Индивидуальная образовательная программа как условие профессионального роста педагога

Аннотация:В докладе представлены результаты деятельности городской творческой группы «Индивидуальная образовательная программа». Показано значение индивидуально-образовательной программы как основной части портфолио педагога, что очень актуально в условиях перехода на новые формы аттестации педагогических работников. В докладе также предложены варианты матриц индивидуальной образовательной программы педагога и заместителя, методические рекомендации по их написанию. В приложении содержится презентация, отражающая деятельность творческой группы. Статья будет интересна учителям, находящимся в постоянном поиске современных подходов в образовании, заместителям руководителей, курирующим методическую работу.
АвторЯтченя Снежана Викторовна
Место работы:Информационно-методический центр
Должность:методист
Адрес:г. Ачинск, Красноярский край
Размещено:2008-09-08   Ятченя Снежана
Дата изменения:2008-09-08
Просмотров:22761
Избранное:5
Комментарии:2

Кардинальное реформирование российского общества, сопровождаемое радикальными изменениями во всех сферах жизни, требует обновления всех социальных институтов и систем, в том числе и образования. В современных условиях повысился спрос на социально активную, творческую личность, способную самостоятельно принимать решения и лично отвечать за их реализацию.

В концепции и российского образования на период до 2010 года одним из приоритетных направлений обозначено создание условий для повышения качества общего образования. Для реализации этого направления ставится задача «обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования при обеспечении государственных образовательных стандартов».

Обновляются профессиональные требования к педагогам, а именно переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции педагога в осуществлении профессиональной деятельности.

Сегодня созданы предпосылки для    развития профессионализма, к ним можно отнести:

1)разработанность идей и механизмов непрерывного образования,
ориентированного на развитие профессионализма, на постоянное
удовлетворение запросов педагога, создание условий для проектирования и реализации индивидуальной образовательной программы, позволяющей ему выбрать оптимальные сроки для реализации образовательных подпрограмм, содержания и форм обучения;
 

 2).создание единого открытого образовательного пространства, находясь в котором педагог может выбирать собственный путь развития, определять содержание, формы, варианты становления своего профессионализма;

3).концепция    личностно    ориентированного    подхода,    учитывающего образовательные запросы и потребности педагога, индивидуальный уровень их профессионализма; 

4) учет мотивов профессионального развития педагога, который позволяет предлагать  соответствующее  содержание,  корректировать  его, определять степень заинтересованности в собственном профессиональном развитии и по необходимости подключать механизмы стимулирования. 

Сегодня в содержание и формы квалификационных испытаний работников образования вносятся изменения. Меняется и форма аттестации, теперь ее планируют проводить в форме презентации портфолио педагога.

Разработанная нами индивидуальная   образовательная   программа займет     свое     место в     портфолио     педагога.     Индивидуальная  образовательная программа является средством для организации образования      педагога,      стержнем      и      вектором      его      собственной  образовательной траектории. 

1 «Общие сведения о педагоге» - сертифицированные (документальные) достижения (информация об авторе, представление о результатах деятельности, отображение особенностей личности автора портфолио);  

2.«Индивидуальная образовательная программа педагога» - материалы, отражающие основные направления и виды деятельности (описание основных форм и направлений творческой активности, разработки педагога) и ее реализация; 

3.«Приложение» - характеристики отношения педагога к различным видам деятельности  (заключения,  рецензии,  рекомендательные  письма,  резюме, отзыв о работе в творческом коллективе, рефлексия). 

Мы хотим более подробно остановиться на принципах составления индивидуальной образовательной программы педагога.

Абсурдно считать, что педагог может научить составлять образовательную программу ученика, если сам этого делать не умеет. Как педагог может выполнить социальный заказ, когда не может выполнить свой?

Заказ на индивидуализацию образовательной позиции должен исходить не столько от государства, сколько от самого человека, его индивидуальных представлений о самореализации. Решение индивидуализации обучения мы видим в реализации индивидуальных образовательных программ всех участников образовательного процесса.

Идея разработки индивидуальной образовательной программы предложена методистом информационно-методического центра управления образованием администрации г. Ачинска Ятченей СВ. Созданная творческая группа, развила идею, спроектировала этапы работы и выстроила шаги по реализации индивидуальной образовательной программы. 

Разработческий этап работы группы мы начали с обзора литературы по теме. Были изучены результаты исследований в области получения общего обязательного образования детьми и образования взрослых: личностно- ориентированное обучение (Якиманская И.С. «Технология личностно-ориентированного образования»), профильная (Пинский А., Гузеев В.В.«Планирование результатов образования и образовательная технология») и уровневая дифференциация (Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии»),         сочетание индивидуального     и     коллективного     при преобразовании профессиональной деятельности педагогов (Слободчиков В.А., СластенинВ.А., ПодымоваЛ.С. «Педагогика: инновационная деятельность»), Подымова Л.С. «Подготовка учителя к инновационной деятельности»). 

Одной из задач, стоящей перед группой, стало формирование общих представлений о целях и задачах ИОП, о ее структуре, о форме реализации.

ИОП- это совокупность подпрограмм, которые реализуются в рамках образовательной программы.

Подпрограммы мы рассматриваем как средство для организации образования педагогов.

Педагогическая      деятельность      

-целенаправленное      развитие обучающегося, овладение им основами культуры, всестороннее развитие его способностей.   Такая  деятельность  предполагает   «субъект -субъектные отношения» в процессе деятельности. 

Цель введения ИОП: 

-создание условий для реализации педагогом возможностей непрерывного самообразования через организацию открытого образовательного пространства;

-позволяет самостоятельно конструировать образовательный маршрут с учетом своих компетентностей, своих профессиональных потребностей, дефицитов и выбирать наиболее приемлемые для себя сроки и формы его реализации.

Сроки ее реализации могут варьироваться от одного года до пяти лет в зависимости от желаемого результата: аттестация или реализации подпрограмм.

Мы считаем, что индивидуальная образовательная программа должна являться инструментом мониторинга профессиональных достижений, поэтому цели ее написания будут следующие: 

-оценочно-стимулирующая   (реальное   оценивание    своих    возможностей, основание для начисления стимулирующей части заработной платы); - развивающая   по   отношению   к   образовательной   ситуации   (структура программы представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога).

Таким образом, мы в группе договорились, что в программе педагог обозначает:

-цели и задачи своего профессионального развития, которые соотносятся с профессиональными     стандартами,     успеваемостью    воспитанников     и учащихся, стратегическим планом развития образовательного учреждения;

-профессиональные умения, которые необходимо приобрести;

-средства для решения поставленных задач.

Практическая значимость индивидуальной образовательной программы нам видится в систематизации деятельности педагога, динамике показателей профессионального роста, стимулирующих факторах, удовлетворенности образовательными услугами и -  как результат - аттестации. 

 

Алгоритм   написания   индивидуальной   образовательной   программы педагога

 

Диагностика профессионального мастерства, самоопределение педагога

 

 

Составление индивидуальной образовательной программы, коррекция

 

 

 

 

 

Рефлексивный анализ реализации ИОП

 

  

 

 

Реализация индивидуальной образовательной программы

 

Алгоритм составления индивидуальной образовательной программы отличается универсальностью, так как начать работу по составлению ИОП можно с любого «этапа».

1.Диагностика, оценка и самооценка своего профессионализма, мастерства (личностные качества; умение поставить цели, задачи педагогической деятельности, выделять дефициты и профициты). Нужно понимать мотивацию педагога, его умение разрабатывать программы педагогической деятельности, умение организовать учебную деятельность; рефлексивные и коммуникативные умения. На этом этапе происходит самоопределение педагога.

2.Программирование профессионального развития. Составление  ИОП, включающую   в   себя      подпрограмм,   где   имеет  место   инвариантная   и вариативная части. При проектировании индивидуальной образовательной программы педагог учитывает программу развития, единую методическую тему и годовые задачи образовательного учреждения. В инвариантной части педагог прописывает нормативно-правовую базу, методологическую основу
и курсовую подготовку своей педагогической деятельности. Как результат, какие компетентности или группы умений, возможно, отдельное умение будет развиваться. В содержание инвариантных курсов входит федеральный компонент повышения квалификации (согласно рекомендациям Российской академии     повышения  квалификации     и     переподготовки     работников образования   с   учетом   стандартов   дополнительного   профессионального образования),   так   как   они   напрямую   связаны   с квалификационными требованиями к педагогам при присвоении им очередной категории. 

В вариативной части будут размещены частные подпрограммы, которые направлены на решение проблем профессиональной деятельности.

Вариативная часть - это региональный (муниципальный) компонент, направленный на удовлетворение образовательных потребностей и устранение выявленных затруднений в результате диагностики, а также школьный компонент, который востребован для школ, работающих в режиме развития.

3.Для   реализации   индивидуальной    образовательной   программы
создается   открытое   образовательное   пространство,    где   происходит профессиональное   взаимодействие, рефлексия и коррекция   собственной 
деятельности, перепрограммирование. 

Показателями открытого образовательного пространства является: 

-многообразие и вариативность образовательных предложений;

-реализация    образовательных    предложений    в    качестве    ресурсов   для  построения индивидуальной образовательной программы (ИОП).

Необходимо      четко      представлять      ресурсы   открытого    образовательного пространства и видеть его уровни - школьный, городской, краевой, всероссийский. 

4.Рефлексивный    анализ    реализации    индивидуальной образовательной  программы, представление результатов - это и продукты (разработанные материалы) и то, чему научился педагог. 

Рефлексивный анализ лучше осуществлять 1 раз в полгода и производить  своевременную   коррекцию   действий.   Предметом  рефлексии   становится деятельность педагога по реализации программы. 

Нашей творческой группой  разработаны:  матрица индивидуальной образовательной программы (ИОП) педагога и методические рекомендации по составлению индивидуальной образовательной программы. (Приложение 2). 

 В связи с тем, что происходит переход на новую форму аттестации, перед  информационно-методическим центром (ИМЦ), администрацией образовательных учреждений встает проблема грамотного сопровождения педагога. 

Задача информационно-методического центра управления образованием и  администрации образовательных учреждений: 

-создать условия для составления и реализации данных программ; 

-обеспечить такое открытое образовательное пространство, информационное  поле, тот ресурс (городской, краевой, средства Интернет - образования), который    бы     позволил     педагогу     самоопределиться     и     составить индивидуальную образовательную программу; 

-организовать     сопровождение    (тьюторство),     сетевое взаимодействие, курсовую подготовку и переподготовку по заявкам педагогов на месте, без отрыва от производства, дистанционно, с приглашением специалистов из других   регионов,    место   для   предъявления опыта, направленного    на удовлетворение потребностей педагога. 

Сегодня уже существуют формы    работы, позволяющие реализовывать образовательную программу педагогам. Это: 

-постоянно действующие семинары по актуальным проблемам образования и   по удовлетворению    потребностей    педагогов,    организуемых    в    режиме  посещения 1 - 2 раза в месяц; 

-работа   проблемных   семинаров,   организуемых   на   основе   изучения     образовательных потребностей и затруднений учителей; 

-индивидуальные и тематические консультации по просьбе педагогов; -работа временных творческих групп по актуальным проблемам развития педагогической       теории       и       практики,       позволяющих       учителям, ориентированным на самообразование, определить интересующую проблему и принять участие в ее разрешении;

 -оказание методической помощи на местах с выездом в образовательное учреждение; 

-   организация курсовой  подготовки на территории города;

-   место предъявления опыта

Планируется организовывать индивидуальные стажировки на базе городских опорных методических площадок, предусматривающие разработку индивидуальной программы стажировки по усвоению актуального педагогического опыта лучших педагогов города и консалтинговые услуги по заявкам образовательных учреждений и отдельных педагогов с определением востребованного количества часов.

Содержание экспериментального этапа работы группы (2008-2009г.г.) заключается в апробации в практике составления индивидуальной образовательной программы управленцами и педагогами образовательных учреждений города, которые войдут в экспериментальную группу «Индивидуальная образовательная программа педагога». Для членов творческой группы планируется организовать курсы по сопровождению профессионального развития педагога.

Планируется также подобрать и разработать измерительный материал для диагностики профессиональных компетентностей, обеспечить сопровождение, внедрения индивидуальных программ и подпрограмм специалистами информационно-методического центра управления образованием г. Ачинска, институтами повышения квалификации работников образования г. Красноярска и с привлечением других ресурсов, имеющихся в открытом образовательном пространстве России. Главное, чтобы педагог владел культурой выбора.

Главное - научить человека максимально использовать различные ресурсы в открытом образовательном пространстве для построения своей образовательной программы. Именно сам педагог, а никто другой, является заказчиком на свое образование, сам планирует содержание своего образования и сам несет за это риски и ответственность, обладая в конечном итоге тем или иным уровнем образованности. 

Мы надеемся, что с 2009 года индивидуальная образовательная программа войдет в жизнь каждого педагога города и станет  основой его профессионального развития.

 

 

 

-----------

Ятченя С.В. - методист ИМЦ УО г. Ачинска

Комендантова Н.В. - заместитель заведующей по       воспитательно-образовательной работе МДОУ  «Д/с №  10» г. Ачинска

Верещагина Н.В. - заместитель директора по   учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ №16»  г. Ачинска  

Зайцева  Е.М. - воспитатель  МДОУ   «Д/с  №  10»  г.   Ачинска  

Баева Е.Н. - учитель начальных классов МОУ   «СОШ №12» г. Ачинска

 

Комментарии (2)

Татьяна Ивановна Войнова
26.03.14 06:12:41#2
Людмила,
очень бы хотелось посмотреть на вашу программу, т.к. начала составлять свою.
Людмила Шумакова
25.11.09 08:51:11#1
У меня есть индивидуально-образовательная программа. Я понимаю, что она не доработана. Хотелось убедиться, что она составлена методически грамотно. Большое спасибо за содержательный. конкретный, научно обоснованный материал по разработке и реализации ИОПа учителя.

Ваш комментарий

Для того, чтобы добавить комментарий, необходимо авторизоваться.
Стать участником »

Polis
1c october 2014
интернет: проверь себя