Школа технологического «драйва»

Автор: Елена Шестакова, корреспондент газеты «Пять углов», победитель конкурса «Образование в зеркале прессы —  2005»

В России не утихает бум информационных технологий. Конкурс в высшие учебные заведения, осуществляющие подготовку по направлению «Инфокоммуникации» (так сейчас определяется техническая область знаний, объединяющая информационные технологии и связь), растет с каждым годом. Естественно, что спрос рождает предложение: в 1996 году в северной столице был учрежден лицей при Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. профессора М. А. Бонч-Бруевича. Подчеркнем, что лицей — не ПТУ, а старшая ступень средней школы. Прошедший 2005 год можно считать для этого учебного заведения очень успешным. Во-первых, лицей при СПбГУТ стал лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшие школы России —  2005». Во-вторых, на конкурсе инновационных разработок «Сильная Россия — конкурентоспособное образование», который проходил в эти же дни в рамках Российского образовательного форума, лицей завоевал кубок и диплом лауреата в самой престижной номинации «Инновации в управлении».

О ЦЕЛЕВОЙ УСТАНОВКЕ СТАРШЕЙ СТУПЕНИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Кто-то из древних сказал: «Все хотят получить образование, но никто не хочет за него платить». Увы, но по сию пору так ничего и не поменялось. По мнению директора лицея, профессора Владимира Лундина, определения «платное» или «бесплатное» (как, впрочем, и определения «плохое» или «хорошее») по отношению к образованию не вполне корректны. Он считает, что образование должно быть доступным и востребованным! Ведущая идея разработки, представленной лицеем на конкурсы «Сильная Россия — конкурентоспособное образование» и «Лучшие школы России −2005», состояла в следующем. Управление образовательным учреждением сводится к управлению консолидированным инвестиционным ресурсом, который формируется государством, семьями учащихся, бизнес-сообществом и самим образовательным учреждением. Уровень инвестиций определяется перечисленными сторонами в соответствии с их собственными задачами. На директора учреждения возлагается «обеспечение окупаемости инвестиций с минимальными рисками для вкладчиков». Конечная цель инвестиций состоит не в поступлении в вуз, а в последующей востребованности выпускника образовательного учреждения на рынке труда.

Все вышеизложенное кардинально меняет сегодня задачу старшей ступени средней общеобразовательной школы и функции ее руководителя. Последний должен взаимодействовать со всеми потенциальными инвесторами, в особенности с семьями учащихся и со службами по персоналу ведущих фирм отрасли, на которую лицей ориентирован.

Таким образом, изюминкой конкурсных материалов лицея по сути дела являлись первые результаты разработки инновационной образовательной системы «Профильно-профессиональная старшая школа — вуз — работодатель» по направлению «Инфокоммуникации». Высокая конкурентоспособность этой системы образования и была по достоинству оценена экспертами жюри обоих конкурсов.

О ЖИЗНЕННОМ КРЕДО И ПРЕВРАТНОСТЯХ СУДЬБЫ

Лицей c первых лет выбрал своим слоганом короткую, но очень емкую фразу: «Время вперед». Хотя никаких гонок здесь никто не устраивает. Жизненное кредо этого учебного заведения — «Для того чтобы попасть куда-то первым, необязательно мчаться во весь опор, достаточно раньше отправиться в путь». Именно руководствуясь этим принципом, лицею удается опережать время.

Начать хотя бы с истории создания этого учебного заведения. Когда в 1998 году лицей был, наконец, готов начать свою образовательную деятельность (все документы были собраны и оформлены, набрана первая группа лицеистов), произошел дефолт. К счастью, все финансовые средства удалось спасти и сразу выплатить зарплату учителям за два месяца вперед. Это сегодня все в лицее сияет чистотой и благополучием, а за полгода до приема абитуриентов на аудитории смотреть было страшно. Как сейчас шутит директор лицея, «не семьи должны были в нас „инвестироваться“, а мы в них, чтобы они решились на обучение в таких условиях». Но идеи длительного кредитования хоть и с недоверием, но были восприняты. Классы отремонтировались, появились средства для приобретения первого компьютерного класса.

Сегодня компьютерная база лицея — предмет особой гордости директора. Не многие школы могут похвастаться, что на двух учеников приходится один компьютер. И, тем не менее, просторные и светлые аудитории, новое оборудование, именные стипендии ученикам — это по большей части заслуга родителей-инвесторов, а не бизнес-сообщества. Исключение составляли только «Северо-Западный Телеком» и НПФ «Беркут». Признание лицея со стороны других инфокоммуникационных фирм стало приходить только после побед на конкурсах. Представители фирм начинают понимать, что сейчас очень даже выгодно вкладывать деньги в подготовку высокопрофессиональных кадров. Они осознают и то, что подготовку таких кадров нужно начинать не с университетской, а со школьной скамьи.

Директор очень гордится схемой финансирования лицея, это своего рода ноу-хау учебного заведения. Бюджет лицея на 75 процентов состоит из инвестиционных ресурсов родителей и бизнес-сообщества и только 25 процентов — средства госбюджета. Все вышеописанное реализовано всего за семь лет. Выходит, слоган «Время вперед» оправданно вынесен на «фасад» лицея.

ОБ УЧЕБНЫХ ПЛАНАХ И РАБОЧЕЙ ПРОФЕССИИ

Профессиональные кадры для сферы телекоммуникаций в лицее начинают готовить с 9 класса, когда школьники впервые переступают порог учебного заведения для предпрофильного обучения. К ребятам присматриваются, выясняют, смогут ли они «потянуть» учебную программу. При поступлении в лицей проводится тестирование, задача которого — узнать, владеет ли будущий «гений телекоммуникации» навыками по математике и физике на базовом уровне девятого класса. Как правило, поступают сюда школьники, увлекающиеся программированием и не представляющие свою жизнь без компьютеров. Причем ездят сюда со всего города, тратя на дорогу зачастую и час, и даже полтора.

Идея о том, что за три года обучения в лицее помимо полного среднего образования можно получить рабочую профессию, реализовывалась исподволь еще с первого учебного плана. В нем уже с 1998 года фигурировала образовательная область «Основы техники телекоммуникаций» объемом шесть учебных часов в неделю и производственная практика после окончания 10 класса. Однако юридическое право на подготовку своих учащихся по рабочей профессии «оператор ЭВМ» лицей получил только в 2004 году.

Здесь объясняют ребятам: одной учебы в вузе мало; если одновременно не работать в телекоммуникационных компаниях, можно безнадежно отстать от жизни. Работа — это единственный способ следить за происходящим в этой сфере.

— Одна из главных задач, — говорит Владимир Лундин, — не только помочь нашим выпускникам поступить в вуз, но и подготовить их к тому, чтобы, поступив в университет, они уже на втором-третьем курсе могли включиться в производственный процесс инфокоммуникационных фирм.

Лицей по праву может гордиться тем, что едва ли не первым открыл новое направление — профильно-профессиональное образование. Пока в Минобрнауки России только готовились к введению профильного образования в школах нашей необъятной страны, здесь оно уже существовало на протяжении нескольких лет. Лицей при СПбГУТ — это старшая школа информационно-технологического профиля. По мнению ректора университета телекоммуникаций, профессора Александра Гоголя, подобный лицей идеален для подготовки к дальнейшему обучению в вузе, в данном случае в сфере телекоммуникаций.

В учебном плане есть базовые предметы, профильные дисциплины и элективные курсы. Набор базовых дисциплин соответствует типовым требованиям: русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, химия, биология, физическая культура.

Профильные предметы, учебные программы которых тесно «сшиты» между собой — математика, информатика, обработка информации на ЭВМ, программное обеспечение ЭВМ, — объединены технологическими картами. Физико-математическая подготовка усилена — шесть часов в неделю основной курс математики, два часа — факультативный, четыре часа — основной курс физики и два часа — факультативный.

— Мы стараемся привить лицеистам системное мышление, — говорит директор. — Они должны научиться использовать знания из математики, физики, компьютерных технологий для решения конкретных задач инфокоммуникаций.

Остальная часть учебной программы — элективные курсы, которые здесь как раз и понимают, как «вживание» в будущую профессию. Операторов ЭВМ в лицее готовят по двум направлениям — «Компьютерные технологии в инфокоммуникациях» и «Информационные технологии в дизайне». Для тех, кто выбрал первое направление, предусмотрены дисциплины: аппаратное обеспечение ЭВМ и цифровых систем, аналоговая техника, цифровая техника, моделирование физических процессов, математические методы исследования физических процессов. Будущие дизайнеры изучают основы информационных технологий в дизайне, компьютерную графику, технические средства дизайна, компьютерную обработку изображений. Элективность в лицее реализуется не столько как возможность широкого выбора различных профилей, сколько как определение глубины проникновения в будущую профессию.

Кстати, изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» проводится на базе факультета военной подготовки университета и включает ознакомление с военными информационными и вычислительными системами.

Полученных в лицее знаний вполне хватает, чтобы поступить в любой технический вуз, причем безо всяких репетиторов. Но большинство выпускников выбирает университет телекоммуникаций. Вступительные экзамены в университет сдаются лицеистами на общих основаниях. Кстати, многие поступают на контрактных условиях. Родителей это вовсе не пугает: ведь на руках лицеиста свидетельство о рабочей профессии государственного образца, а высококвалифицированный оператор ЭВМ вполне может заработать при неполном рабочем дне до 5—6 тыс. рублей в месяц и начать самостоятельно инвестироваться в свое дальнейшее образование.

О НЕПРЕРЫВНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Представить себе выпускника университета телекоммуникаций безработным сложно, хотя здесь, как и везде, все зависит от прилежания студента. Но все способные и трудолюбивые востребованы, за талантливыми работодатели еще и в очередь выстраиваются. Но чтобы студенты были нарасхват, их нужно обучать особым образом. В лицее при СПбГУТ поняли это уже давно. Так появилась на свет уже упоминавшаяся выше образовательная система «Старшая профильно-профессиональная школа — вуз- работодатель».

Первая составляющая образовательной программы, как уже было отмечено, — предпрофильная подготовка для девятиклассников и обучение профессии «оператор ЭВМ». Следующий этап реализации — работа лицеистов в школьные годы в фирмах информационно-технологического профиля, которая в лицее считается очень престижной, поощряется и обязательно включается в учебный процесс. Эта задача облегчается еще и тем, что примерно у 25 процентов учащихся родители — ведущие специалисты телекоммуникационных фирм. Поэтому совершенно естественно, что они стремятся привлечь своих детей (разумеется, при их активном согласии) к работе в сфере высоких технологий. Да и сам лицей плотно сотрудничает со службами по персоналу крупных телекоммуникационных фирм и организаций Петербурга.

Кроме того, этап «школа-вуз» включает в себя согласование программ профильных и элективных учебных дисциплин лицея с учебными программами ведущей специальности университета «Информационные системы» и с ее специализациями. И, конечно, не надо думать, что едва вчерашние лицеисты становятся студентами, как в лицее про них моментально забывают. Отнюдь! Ведь это еще одно из направлений программы «Школа — вуз — работодатель». Лицей проводит мониторинг результатов образовательного процесса, охватывающий весь период обучения в университете. Отсюда и убеждение Владимира Лундина: «профильно-профессиональная старшая школа сегодня остро востребована обществом, привлекательна с инвестиционной точки зрения как для государства, так и для родителей учащихся, и, кроме того, в полной мере обеспечивает непрерывность профессионального образования, академическую и социальную мобильность учащихся».

О КОМАНДЕ И ЕЕ МЕЧТЕ

Залог успеха этой школы и в особой творческой атмосфере. На вопрос: что собой представляет лицей, здесь отвечают просто: «это команда, которая понимает, что она делает и почему». Директору удалось сплотить вокруг себя уникальный учительский коллектив, собрать неординарных и очень увлеченных своим делом профессионалов. Разработка авторских учебных программ, внедрение инновационных педагогических разработок — это скорее норма, нежели исключение. Средний возраст учителей, преподающих элективные предметы, всего около 40 лет, средний квалификационный разряд —  14,4! Большинство из них — программисты-практики и кандидаты технических наук, почти в обязательном порядке сочетающие преподавание с сотрудничеством в инфокоммуникационных фирмах. Профильные предметы преподают опытные школьные учителя, факультативы — вузовские доценты и профессора.

Сегодня директор мечтает о том, чтобы выпускники лицея — студенты второго и третьего курсов — регулярно в рамках текущего учебного процесса приходили на уроки элективных дисциплин и рассказывали, где работают и чему уже научились. Постепенно такая практика внедряется. Иногда происходят и довольно-таки забавные ситуации: ученики обгоняют учителей, самостоятельно осваивают те или иные технологии и начинают в свою очередь делиться опытом с преподавателями. Здесь это не только не возбраняется, а даже поощряется.

В идеале, в процессе такого совместного творчества должны возникать творческие коллективы из учителей и лицеистов-выпускников вуза, которые впоследствии целиком будут уходить из лицея в собственный инфокоммуникационный бизнес. Директора, очевидно, не пугает текучесть кадров! Что, впрочем, и неудивительно — конечной целью развиваемой образовательной системы как раз и является подготовка кадров для развития отечественных высоких технологий.

ВИЗИТКА
Лицей при Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. проф. М. А. Бонч-Бруевича — член Ассоциации лучших школ
Адрес 193232, г. Санкт-Петербург, пр. Большевиков, д. 22, корп. 1 
Телефон (812) 589-50-41
Факс (812) 589-50-41
Электронная почта lyzeum-gut@dtbtech.ru
Сайт http://lyzeum.dtbtech.ru
Директор Лундин Владимир Зиновьевич