Личный кабинет

Педсовет полностью переехал на новую платформу. Некоторое время понадобится для отладки сервиса. Пожалуйста, о любых Ваших сложностях и ошибках сообщите в редакцию по адресу red@pedsovet.org. 

 

Дневники

В трёхлетнем возрасте дети умеют уже мыслить стратегически и понимают, кто кому должен, передаёт STRF.

Эксперты Института образования ВШЭ провели анализ региональной практики внедрения подушевого нормативного финансирования дошкольного, общего и дополнительного образования, сообщает HSE.RU

Как влияют на  онлайн-привычки американских педагогов возраст и географическое расположение, выяснил Блог Front Row Education, сообщает Edutainme.

Как свидетельствуют результаты исследования Института Макса Планка, глубокий ночной сон влияет на умственные способности представительниц слабого пола. Мужчинам же для улучшения мозговой деятельности показана сиеста.
12.07.2016, 13:29
Служба новостей

Грызть ногти - полезно?

Издание N+1 представило результаты исследования новозеландских ученых, которые свидетельствуют: обладатели, как считалось, вредной привычки меньше подвержены аллергии.
Ученые объявили о втором в истории случае обнаружения гравитационных волн и о начале Новой эры в астрономии. 15 июня на пресс-брифинге, который одновременно проходил в МГУ и Американском астрономическом обществе в Сан-Диего, ученые коллаборации LIGO представили еще одно доказательство предсказания Эйнштейна о гравитационных волнах.
Новый социологический флешмоб «Российский учитель: 5 вопросов о жизни и профессии» запускается накануне Дня учителя. Предполагается, что в условный день “Х”, в разных географических точках страны все участники акции, среди которых могут быть как профессиональные социологи, так и непрофессионалы, зададут 5 самых “животрепещущих” вопросов своим знакомым учителям. Как пишет в социальной сети “Фейсбук” инициатор - руководитель Исследовательской группы ЦИРКОН Игорь Задорин, социологический флешмоб призван привлечь внимание общества к проблемам учительской профессии.
Поробнее об этом можно почитать в нашей новости, а здесь мы просим Вас выбрать пять вопросов, которые Вы бы хотели, чтобы Вам задали социологи (указаны обсуждающиеся сейчас варианты).
21.06.2012, 21:04
Дневник проекта

Нам важно ваше мнение!

28 июня на специальных дебатах мы будем подводить итоги учебного года и итоги всех акций педсовета, делиться планами на будущее. Хотелось бы вместе найти ответы на многие вопросы. Реальное и виртуальное сотрудничество и сотворчество - мифы или реальность? Как отражает педсовет реальности современного образования? Что было в прошедшем году самым значимым, что запомнилось и пригодилось, а что хотелось бы изменить?
А пока мы просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты>>>
Хочу поделиться своими впечталениями от проведенного во время дебатов опроса.
Приняли участие – 103 человека. Что очень сильно заставляет сомневаться в уверенности отвечавших, что такой голос есть – почти 85 процентов, а вот с мнениеми, что они звучат вразнобой (40,8 %) или просто не слышны среди других (34%) и с тем, что поддерживают учителя в основном только коллеги (75%) придется согласиться.
Что заставляет задуматься об оптимизме экспертов, с уверенностью утверждавших, что и наверху, и в обществе эти голоса слышны и учитываются? Это показали ответы на следующий вопрос: 47% за то, что голоса не имеют конкретного адреса, 24,1% - они плохо слышны, 54,4% опрошенных ответили, что им нужен конкретный адрес, куда нужно обратититься, но никто даже не предположил, какой институт власти или общественности нужен для сбора учительского мнения.
68% анкетируемых не верят, что Новый закон об образовании как-то изменит ситуацию, зато, если бы ответивших избрали в Государственную Думу, больше половины из них защищали бы учительские интересы, хотя 18,4% и в этом случае не верили бы в успех, а 19,4%ответивших вообще не верят в возможность учителя стать депутатом Государственной Думы. Примерно пополам разделились мнения о секретах и приемах, которые можно было бы использовать: одним эти приемы хорошо известны, а другие вообще считают, что таковых быть не может. Интернет остается самым доверенным рупором учительской общественности 61, 5%, а 18% доверяют свои голоса средствам массовой информации, 15 надеются на профсоюзы.
Более 88% слушает учительские голоса, хотя с общественным учительским мнением полностью согласны только 24,3%, а 66,1% относится к ним критически и соглашается далеко не всегда.
Результаты опроса показывают, что сейчас далеко не все проблемы учительства озвучены именно потому, что не готово само учительство называть их внятно и во всеуслышание, предпочитая разговаривать о них среди коллег и именно там находя помощь и взаимопонимание. Для общественного признания не хватает именно открытости, не хватает готовности к тому, что и услышав могут не понять, а поняв – не поддержать. Нет пока ориентации на поддержку родителей и учеников.
20.02.2011, 22:24
Дневник проекта

Содержание образования - ИНОЕ

Не помню кто из классиков материализма прошлого тысячелетия советовал тащить цепочку, выбирая ее главное звено. Его последователи не перевелись и сегодня...

– Способы обучения. Это будто бы главное: как, а не что.

– Гимн один, и это гимн проектной работе. Он укрепляет веру в правильность моей стратегии и осмысленность тактики. Количество несистематизированного мусора в головах сегодня уже не удивляет и даже не умиляет, а раздражает. Проект – это система, упорядочивание, ответственность. Когда ребенок начинает проект, это смесь азарта, желания и полное отсутствие какого бы то ни было опыта. Адская смесь,

... То есть буквально: я вижу в учебнике задание на 5 пунктов, а реально насчитываю всего 3, это что же такое? Значит, буду делать проект.


"Проект" как главное звено и панацея от всех педагогических бед, - возможно, это очередной миф и насаждаемая иллюзия? Даже фактически принятый только что ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 34 раза содержит слово "проект" и однокоренные слова. Почитайте обязательно сами, я не хочу лишать вас удовольствия, но несколько цитат:.

..., расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании,
профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной
деятельности;

... повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;


А вот что должна содержать Программа, разрабатываемая самими образовательными уреждениями::

1) цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации
требований Стандарта;

2) описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;

3) типовые задачи применения универсальных учебных действий;

4) описание особенностей реализации основных направлений учебно-
исследовательской и проектной деятельности обучающихся
(исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное,
игровое, творческое направление проектов), а также форм организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и
внеурочной деятельности по каждому из направлений;

5) описание содержания, видов и форм организации учебной
деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;

6) перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и
инструментов их использования;

7) планируемые результаты формирования и развития компетентности
обучающихся в области использования информационно-коммуникационных
технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе
обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;

8) виды взаимодействия с учебными, научными и социальными
организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных
руководителей;

9) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных
учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-
методического обеспечения, подготовки кадров;

10) систему оценки деятельности образовательного учреждения по
формированию и развитию универсальных учебных действий у
обучающихся;

11) методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий.

Вы к этому новому и ИНОМУ содержанию образования, теперь предписанному Законом для точного исполнения готовы? Или возникает ЗАДАЧА НА ПОНИМАНИЕ

Государственных программ больше не будет, а что же тогда? Самим писать – а кто умеет? Или вот: отдельный предмет «индивидуальный проект» в старших классах – как понимать? Школу, консервативную по природе, хотят разомкнуть, открыть внешнему миру, научить гибкости и пластичности, похоже – свободе. По крайней мере в идеологии новых стандартов этот посыл есть.

(Конец цитаты)

Почитайте ссылки и скажите, пожалуйста, что вы об этом думаете и каковы могут быть во всем этом роль и место ВИПа и нас самих?
footer logo © Образ–Центр, 2016. 12+