Аннотация Введение новых государственных стандартов общего образования ставит на повестку дня вопрос о необходимости интеграции изучаемых в школе предметов. Главный принцип интеграции –синхронизация и интеграция предметной информации, получаемой учащимися на разных уроках, что значительно снижает учебную нагрузку на школьника. <…>

Изложена система содержания подготовки педагога дополнительного образования

Необходимость внесения изменения в образовательные стандарты обусловлена тем, что в современных условиях в качественно новом аспекте рассматривается проблема развития и использования человеческого потенциала. Предъявляются более высокие требования к самостоятельности, инициативе человека, и в этом ключе обнаруживаются противореч <…>

В статье раскрываются проблемы составления календарно-тематического планирования, ставшие следствием комплексных проверок контролирующих инстанций. Также рассматриваются нормативно-правовые основы рабочей программы учителя и её функции, которые нарушаются в процессе введения новых технологий работы с календарно-тематическим план <…>

Стандарт рассматривается как общественный договор в отношении 1)ожидаемых результатов образования; 2) принципов формирования и сущности взаимных обязательств и прав; 3) общих принципов организации образовательного процесса и важнейших условий его реализации. Классификация потребностей и интересов личности, общественности <…>

Стандартизация позволяет объективно оценивать качество предоставляемых образовательных услуг. Но во всей этой стандартизации, конкурентной борьбе, отслеживании рейтингов учебных заведений и даже отдельных учителей, не потеряем ли мы главную идею, если хотите МИССИЮ образования как такового? Ведь даже успешные бизнесмены отмечаю <…>

Потеря контроля – это то, чего Вы боитесь. Чего мы все боимся… «Я должен все держать под контролем». «Строжайший отчет». «Вы должны обо всем меня информировать… Заранее… В 3 экземплярах…». И многое другое на эту же тему. Не будем рассуждать сейчас о смене педагогической парадигмы в русле таких умонастроений руководящего звена <…>

Профессионально-нравственное становление личности педагога осуществляется в условиях социализации индивида и в процессе его профессиональной подготовки. В дальнейшем в условиях профессиональной жизнедеятельности профессионально-нравственное развитие во многом зависит от самого учителя, от его стремления к саморазвитию, реали <…>