Отличительной чертой современного общества становится все возрастающая изменчивость окружающего мира. Впервые в истории человечества поколения вещей, процессов, идей сменяются быстрее, чем поколения людей. Изменения стали возможны (или были вызваны) в результате передачи и обработки специалистами в сжатые сроки больших объемов <…>

В условиях модернизации российского образования всё ярче проявляются изменения и новации в педагогических технологиях, появляются новые, нестандартные формы обучения, чего нельзя сказать о системе оценивания учебного труда. Но как же правильно проверить и оценить уровень достигнутых в процессе обучения знаний? Нужно помнить, <…>

В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года одним из основных направлений и первоочередных задач образовательной политики является обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством. Творчески работающие учителя способны отобрать учебный матери <…>

Биологический диктант – фронтальная письменная работа, рассчитанная на 10–15 минут. Он представляет собой систему вопросов или заданий, которые диктует преподаватель, и ответы на которые студенты тут же дают в письменном виде. Ответы на вопросы или задания должны быть очень краткими, но достаточно емкими, что приводит к невозм <…>

Контроль – это проверка процесса и результата труда. Он позволяет проникнуть в существо учебно – воспитательного процесса. Контроль в педагогическом труде – это система наблюдения и проверки соответствия педагогического труда, выявление достигнутых успехов учащихся, допущенных ошибок и отклонений. Основными видами проверки и <…>

Для педагога, работающего в режиме личностно-ориентированного обучения, приоритетное значение имеют анализ и оценка полученного на уроке результата, а именно: - обогащённость субъектного опыта ребёнка (знания, умения и навыки); - рост умений в учебной деятельности (учебно-познавательный интерес, целеполагание, действия оцен <…>

Проблема объективного оценивания результатов обучения учащихся с особыми образовательными потребностями в настоящее время не решена. И не только в нашей стране. Попытки решить эту проблему до сих пор не увенчался успехом. Выбор системы оценивания во многом зависит от образовательной политики. Во многих странах мира основным ин <…>

Доклад посвящён проблемам школьной математики в связи с введением ЕГЭ в 2009г. в Нижегородской области. В первом пункте доказывается тезис о том, что школьная математика определяет школьное образование в целом, его успехи и качество. Положение с математикой стало ухудшаться с 70-х годов и достигло минимума на рубеже веков. Приня <…>

1. Методика оценивания и самооценивания достижений учащихся в контексте личностно-ориентированного подхода нацелена на формирование у обучающихся способности адекватно оценивать свои возможности и достижения, навыка самомониторинга, представления о таком процессе деятельности, который может привести к успешному результату. Эта <…>

Современный учебный процесс в школе немыслим без использования новых организационных форм, методов и средств обучения. Применение развивающих технологий обучения, в частности, к оценке учебной деятельности – неотъемлемая часть работы современного учителя. Модульно-рейтинговая технология представляет собой один из наиболее эффе <…>

Пятибалльная отметочная система (а фактически четырёхбалльная, так как при оценивании работ педагог пользуется отметками 5, 4, 3, 2) не дает полноценной возможности для формирования у обучающихся оценочной самостоятельности. Учителю трудно оценить реальные достижения каждого учащегося. По отметке сложно судить о действительном <…>

Характерной особенностью современного общества является широкое проникновение квалитативных тенденций во все сферы человеческой деятельности, в том числе и в образование. Наиболее приоритетными направлениями реформирования системы образования являются: развитие оценочной деятельности; - разработка технологий и средств оценки <…>

Изменения, произошедшие в содержании современного образования, влекут за собой и изменение системы оценивания. Оценка – выражение отношения к деятельности, отметка - это один из видов оценки, установленное государством выражение уровня достижений. Целями введения безотметочной системы являются: 1) Сохранение психологического <…>

Практика показывает, что реализация педагогической технологии, основанной на принципах развивающего обучения, позволяет ученикам, наряду с приобретением знаний и умений, развивать интеллектуальные способности. Как учителю в полной мере проследить динамику изменения уровня интеллектуального развития обучающегося? Мы использовали, <…>

Современный период развития России чётко обозначил необходимость обновления основных приоритетов в области образования в соответствии с мировыми тенденциями. Ведущий из приоритетов - качество образования - нашёл своё выражение в национальной доктрине российского образования. Современная парадигма образования ориентирует школу н <…>

Актуальность исследования. Среди проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, особое место занимают проверка и оценка знаний учащихся – необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит его успех. Проблема оценочной деятельности учителя <…>

В настоящее время с особой остротой встает вопрос о пересмотре технологии оценивания деятельности учащихся. Выделяются две основные тенденции, в русле которых рассматривается вопрос об изменении отметки: а) усовершенствование оценочного компонента в рамках существующей (традиционной системы) обучения; б) перестройка процесса о <…>