Переход Российского общества к качественно новому состоянию влияет на цели обучения. Поэтому первоочередными целями обучения становятся развитие способов умственных действий, формирование самостоятельности и творчества, усвоение знаний, умений и навыков. Качественно новое содержание обучения старшеклассников предполагает качест <…>

Нужно ли работать современной общеобразовательной школе над собственным имиджем? Нужны ли школам специалисты по связям с общественностью? Исторически сложилось, что образец советской школы был лишен какой-либо индивидуальности. Все школы были равны, делились по принципу районирования, учебная программа была стандартная, школьн <…>

Как отличить инновации подлинные от мнимых? Как шедевр отличить от копии? Трудный вопрос. Проще, наверно, ответить на другой вопрос – зачем нам отличать подлинное от мнимого? Процесс внедрения нововведений охватил всех. Меня тоже. Перечислю быстро, что помню по одному из направлений, за которые я отвечаю (отвечаю прежде всег <…>

Потеря контроля – это то, чего Вы боитесь. Чего мы все боимся… «Я должен все держать под контролем». «Строжайший отчет». «Вы должны обо всем меня информировать… Заранее… В 3 экземплярах…». И многое другое на эту же тему. Не будем рассуждать сейчас о смене педагогической парадигмы в русле таких умонастроений руководящего звена <…>

Я думаю: кто такие руководители образовательных учреждений и их подчиненные? Сравнить бы. С кем бы сравнить? Директор школы – это никак не меньше комбата, а то и командира полка (майор, подполковник, полковник). Завучи по звеньям (младшему, среднему и старшему) – командиры рот, в больших школах – комбаты. Преподаватель – миниму <…>

Профессионально-нравственное становление личности педагога осуществляется в условиях социализации индивида и в процессе его профессиональной подготовки. В дальнейшем в условиях профессиональной жизнедеятельности профессионально-нравственное развитие во многом зависит от самого учителя, от его стремления к саморазвитию, реали <…>