В педагогике существует много методик оценки работы учителя. Какая из них более объективна? На мой взгляд, в основе любой методики лежат три главных направления: квалификация, профессионализм, продуктивность (результативность). Именно эти показатели используются при аттестации педагогических кадров. Третий год по всей стране <…>

На этапе перехода к новой системе оплаты труда вопрос об оценке учителя стоит наиболее остро. Еще в 2006-2007 учебном году в муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия № 6» города Губкина Белгородской области методической службой тоже были составлены рекомендации, позволяющие оценить работу учителя. Учитывались рез <…>

Изменения, происходящие сегодня во всех сферах социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жесткими, требующими конкурентопособности всех участвующих в них субъектов, с другой - дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека <…>

Одной из острых проблем системы среднего профессионального образования является проблема подготовки преподавательского состава к работе в условиях автоматизации и информатизации образования. Важно, что роль преподавателя в условиях информатизации обучения остается не только ведущей, но и еще более усиливается. Важнейшим услов <…>

Программы информатизации системы образования и развития образовательной информационной среды являются одной из важнейших составных частей Федеральной Целевой программы «Электронная Россия». Владение информационно-компьютерными технологиями (ИКТ) позволяет человеку оставаться в актуальной зоне научно-технического прогресса, прис <…>

В современном динамично изменяющемся мире возрастают требования, предъявляемые к школе. Одновременно с этим появляются педагогические, управленческие новшества, дающие возможность для качественных изменений ее работы. Чтобы квалифицированно управлять образовательным процессом, делать научно обоснованные и объективные выводы о с <…>

На современном этапе модернизации системы образования вопрос об оценивании труда педагога становится наиболее актуальным. Школы переходят на новую систему оплаты труда, а это значит должен быть разработан такой механизм оценки, который бы учитывал качество работы не только по успеваемости детей, но и по другим их, внеучебным, до <…>

В среду, 3 сентября, нам дали таблицу. Каждый педагог её заполнил. Данная таблица явилась методом оценки работы педагогов дополнительного образования Камчатского края. Пользуясь данными этой таблицы, можно подсчитать, в каких конкурсах и с какими результатами участвовали педагог и его ученики. Победителем станет тот, кто больше <…>

От колыбели новорожденного, кроме родителей, опекают врач и педагог. Один заботится о здоровом теле человечка, другой – о его душе. Вначале так и ведут они его по жизни вдвоём… Мало времени даётся педагогу, чтобы подготовить человека к самостоятельной жизни, сформировать и закалить его характер, развить задатки и способности. М <…>

Исследование удовлетворенности студентов качеством образовательных услуг в Сургутском государственном педагогическом университете имеет свою историю и осуществляется с 2003 года. В исследовании принимают участие студенты вторых-пятых курсов. В ходе анкетирования студентам предлагается оценить истинность пятидесяти высказываний, <…>

Учитель – главный источник качества обучения, развития и воспитания школьника. Поэтому, диагностика и оценка профессионального мастерства учителей выступает средством повышения качества образования. В 2007-2008 учебном году в Тамбовской области апробирована новая модель аттестации. Разработана соответствующая нормативная правов <…>

В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06. 2000 г. № 1908 « Об утверждении положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», Законом области от 07.05.2007 № 187 – З «О заработной плате работников областных гос <…>

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высо-кий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непреры <…>

О качестве работы учителя можно судить по результатам обученности выпускников, по их успешности в дальнейшей жизни. Современные образовательные технологии заставляют учителя анализировать каждый вопрос и каждое задание на предмет, а какие компетенции развивает данное задание. Центральным моментом в организации обучения в духе ко <…>

Профессиональная компетентность педагога - психолога как основа успешного развития психологической службы в условиях модернизации образования Изменение социально-экономических условий жизни современного общества, обновление системы образования требуют качественно нового уровня профессионализма специалистов и, в частности, спе <…>

Каждый педагог, администратор хочет работать в сплоченном коллективе единомышленников, самоорганизующимся, быстро и эффективно реагирующим на любые изменения ситуации, который решает возникающие проблемы как единое целое. Как в школе создать такие условия, высокий уровень мотивации, чтобы каждый учитель работал качественно и тво <…>

В докладе представлены результаты деятельности городской творческой группы «Индивидуальная образовательная программа». Показано значение индивидуально-образовательной программы как основной части портфолио педагога, что очень актуально в условиях перехода на новые формы аттестации педагогических работников. В докладе также предл <…>

Происходящие в стране социально-экономические изменения и обусловленная ими модернизация, в том числе и специального образования, по-новому ставят вопрос о профессиональной компетентности педагогических работников системы специального образования. Одним из основных направлений образовательной политики государства является повы <…>

Оценить учителя можно рассмотрев его ошибки. 1. ПРИЧИНЫ ПОНИЖЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА. 2. ПРИЧИНЫ НЕЭФФЕКТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ. 3.ОШИБКИ В ОТБОРЕ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ. 4. ОШИБКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ. Личностно-ориентированный подход – это методологическая ориентац <…>