Модель республики

Автор: Гюльнара Чомаева, корреспондент газеты «Советская молодежь», специально для «Лидеров образования»

Быть лучшими у них уже, кажется, вошло в привычку. Активно участвуя в общественном Всероссийском конкурсе «Школа года», проводимом газетой «Педагогический вестник», лицей № 2 г. Нальчика неоднократно становился его победителем. А в прошлом году, приняв участие во Всероссийском конкурсе «Лучшие школы России», привез домой довольно-таки внушительный список наград. «Мы, конечно, надеялись на победу...» — скромно говорили потом педагоги лицея. «А мы не надеялись, — признавались его ученики, — мы знали!» На шутки своих друзей из других городских школ: «У вас скоро весь фасад главного корпуса будет наградными табличками увешан», — они веселятся: «Подумаешь! У нас ведь не один корпус, а много. Лицей большой, места для наград хватит».

ЭЛИТОЙ МОЖЕШЬ ТЫ НЕ БЫТЬ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛОМ БЫТЬ ОБЯЗАН

Концепция лицея № 2 определилась давно: «подготовка молодежи — будущей интеллектуальной элиты республики, способной сохранять лучшие образцы национальной культуры, приумножать и развивать их». Это ни в коей мере не означает, что учеба в лицее доступна только детям из «элиты республики», главное не быть интеллектуальной элитой, а стать ею.
Специализированной (тогда — физико-математической) школой лицей стал 30 лет назад, с 1990 года — школа с углубленным изучением отдельных предметов, в 1995-м здесь было введено профильное обучение. Последнее обстоятельство положило начало введению кафедральной, блочно-модульной системы образования, лекционно-семинарских занятий и рейтинговой системы оценки знаний.

— Профильное обучение диктовало введение спецкурсов, выходящих за рамки учебных базисных планов, — говорит заместитель директора по научно-методической работе Аза Михайловна Шибзухова. — А значит, надо было готовить кадры. Часть наших учителей отправились на курсы повышения квалификации в Нальчике, Москве, Санкт-Петербурге, кроме того, мы пригласили преподавателей и ученых Кабардино-Балкарского госуниверситета. Был даже такой период, когда нашим детям читали лекции десять докторов наук. Со временем учителя лицея их «потеснили» — за последние шесть лет семеро из них, успешно защитившись, получили ученую степень.

Сегодня в лицее десять предметных кафедр, где ученики с завидным энтузиазмом и упорством занимаются научной деятельностью. Среди них немало победителей и призеров всероссийских, республиканских и городских конкурсов, олимпиад и конференций. Впечатляют и темы работ — от стилистического анализа «Гарри Поттера» и «Алисы в стране чудес» до «физики космоса» и «профилактики суицидального поведения среди подростков». Учителя от своих учеников не отстают, замечательный пример тому — работа кафедр кабардинского и балкарского языков. На этих кафедрах педагоги сами разрабатывают и внедряют в учебный процесс методические пособия для преподавания кабардинского и балкарского языков русскоязычным детям. И, кстати, вполне успешно — к выпускному классу русскоязычные ученики неплохо владеют разговорным кабардинским или балкарским — в зависимости от того, какой язык выбирают для изучения.

Профильное обучение начинается в лицее в 10 классе, предпрофильное — с восьмого. Восьмиклассникам психологи читают спецкурс «Мир профессий», им разрешается посещать разные лекции и семинары, чтобы к десятому классу, наконец, определиться в выборе профиля: химико-биологический, филологический, социально-экономический, информационно-технологический или физико-математический. Углубленное изучение предметов (в филологическом классе, например, до 10 часов в неделю отводится изучению иностранного языка, в информационно-технологическом — 6 часов информатике) позволяет без малого 90 процентам учеников поступать в вузы по выбранному профилю — и в российские, и в зарубежные.

В лицее — культ знаний. Здесь не бывает второгодников и оставленных «на осень». Олимпиады и конкурсы, как известно, проводятся для лучших из учеников.
— Но почему кто-то из детей должен чувствовать себя худшим, — говорит Аза Михайловна. — Вот мы и проводим свои олимпиады, где в качестве жюри выступают победители городских и республиканских олимпиад, а участником может стать любой желающий.

В 2002 году, когда Кабардино-Балкария осторожно вступала во всероссийский эксперимент по ЕГЭ, первыми в республике его сдавали... учителя лицея № 2. Нашли в интернете демо-версию КИМов и сели экзаменоваться. 99 процентов учителей получили оценки «хорошо» и «отлично». Единственного учителя «троечника» отправили повышать квалификацию. Оценивали работы компьютер и... ученики. Последнее обстоятельство, видимо, сыграло свою роль: перед собственными учениками хотелось выглядеть только отличниками — последующие подобного рода экзамены все учителя сдавали исключительно на «пять».

ЧЕГО НЕ ТЕРПИТ «САМЫЙ ДЕМОКРАТИЧНЫЙ ДИРЕКТОР»

Несмотря на все это, словосочетание «качественное обучение», которое так часто употребляют, говоря о лицее № 2, его директора Бориса Касбулатовича Мальбахова раздражает.

— Так вообще нельзя говорить, — уверен он. — Обучение — это путь от незнания к знанию, а значит, уже само по себе очень хорошо, то есть, можно сказать, качественно. Не может быть термина «некачественное обучение», потому что в таком случае это уже не обучение. И заниматься им, как и воспитанием детей, должны лишь профессионалы, то есть педагоги, про которых говорят «лучшие из лучших». По этому принципу мы и подбирали свои кадры.

Выпускник местного университета, когда-то работавший учителем в двух сельских школах одновременно, ходивший на работу из села в село пешком и топивший комнату дровами, Мальбахов прошел классический путь от сельского учителя до руководителя одного из лучших образовательных учреждений России. Сегодня он — заслуженный учитель КБР и РФ, доктор исторических наук, профессор, автор более ста публикаций по истории Кавказа и ее взаимоотношений с Россией. За 18 лет, которые он возглавляет лицей, Мальбахов сумел так удачно подобрать кадры и распределить обязанности, что теперь с полным основанием может называть свой стиль управления либеральным и демократическим.

— Наш педколлектив — это люди творческие, опытные, знающие и добросовестно выполняющие свои обязанности, — говорит он, — они в моем постоянном контроле не нуждаются.
«Самый демократичный директор» не терпит одного — когда в процесс воспитания и обучения детей вмешиваются непрофессионалы. В этом случае, невзирая на чины, он категоричен: «Никому ведь не придет в голову, ворвавшись в операционную, учить хирурга, куда зажим поставить, как швы накладывать. Так почему же непрофессионал может диктовать нам? Ведь мы тоже, как хирурги, „оперируем“ умы и души, формируя личность. Только наши инструменты — не скальпели и зажимы, а доброта, знания, терпение, любовь».
Еще один термин, который Мальбахов не может произнести без раздражения, — «лица кавказской национальности» — именно в том понимании, которое принято сегодня.
— У нас в лицее почти две тысячи учеников более 30 национальностей, и все они — лица кавказской национальности, — доказывает он. — Это дети, родившиеся и выросшие на Кавказе, где главные ценности — честь, достоинство, уважение к старшим, почитание родителей. Это всегда было в традициях наших предков.

А поэтому в лицее уже не первый год преподается кавказский этикет — свод обычаев и традиций коренных народов республики — кабардинцев и балкарцев.

ЧТО ТАКОЕ «ОБРАТАНИЕ»

Педагоги говорят: «Наш лицей — это маленькая модель нашей республики». Я бы поправила: «модель в идеале». В многонациональном лицее конфликтов на национальной почве не было и нет. Одно из самых любимых детьми и интересных мероприятий — праздник дружбы «Я рожден в Кабардино-Балкарии». Подготовка к нему длится несколько недель и почти столько же — сам праздник. Это как раз то, что взрослые называют «объединить образование и воспитание в единое целое», а младшеклассники лицея — «обратание» (образование + воспитание + братство). Ученики знакомятся с обычаями, традициями, культурой народов, живущих в КБР, совместно с инициаторами национальных культурных центров (а их в республике около 10) готовят творческие вечера, встречи, выпускают стенгазеты, накрывают столы с национальной кухней, где с осетинскими пирогами соседствуют корейское хе, украинские вареники, немецкие булочки, грузинское лобио. После таких праздников сами же удивляются и восхищаются: «Надо же, оказывается, очень интересно изучать не только свои, но и чужие родословные!»

Довольно-таки известна в городе молодежная организация лицея «Твори добро». Это частый и долгожданный гость в Доме престарелых, Доме ребенка, интернатах республики.
— Генераторы идей у нас — дети, мы — помощники в организации мероприятий, — говорит заместитель директора по воспитательной работе Марина Валерьевна Иритова. — Причем, какие-то особые даты для визитов к одиноким старикам и детям им не нужны. Причиной может быть и «просто потому, что мы там уже два месяца не были».

Недавно были с концертом и подарками в Доме престарелых, и «случайно» миссия вручить подарки лежачим больным старикам выпала хулиганам-старшеклассникам, тем, кто называет себя «крутыми». Видели бы вы, с какой заботой, вниманием они поили их из ложечки компотами, сваренными мамами, надевали им теплые носки, связанные одноклассницами. На трагедию в бесланской школе первыми откликнулись тоже ученики лицея № 2. За считанные дни собрали учебники, книги, канцелярские принадлежности, игрушки и наперебой рвались отвезти их лично. Как пробрались на трех машинах через блокпосты оцепленного города — загадка, но подарки свои отдали, скромно пояснив: это от ваших ближайших соседей.

Идея поздравить с Днем милиции всех работников правоохранительных органов, дежуривших в свой профессиональный праздник на улицах Нальчика, тоже принадлежала ученикам. Не прошло и месяца после октябрьской трагедии в Нальчике, в городе еще шла спецоперация, в которой принимали участие приданные силы из регионов Южного федерального округа. А «спецоперацию» по поздравлению этих сил возглавили малыши лицея. «Рассредоточившись по городу», они вручали милиционерам цветы, конфеты и собственноручно сделанную открытку, в которой каждый написал свои пожелания. Уставшие хмурые спецназовцы теплели лицом и прятали улыбку, читая эти послания: «Дорогой военачальник! Спасибо тебе за то, что ты охраняешь мир и покой в моей родной республике... Ты — главное — вернись живым и здоровым к своей маме...»

ТЕХНОЛОГИИ — НЕ ФЕТИШ, А ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В Кабардино-Балкарии практически завершен процесс интеграции средних школ и дошкольных образовательных учреждений. Нальчикский лицей № 2 сегодня — это детский сад «Пчелка» на 80 мест, работающий по трем программам — ТРИЗ, «Одаренный ребенок-2» и «Здоровьесберегающие технологии», начальная школа на 500 мест (она находится рядом с главным корпусом, в парковой зоне) и несколько корпусов так называемой основной школы, где занимаются почти полторы тысячи учеников среднего и старшего школьного звена.
Первое впечатление человека, попавшего в лицей: «Да-а, богато...» Здания, действительно, современные, прекрасно оборудованные. Здесь четыре спортзала, тренажерный зал, оснащенный по последнему слову техники конференц-зал, две библиотеки с общим фондом в 35 тысяч книг, буфет, больше похожий на молодежное кафе, чем на школьную «столовку», и многое-многое другое, нехарактерное для провинциальной школы, пусть даже лучшей. Однако гордостью лицея, в первую очередь, является то, что называют «информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе». Лицей первым в республике продемонстрировал возможности своих информационных технологий, организовав 4 года назад телемост с республиканским центром интернет-образования. Опять же первым создал собственную локальную сеть с пропускной способностью 100 Мбит/с.

— Единое информационное пространство в лицее базируется на основе программных продуктов «1С-образование», «1С-Хронограф-школа» и интегрируемых с ними комплексов, — рассказывает заместитель директора лицея по информатизации образовательного процесса Сергей Соколовский, — а также на синхронных потоках информации. Таких как взаимодействие с родителями, выпускниками, общественностью, управленческими структурами и ведомствами, университетами, библиотеками, архивами и другого рода обучающими и информационными центрами и, естественно, участниками образовательного процесса — учащимися, учителями, администрацией. Сегодня в лицее применяются телекоммуникационная, кейсовая и сетевая технологии обучения.

Внедрение программного обеспечения для автоматизации управления учреждением образования позволило компьютеризировать всю документацию лицея — от приказов и данных по зарплате и кадрам до классных журналов. Доступ к ней имеют лишь определенные лица. Например, смотреть классный журнал может любой желающий, а видоизменять информацию — только учитель-предметник. А вот учебно-методический блок сети доступен всем. Это мультимедийные уроки, энциклопедии и словари, интерактивные репетиторы, развивающие игры и обучающие программы, универсальный текстовый комплекс, собрание медиаобъектов, сетевая система цифрового учебного видео и много другое.

В лицее три класса информатики, 59 компьютеров, два мультимедийных проектора — возможностей найти практически любую необходимую информацию масса. На собственный сайтах-"копилках« — лучшие уроки учителей лицея, в виртуальных лабораториях всегда есть «наглядные пособия и реактивы», на сайтах для родителей легко получить юридическую консультацию и информацию о средних и высших учебных заведениях страны.

С любым мультимедийным продуктом можно познакомиться как на уроке, так и вне его. Хочешь — создай свою папку и закачивай туда всю необходимую тебе информацию, благо, 250 мультимедийных программ («Только сетевые версии от официальных поставщиков!» — уточняет Соколовский) и богатая медиатека это легко позволяют сделать. В медиатеке лицея, кстати, почти не бывает свободных компьютеров —  ее услугами пользуются и младшеклассники, и учителя. О старшеклассниках и говорить не приходится. В лицее все «продвинуты» в компьютерах — информатику преподают с 1 класса, а две трети учителей окончили компьютерные курсы.

— Компьютерного нигилизма мы не признаем, но и фетиша из информационных технологий не делаем, — говорит Сергей Владимирович. — Они существуют лишь для облегчения, улучшения и углубления образовательного процесса, то есть являются всего лишь его частью.

О РОЗОВЫХ КЛУМБАХ И ПАРТНЕРСТВЕ

То, что когда-то называлось простым и понятным словом «шефство», теперь называется «по-взрослому» — социальное партнерство. Любой нальчанин, взглянув на ухоженные, невероятно красивые, с цветущими по весне клумбами дворики корпусов лицея, без труда догадается, что здесь не обошлось без известного в Нальчике предприятия «Горзеленхоз». Лицей, находящийся в непосредственной близости к самой большой парковой зоне города, заключил договор с предприятием на уборку ее части.

Убирая аллеи, пропалывая розы и ухаживая за растениями, ученики зарабатывают до 300 тысяч рублей в год. Берут не деньгами, а стройматериалами, которые потом пригодятся для летнего ремонта. Его, кстати, делают всем миром: среди родителей оказываются профессиональные отделочники, среди охранников — замечательные плиточники, среди учителей — художники и маляры, среди учеников — подсобные рабочие. А за добросовестный труд от «Горзеленхоза» можно получить в подарок и газонную траву, и саженцы голубых елей, и черенки роз — все то, что может украсить потом дворики лицея.

ОАО «Телемеханика» — еще один партнер и друг. Директор этого предприятия — выпускник лицея. «По дружбе» — аренда бассейна для уроков физкультуры, как партнерам — удобная школьная мебель и стеклянные доски в классы (по виду они ничуть не отличаются от обычных деревянных, но имеют диффузное отражение и не дают бликов — не отсвечивают с любой точки класса, к тому же имеют идеально гладкую поверхность и, как говорят педагоги, «не крошат мел»). За школьные парты и удобные доски лицей с удовольствием согласился быть «экспериментальной площадкой» «Телемеханики» — школьная мебель апробируется на учениках и учителях лицея, моделируется и изготавливается с учетом их замечаний и пожеланий.

Говоря о социальном партнерстве, педагоги лицея шутят: «У нас их столько, что не сосчитать: родители сегодняшних учеников, выпускники прошлых лет и их родители». Однако в каждой шутке...

Родители-медики и юристы ведут в лицее спецкурсы и внеклассные занятия, бывшие выпускники-хореографы по вечерам учат преподавателей национальным танцам (а вот возникло у них такое желание — почему бы и нет?!). Мне самой пришлось быть свидетелем случая в аэропорту Внуково, где из-за путаницы в багажных и пассажирских билетах застряла команда лицея, возвращавшаяся с конкурса «Лучшие школы России». Какой-то строгий начальник, пришедший разбираться с «нарушителями», вдруг кинулся их обнимать с криком: «Борис Касбулатович, Аза Михайловна, я же ваш бывший ученик!»

— Мне кажется, что эти слова я могу услышать в любой точке планеты, — смеялась тогда Аза Михайловна, — и что особенно приятно, их всегда с такой радостью произносят!

КСТАТИ
Несколько лет назад, основательно покопавшись в республиканских архивах, ученики выяснили, что их лицей — самая старая школа Кабардино-Балкарии, занятия в ней начались в 1861 году. В общем, и тут они оказались первыми...

ВИЗИТКА
Муниципальное образовательное учреждение Лицей № 2 г. Нальчика — член ассоциации лучших школ
Адрес 360051, Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик, ул. Шогенцукова, 7
Телефон (8662) 42-25-09
Факс (8662) 42-19-48
Электронная почта sokolovskysv@mail.ru
Сайт www.liceum2kbr.narod.ru
Директор Мальбахов Борис Касбулатович
Кроме победы в конкурсе «Лучшие школы России —  2005» лицей был удостоен звания «Народной школы» (по итогам «Народного голосования»), победил в конкурсе на лучший сайт и др.