это тема отдельного разговора. В вашем случае проблема усугубляется тем, что на английском обязательным является говорение, то есть всё тот же устный ответ.
              2. Оценка за устный ответ определяется субъективно учителем и в неё немалый вклад вносит собственный профессиональный уровень учителя и его профессиональные приоритеты, поэтому за одно и тоже у разных преподавателей оценка может существенно разниться. Формально существует примерные нормы оценок по каждому предмету за ту или иную форму работы, но они очень расплывчаты, особенно в гуманитарных дисциплинах, и ими малок кто пользуется при оценивании. Чаще всего оценка устно ответа интуитивна " я учитель - я так вижу", на более детальный анализ ответа нет ни времени ни сил на уроке. Письменные работы чаще всего проводятся по готовым методическим материала, оценка за который связана с объемом выполненных заданий, их содержанием. Обычно она охватывает большИй пласт материала и требует серьёзной подготовки, в том числе самостоятельной.
              Такие работы в методичках сопровождаются рекомендациями по оцениванию и примерными ответами. Субъективизм учителя существенно ограничен, хотя полностью исключить его не удаётся.

              Психолог (учительница основных предметов) дала положительную оценку состоянию ребенка, то есть двойку психологическим состоянием нельзя оправдать.


              Мой вам совет, не доверяйте школьным психологам, особенно тем, кто в силу обстоятельств переквалифицировался с другой специальности. За крайне редким исключение, их советы и рекомендации ветер ветренный. Сами подумайте, как можно быстро оценить состояние ребёнка пост-фактум, если вы уже начали накручивать вокруг этого напряжённость! НЕ слушайте такого психолога.

              Тогда я пошла другим путём. Потребовала независимую аттестацию по любой выбранной мною теме. Выбор пал на "цвета", проверяющий преподаватель поставил 3 с большой натяжкой, потому что знаний нет ни написать, ни произнести, ни воспроизвести услышанное Василиса не сумела. Открываем журнал смотрим оценку за эту тему, которую поставила Учительница, что Вы думаете? "5"!!!


              Поступили абсолютно правильно, несмотря на безумную непопулярность такого решения в среде учителей. Можно было бы перед этим договориться с администрацией и походить на уроки к этому учителю, чтоб более детально представить себе ситуацию. Нельзя сбрасывать со счетов тот факт, что ваша дочь дома, в вашем присутствии, одно, а на уроке, в классном коллективе - другое. Это я к тому, что доверять объяснениям вашей дочери надо с большой долей скепсиса. Не имею ввиду, что она вас обманывает. Она просто ребёнок. Её слова повод, но никак не аргумент.

              Я перевела дочь к другому преподавателю, но это по сути не решит проблему в целом.


              Я так и не понял, какое это имеет отношение к репетиторству. Тут же дело не в том, что учитель осознанно чего-то вашему ребёнку недодаёт. Скорее речь должна идти об уровне её профессиональной подготовки в целом. Но это проблема всего российского образования. Директора рады уже тому, что место не вакантно, особенно это касается учителей английского языка, информатики, физики. Не до жиру....
              Бытует мнение, дескать репетитор на уроках сачкует, а после уроков впахивает. Это верно только отчасти. Хороший репетитор - крепкий профессионал. Многое из того, что он после уроков продаёт, готов отдавать на уроках совершенно бесплатно. Проблема то в другом, после уроков к нему приходят те, кому нужны и его знания и умения их передать, а на урока в классе таких меньшинство, остальным не надо, но они делают погоды, мешают и ему и тем, кто заинтересован. Отсюда и картинка.
              А к учителю про которого Вы написали, я бы не повел ребёнка ни за деньги, ни просто так. Если Вас действительно беспокоят её знания, а не просто оценка, поищите по отзывам друзей-знакомых хорошего репетитора. Правда думаю найти его будет не так то просто, но может быть повезёт в первую очередь не вам, а вашей дочке.


               




        avatar 13.03.2017 | 17:50
        Николай Мимеев Пользователь

        Валерий Ганузин,

        МИхаил Животовский,
        Учеба для репетиторства! Как так можно учить и Зачем???

        ====================
        Следовательно, эта четверть детей не может получить в ООШ тех знаний, которые им требуются. А сколько их без репетиторов с трудом переходит из класса в класс?Это почему такое происходит в нашем образовании? Кто-то может ответить?


        Дети обладают безграничным любопытством и неуёмной жаждой знаний. 98% школьников МОГУТ освоить школьную программу без ТРОЕК, но для этого программу необходимо значительно усложнить (вернуть арифметику) и убрать лишние предметы. Выхолостили программу чрезмерно. И учить надо, как учили полвека назад.

        Приведу пример по аналогии.
        Один мой однополчанин мог подтягиваться на одной руке 8 раз. Сколько он мог подтягиваться на двух руках никто не знал, он -- в том числе. Дело в том, что он мог подтянуться очень много десятков раз. Потом соскакивал и говорил, что ему просто надоело.

        Ларчик открывался просто:
        Когда он достиг результата в 20 подтягиваний, он стал подтягиваться с утяжелением в 4 кг. (Перешёл во 2 класс.) Когда опять достиг 20, увеличил груз до 8 кг. (Перешёл в 3 класс.)... и т.д.

        Советская школа 1944-1956 годов действовала так же. В следующий класс переводили ребёнка, когда усвоенные ЗУНы позволяли ему, не особо напрягаясь, осваивать следующую ступень знаний.

        Современная школа не даёт достаточной БАЗЫ и переводит в следующий класс учеников, не готовых к усвоению следующей ступени знаний, умений и навыков. Заставляя, образно говоря, подтягиваться с утяжелением тех, кто не научился просто подтягиваться.
        Выхолощенные программы и низкая планка делают своё чёрное дело.

        Процентомания даёт кумулятивный эффект.

        Учитель может взывать к совести ученика, жаловаться родителям, кричать, топать ногами и т.д. Ничего не поможет. Он перевёл в следующий класс неразвитого, не вооружённого необходимыми инструментами для дальнейшего движения вперёд, с атрофированными мозговыми "мышцами" человека. Ученику НАВЕЧНО закрыли шлагбаум к его потенциальному потолку.


         
          14.03.2017 | 10:44
          Александр Марков Пользователь

          Николай Мимеев,

          Следовательно, эта четверть детей не может получить в ООШ тех знаний, которые им требуются. А сколько их без репетиторов с трудом переходит из класса в класс?Это почему такое происходит в нашем образовании? Кто-то может ответить?



          Забавно другое, что большинство пед. сообщества считает за непреложную истину, что дети очень любознательны, но почему-то нерадивы и не хотят учиться. Здесь ответ, как мне кажется, очень прост - не хотят учиться тому и так, чему и как учат. Проблему "чему учат моего ребёнка?" разрешить силами одной отдельно взятой российской семьи невозможно - в стране всеобуч, большинство предпочитает этот процесс саботировать, если крыша не съехала от амбиций и собственного тщеславия. Но это уже к психиатрам. То "как учить?" вполне по силам решить многим семьям. Одно из решений - репетиторы по ключевым предметам школьного курса. В идеале неплохо было бы переводить этих детей на экстернат, чтоб не сидели и не маялись бездельем на уроках, а занимались чем-то более для себя полезным. К сожалению, нередко учителя категорически против такого подхода, считая, что только они и могут научить чему-то путному, а все репетиторы сплошь рвачи и ни за что не отвечают. По моему мнению, картина обратная, хороший репетитор несет персональную ответственность за ребёнка, правильный выбор методики обучения, темпа, объема и формы работы; учитывает психологические и физиологические особенности конкретного ученика; не берёт в работу тех, кому не может гарантировать результат или не совместим психологически. Немало сильных репетиторов готовы сотрудничать со школьными учителями, правда отклика практически никогда не бывает.
          Никого не удивляет индивидуальный пошив одежды и обуви - есть же обувные фабрики?, тюнинг автомобилей - они ж итак хорошие прямо с завода?, индивидуальные проекты жилья и дизайн-проекты его отделки - работают огромные проектные организации?, а вот индивидуальное обучение считается чем-то порочным. Массовое обучение НИКОГДА НЕ СМОЖЕТ и НЕ БУДЕТ УЧИТЫВАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ ЛИЧНОСТИ. Оно не для этого.
          Мало того, в современно российской школе всё сделано для того, чтоб учёба превратилась в мучение, начиная от кошмарных наукообразных учебников, жёсткого, на годы, деления на классы, с постоянным сталкиванием классов в якобы соревновании, и стадным обучением, и заканчивая полным пренебрежением человеческой физиологией в виде школьной мебели и организацией самого процесса.
          Немного о репетиторах. Хороший репетитор работает всегда индивидуально, парные или групповые занятия организуются только в случае крайней методической необходимости, и только с согласия занимающихся. Хочу оговориться, я не отношу к репетиторам тех, кто учит своих же детей по кухням, попутно готовя борщ или стирая бельё, понуждает их обращаться к нему за дополнительными занятиями. Хотя и среди них нередко попадаются талантливые преподаватели, вынужденные исправлять "откровенные косяки" своих коллег. Репетитор, как правило, узкий специалист-преподаватель с широким профессиональным и просто кругозором, которому претит "впаривать" накопленные знания тем, кому они не нужны. Массовые добровольно-принудительные школьные мероприятия, родительские собрания, куча бумажной отчётности, воспитательная работа вместо преподавательской вне его поля зрения. Все остальные - не репетиторы, кто угодно - гувернёры, няньки, кто-то ещё. Но именно они в силу массовости, ассоциируясь в общественном сознании с репетиторством, создают ему негативный имидж.

          Советская школа 1944-1956 годов действовала так же. В следующий класс переводили ребёнка, когда усвоенные ЗУНы позволяли ему, не особо напрягаясь, осваивать следующую ступень знаний.


          Хватит уже мифов. Вы думаете, не переводят только потому, что не хотят проблем? Главная проблема в том, что можно оставлять на второй, третий,....10 год, ничего не изменится. Полстраны, если не больше, будут второгодниками, третьегодниками и т. д. А потом Вы же скажете, что на содержание всех этих неучей тратятся Ваши стимулирующие. Может дело не в них? А в самой системе насильственного принудительного образования, общей цели и смысла которого не понимают даже те, кто в этой системе отработал многие годы. Это плата за несоответствие системы образования из прошлого обществу, ушедшему далеко вперёд, его потребностям и возможностям.

          Учитель может взывать к совести ученика, жаловаться родителям, кричать, топать ногами и т.д. Ничего не поможет.


          На самом деле, он ничего не может, реальных и серьёзных аргументов "ЗА" учёбу у него попросту нет. Его собственная жизнь, чаще всего, является ровно противоположным, но очень ярким противовесом, его словам о пользе образования. И дело далеко не только в зарплате.


           
            avatar 14.03.2017 | 20:13
            Валерий Ганузин Пользователь

            Александр! Эта фраза не Николая Мимеева, а Валерия Ганузина!

            "Следовательно, эта четверть детей не может получить в ООШ тех знаний, которые им требуются. А сколько их без репетиторов с трудом переходит из класса в класс? Это почему такое происходит в нашем образовании? Кто-то может ответить?"


             


          avatar 14.03.2017 | 07:25
          Валерий Ганузин Пользователь

          Николай Мимеев,


          "Дети обладают безграничным любопытством и неуёмной жаждой знаний. 98% школьников МОГУТ освоить школьную программу без ТРОЕК, но для этого программу необходимо значительно усложнить (вернуть арифметику) и убрать лишние предметы. Выхолостили программу чрезмерно. И учить надо, как учили полвека назад."
          ===================

          Уважаемый Николай Павлович! Про 98% сгоряча написали?

          По данным НИИГиЗДиП, Москва:

          "В настоящее время создано огромное количество программ, учебников, более 40% которых ориентировано на «продвинутый» уровень образования, в то время как доля одаренных детей в школах не превышает 6%, а имеющих высокие учебные возможности – 15%." А с остальными как? К репетиторам или условный перевод в следующий класс?





           
            avatar 14.03.2017 | 10:05
            Николай Мимеев Пользователь

            Валерий Ганузин,



            Уважаемый Николай Павлович! Про 98% сгоряча написали?


            Нет, не сгоряча. Это многократно доказано. Вот пример:
            18 мая 1989 года СЕМИКЛАССНИКИ Донецкой школы №5 в присутствии 38 директоров школ, из которых 18 учителя математики, сдали экзамен за курс СРЕДНЕЙ школы ТОЛЬКО на пятёрки.

            "...в самом слабом классе во всей параллели? В классе, напомним, где каждый третий ученик после трёх первых лет обучения читал по слогам."

            "-- Двадцать пять лет я преподаю математику в старших классах, -- сказал один из директоров, -- но многое из того, что сейчас решали семиклассники, я вот так сразу решить бы не смог."

            Цитаты из: В.Ф.Шаталов "Соцветие талантов" часть вторая стр.227 и 230.

            Валерий Ганузин,
            По данным НИИГиЗДиП, Москва:

            "В настоящее время создано огромное количество программ, учебников, более 40% которых ориентировано на «продвинутый» уровень образования, в то время как доля одаренных детей в школах не превышает 6%, а имеющих высокие учебные возможности – 15%."

            А с остальными как? К репетиторам или условный перевод в следующий класс?



            При отсутствии липовых оценок 85% школьников вполне справлялись с требованиями школьной программы. Между прочим, программы намного более сложной и трудной, чем современная. Просто, повторюсь, не надо переводить в следующий класс неподготовленного ученика.

            Условные переводы надо категорически запретить. Лучше разрешить перепрыгивание через классы или перевод в более старший класс в середине года, естественно, если ученик к этому готов.

            Иметь много второгодников тоже плохо. Значит надо возродить практику оставления "на осень" и оставления "после уроков". Придётся добавить дополнительное сопровождение отстающих учеников. Всё это реально. Нужна только политическая воля.


             
              avatar 14.03.2017 | 16:15
              Валерий Ганузин Пользователь

              Николай Мимеев,
              "Нет, не сгоряча. Это многократно доказано. Вот пример:
              18 мая 1989 года СЕМИКЛАССНИКИ Донецкой школы №5 в присутствии 38 директоров школ, из которых 18 учителя математики, сдали экзамен за курс СРЕДНЕЙ школы ТОЛЬКО на пятёрки".

              ++++++++++++++++++++++
              А в 1922 году третьеклассники все предметы сдали на 5? Я говорю не о дореволюционном 1989 годе, когда и Кашпировский с Чумаком все болезни без лекарств лечили, а о дне сегодняшнем.



              "Иметь много второгодников тоже плохо. Значит надо возродить практику оставления "на осень" и оставления "после уроков". Придётся добавить дополнительное сопровождение отстающих учеников. Всё это реально. Нужна только политическая воля."
              ++++++++++++++++++++++++++
              Кроме политической воли, нужна еще и воля детей учиться тому, чему и как учат в школе. Да еще большое количество учителей и денег для претворения этого в жизнь.


               
                avatar 15.03.2017 | 13:31
                Николай Мимеев Пользователь

                Валерий Ганузин,



                Я говорю не о дореволюционном 1989 годе, когда и Кашпировский с Чумаком все болезни без лекарств лечили, а о дне сегодняшнем.



                Как только в школах перестанут ставить липовые оценки, так сразу и уровень образования подскочит.

                Переводить в следующий класс (по математике) без БАЗЫ -- изощрённое издевательство над учеником.
                Нарушается принцип Коменского "соответствия обучения уровню знаний учащихся". Программа и требования к оценкам построены так, что абсолютно закономерно 90% (и более) учеников из учебного процесса выпадают уже к 6-7 классу. Делать вид, что вы обучаете ученика, когда тот не имеет соответствующей БАЗЫ -- издевательство над учеником; не больше и не меньше. Ученик это быстро понимает и закономерно начинает испытывать отвращение к учебному процессу.

                Валерий Ганузин,

                Кроме политической воли, нужна еще и воля детей учиться тому, чему и как учат в школе.

                Да еще большое количество учителей и денег для претворения этого в жизнь.

                Нет. ТОЛЬКО политическая воля. Например: 99% учителей и 99% школьников были против честного ЕГЭ. Однако, хватило политической воли, чтобы это осуществить.


                Чтобы сильно поднять уровень образования дополнительных денег вовсе не требуется. Резервы колоссальные.
                Пока советская школа была на высоте нагрузка школьников ограничивалась 30 уроками в неделю, а нагрузка учителей приблизительно 19 уроками. Сейчас учеников мучают 38 уроками, а учители ведут по 29 уроков в неделю. Убираем 8 уроков у учеников -- образуется гигантская экономия за счёт электричества, воды, канализации, некоторых других нюансов, оплаты уроков. Экономию частично отдаём на зарплату учителям, чтобы они за 19 часов получали бы, как сейчас за 29.
                Перегрузка учителя неизбежно и очень сильно снижает качество его работы.


                 
                  avatar 15.03.2017 | 16:28
                  Валерий Ганузин Пользователь

                  Николай Мимеев,

                  "Нет. ТОЛЬКО политическая воля. Например: 99% учителей и 99% школьников были против честного ЕГЭ. Однако, хватило политической воли, чтобы это осуществить."

                  ++++++++++++++++++++++++++++++++++
                  О какой политической воле Вы говорите? Вся политическая воля упирается в деньги. Пример; в какие суммы обошелся ЕГЭ, если посчитать сколько истрачено на спецклассы с видеонаблюдениями, металлоискателями, спецкомиссиями по приемке, проверке и контролю за проведением ЕГЭ? А разработка материалов для сдачи школьниками ЕГЭ? А охрана? А с этого года еще и ГЛУШИЛКИ разрешили ставить!!!! Во сколько это обойдется и в чей карман?
                  http://pedsovet.org/dnevniki/ege/shkolam-razresheno-stavit--glushilki--na-vremya-provedeniya-ege

                  Политическая воля ничего без денег не сделала!!!(+++
                  И не надо про это писать здесь. Вы это можете сказать на очередном партийном собрании и Вам будут аплодировать. А я воздержусь.


                   
                    avatar 17.03.2017 | 19:45
                    Николай Мимеев Пользователь

                    Валерий Ганузин,


                    О какой политической воле Вы говорите? Вся политическая воля упирается в деньги. Пример; в какие суммы обошелся ЕГЭ, если посчитать сколько истрачено на спецклассы с видеонаблюдениями, металлоискателями, спецкомиссиями по приемке, проверке и контролю за проведением ЕГЭ? А разработка материалов для сдачи школьниками ЕГЭ? А охрана? А с этого года еще и ГЛУШИЛКИ разрешили ставить!!!! Во сколько это обойдется и в чей карман?
                    http://pedsovet.org/dnevniki/ege/shkolam-razresheno-stavit--glushilki--na-vremya-provedeniya-ege

                    Политическая воля ничего без денег не сделала!!!(+++
                    И не надо про это писать здесь. Вы это можете сказать на очередном партийном собрании и Вам будут аплодировать. А я воздержусь.


                    В первую очередь об этом надо писать здесь.

                    Мне не нужно одобрения от сторонников дебилизации детей. Жалкие 150 рублей пожалели для честного проведения экзамена. Понятно как радовались сторонники дебилизации в 2013 году, когда нечестные баллы получили сотни тысяч пройдох. Честные, добросовестные и умные дети были вынуждены поступать на платные отделения, поскольку их места были заняты жуликами.

                    150 рублей на человеко-экзамен и справедливость могла восторжествовать раньше. Несчастные 150 рублей на одной чаше и полмиллиона несправедливо обиженных на другой. 150 рублей ....


                     






          13.03.2017 | 23:28
          Вадим Павлов Пользователь



          Приведу пример по аналогии.
          Один мой однополчанин мог подтягиваться на одной руке 8 раз.

          Верю. Я верю, что один знакомый мог подтягиваться на одной руке 8 раз. А вот, что 98% знакомых могут подтягиваться на одной руке 8 раз, не верю.


           
            14.03.2017 | 07:19
            Виктор Рябцовский Пользователь

            Вадим Павлов,
            А зачем подтягиваться в 21 веке 8 раз на одной руке, всю жизнь активно занимался спортом лыжами, подводным плаванием, не имел вредных привычек, а результат, все равно получил инфаркт. Интенсивные занятия спортом, это травмы, которые потом начинают аукаться. Завтра побеждать будет не тот, кто качался, а тот у кого будут технологии, например можно выжимать рукой 100 кг, а можно использовать аналог мышцы и получать результат во много раз больший, если сегодня это начинает применяется в армии(В наше время под экзоскелетом подразумевается механический костюм или его часть до 2–2,5 метра высотой и используется например для переноса тяжестей), то завтра это станет доступным многим. А вот получение более высокого уровня знаний в век интенсивного развития искусственного интеллекта пригодится очень многим, исчезают профессии, появляются новые, но они требуют уже другого уровня знаний и навыков. С сыном занимаюсь сам, но меня больше интересуют результаты, которые лежат за пределами не только средней школы, но и высшей. Уровень изложения материала в школьной программе иногда очень низкий, а главное не интересный, нет изюминок в подаче материала, почему бы химии не давать задачи из биохимии(ведь есть блестящие примеры даже для 8 класса), почему по физике не решать задачи на развитие практических навыков по электротехнике, на поиск простейших отказов в электротехнике, в биологии просто масса интересных и полезных задач, вот только в школьных учебниках они напрочь отсутствуют. В математике пришел век математических моделей, тема такая есть, но реальных развивающих задач нет., задач, которые бы вызывали неподдельный интерес, способствовали глубокому пониманию других областей знания. Большинство школьных задач это мертвые и залежалые знания, которые никогда не будут востребованы, возникает ощущение, что авторы их подбирали специально, что отбить любое желание учиться. А ведь реальных задач из жизни такое количество, что даже трудно представить и решать на школьном уровне можно задачи, которые не могут решить академики всего мира многие столетия, поверьте сам решил ни одну такую задачу. Как пишут здесь авторы заметок об отказе от формул, это большая глупость, неправильно также давать готовые формулы, если есть возможность их надо выводить. Классический пример: параллельное соединение проводников, ни как не могу понять почему не оттолкнуться от проводимости, сумма общей проводимости равна сумме проводимости параллельных участков электрической цепи, а проводимость это величина обратная сопротивлению. Ну выводите формулу для любого количества соединений, а не только для двух(в учебнике только готовая формула). Не надо брать любую глупость с запада, сегодня вектор развития образования переместился на восток. Надо к любому новому предложению подходить взвешенно, и принимать только то, что несет разумное зерно. Чиновники в России иногда выглядят как попугаи, копируют все, а надо искать, использовать и развивать то, что имеет определенный разумный смысл, для этого надо просто включить голову, но у ряда людей это просто место для ношения головного убора. Нас уже научили в 90-х годах Чубайсы и иже с ними, результат приватизации гигантское обнищание рядового населения, по некоторым оценкам - почти бесплатная передача космических технологий на сумму в 1 триллион долларов, уж не говоря о развале экономики с подачи иностранных советников, которых пригласил все тот же Чубайс. Именно об этом говорят сегодня эксперты, вспоминая лихие 90-е годы. Все произошло, когда Ельцин дал возможность проведения реформ любой ценой, хорошо хоть это не стало ценой уничтожения всей страны. Это результат безумного копирования без учета состояния различных важнейших факторов. Сегодня это очень напоминает реформы в образовании.


             





Дата регистрации: 02.12.2015
Комментарии:
24
Коллеги 0
Подписаны 52
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+