Доклад №61. ИКТ-инновация, результат -мнимый!

C интерсом прочел Ваш материал. Со многими положениями согласен. Даже с тем тезисом, что сейчас, пока катастрофически не хватает цифровых инструментов, способных дать новое качество образования, учителю-проедметнику лучше ИКТ вообще не применять.
А когда они все же появляются? Что мешает?
Вот Вы упомянули в качестве единственного примера электронного учебника наш "XX век", жестко обругав все остальные разработки, а потом мимоходом сказали, что и наш "трудно применять в учебном процессе".
Поподробней бы с этого места: в чем трудности, что именно и как Вы применяете, что нереалистичного написано в нашей методичке (учебник разработан еще в прошлом веке, с тех пор претерпел ряд существенных доработок, направленных как раз на улучшение его "дружбы" с практикующими учителями). Нам было бы полезно знать, какую именно версию нашего электронного учебника Вы используете и что Вам продолжает мешать в работе. Наша работа работа ведь тоже продолжается, следующий учебник - XIX век - наконец, заканчиваем, он и похож на старый, но и целый ряд новых решений реализует. Смотрели ли Вы бета-версию XIX века (уже доступна - см. http://www.history.ru/content/view/1928/118/ )?

Спасибо коллега за комментарий!!! :) а ещё приятно, что проблема адекватного применения ИКТ в преподавании интересует не только меня одного. Об этом свидетельствует Ваш комментарий. Видимо посещаем одни и те же сайты и пользуемся поримерно одинаковыми ресурсами!? :) транскультурные последствия информатизации так сказать!. А вообще, кто-то из великих сказал, что правильную, умную мысль (истну) не важно кто её высказал я считаю своей. В то же время я против плагиата, а тем более эпигонства. Если где-то по тектсу не всегда присутсвуют ссылки, то формат доклада это правдывает.

Может это и не этично... но ведь по электронному документу видно, какой фрагмент "автор" копирует из Интернета, а какой набирает сам!