Осмысливая высказывание А.Эйнштейна «Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же как те, кто ее создал» относительно образовательного пространства, мы вообще сначала начинаем думать иначе, нежели те, кто их сформулировал. Существует огромное множество комментариев по поводу наличия инноваций в учреждениях образов <…>

«Шаг за шагом, поэтапно, мы все будем идти к образу завтрашней нашей школы.»

Принято считать, что образовательное учреждение, работающее в режиме эксперимента, находится в режиме развития, так как основным содержанием этого режима является реализация отдельных экспериментов или же целостных программ развития школы (М. М. Поташник, В. С. Лазарев). Эти авторы, и многие другие, являются сторонниками утверди <…>

В работе я хочу рассмотреть вопросы, связанные с понятием «образовательные ресурсы», как одной из составляющих капитала образовательного учреждения. Основной акцент будет сделан на то, как и какие ресурсы привлекаются школой в условиях современной образовательной политики для достижения изменений в образовании.

«Все радости быстротечны, и только одна доступна нам постоянно, если мы познаём её, — радость ученичества... Радость быть учеником».

«Социальное партнерство стало стержневой идеей программы развития школы. Предполагалось, что социальное партнерство станет способом интеграции интересов различных субъектов образовательного процесса, разрешение возникших между ними противоречий путем достижения согласия и взаимопонимания, отказа от конфронтации и насилия, особым <…>

Современная система управления школой во многом сформирована старым советским подходом, который, ложась на традиции обучения и воспитания местных народов и изменения, произошедшие в обществе с обретением независимости, превратился в причудливое переплетение нескольких тенденций, иногда близких, а в отдельных случаях, диаметраль <…>

«Как учить? Как воспитывать? Это очень актуально сегодня, когда с приходом новой формации, меняются ценности, возрастают требования.»

«К педагогическому делу надо призывать не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность».

School Management Improvement through Networking and International Dialogue

«Мы нередко задумываемся о вчерашнем, сегодняшнем и завтрашнем днях, об их взаимосвязи и нашей роли в них. Эти мысли особенно важны для директора школы — расхожая фраза „дети — наше будущее“, для нас наполняются конкретным смыслом. И смысл этот в вопросе: что я могу сделать, чтобы будущее было лучше, чтобы наши дети сделали буду <…>

«Судьба дала мне шанс воплотить мою мечту в реальность. Я стала директором учебно-производственного комбината, единственного в Республике негосударственного УПК.»

"I became the director of public school N 42 in Tbilisi from July 25 2007 after passing the tests (I stage), interview (II stage) and the school elections of the board. I got the best results on the stage of testing; consequently I had a chance to nominate the school of my choice. The board of the latter supported me in the elec <…>

«Странно устроена наша жизнь. Чем больше говоришь о том, какой она должна быть, тем меньше знаешь, как жить самому. В этом отношении я выгодно отличаюсь от людей других профессий, так как каждый день, убеждая, советуя другим, я учусь сам.»