Личный кабинет

Шахматы в России и в мире

 


Владислав, я уже не раз писал на сайте, что почти вся информация по шахматному всеобучу в Интернете - является дезинформацией, так как очень мало, кто владеет темой. Практически единственный источник достоверной информации - сайт шахматного всеобуча в той части, которую я пишу сам. Вместе с тем я вынужден приводить на сайте официальную информацию (хотя чаще всего - это дезинформация), так как она из-за СМИ широко распространяется, и в ряде самых вопиющих случаев я даю свой комментарий, который соответствует действительности. При этом следует учитывать, что информация широкого доступа лоббируется разными группами людей, преследующих свои интересы. И всем очень важно понимать, где речь идёт только о личных интересах, а где, в самом деле - о государственных. Всё это непросто...
Владислав, Ваш вопрос меня удивил.
Всю информацию я вывешиваю на сайте. Ту, которая уже относительно защищена.
Владислав, неужели Вы не понимаете, если я приведу запрошенные Вами данные на сайте, то они очень быстро появятся в чужих диссертациях, так как у нас в России таков закон - кто первый опубликовал на бумажных источниках, тот и считается автором, а все остальные - плагиаторы?
Я и так в Интернете очень неосторожен и сильно приоткрываюсь, но не до такой же степени?! То, что можно - я всё публикую. Почитайте, к примеру, сборник Томской конференции - 2008 - в одном только нём столько интересующей Вас информации, что Вам её хватит на несколько месяцев обработки. Такая же мощная статистика есть по Калмыкии, Татарстану и др.

Но больше всего я Вам посоветовал бы купить мою книгу, изданную в Германии - уж там-то море интересующей вас информации не только по России, но и по всему миру - И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.) https://www.ljubljuknigi.ru/store/ru/book/%...8-3-8443-0999-7

Те, кто купили - не пожалели. У меня этой моей книги лишней нет, она продаётся указанным сайтом.

С улыбкой, ИГС.
Лариса Павловна, естественно, Всероссийский Интернет-педсовет был только одним из кирпичиков, который помог этого добиться. Это - само собой разумеется! Но подавляющее большинство наших усилий в 2004-2013 годах "ушло в песок".
Да, Наталья Ивановна, аттестация педагогов - ещё одна идиотская песня. Я применяю очень сильное слово, но оно точно характеризует реалии. Один из знакомых педагогов дополнительного обравнивания ещё год-два назад прислал мне перечень требований, который не может не шокировать. Неужели это придумывали наверху, как это говорится, в здравом уме и т.п.? Особенно поразило владение педагогами огромным количеством педтехнологий, причём их треть не заслуживает никакого внимания, ещё треть малоизвестна даже специалистам, и только треть может быть с некоторой натяжкой рекомендована для ознакомления... Ну, беда... По какой-то трагической случайности, практически все инновации Минобра даже при благих намерениях оказываются неэффективными и непродуктивными. Я уже отметил в интервью, единственное чего нам удалось добиться с помощью Всероссийского Интернет-педсовета, это то, что
"учителям начальных классов выровняли ставку вместе с учителями средней”. И всё. С ностальгией вспоминаю реформу 1993 года, когда ввели вариативность, и учителя получили возможность работать по хорошим учебникам. С 1993 года по 2004 год я плотно сотрудничал с Министерством образования, так как тогда в нём были внятные отделы и замечательные сотрудники, которые от души поддерживали инициативы снизу. Теперь же к Минобру и не подступишься, названия отделов более чем странные и т.п. Если до 2004 года там было целое Управление дошкольного образования и замечательный Отдел начальной школы, то после реорганизации они ликвидированы, от каждой структуры оставили на Россию только по ОДНОМУ сотруднику и отправили их в новый Отдел... Ну, что тут скажешь... Единственное, что обнадёживает, так это только то, что я лично знаю некоторых региональных Министров и замминиста образования и вижу, что они замечательные специалисты. Это важно. Но общая картинка угнетает.
Да, я так и писал в предыдущем сообщении: "Подавляющее большинство авторефератов диссертаций настолько оторваны от жизни, что диву даёшься". Ведь в чём главная проблема написания автореферата и диссертации? В том, что это своеобразный, особый жанр (при всём том, что это просто квалификационная работа). И этот жанр даётся не каждому, даже талантливому человеку (если он пишет самостоятельно). И писал диссертацию в тот период, когда был автором уже около ста книг и брошюр, и то вначале никак не мог понять многие нюансы - большинство прочитанных авторефератов казались мне галиматьёй!!! Но, увы, таковы законы этого жанра, который заключается в том, чтобы описать непонятными словами то, что и так понятно. Я, естественно, утрирую, но недалёк от истины, так как прочитал лишь несколько диссертаций, чтение которых доставило мне истинное наслаждение ясностью мысли и точностью слова.
Вернусь к теме: это совершенно неправильно, что дошкольных работников вынуждают быть ещё и методистами. Я, к примеру, автор школьного курса шахмат "Шахматы - школе" (как предмета по выбору). В нём есть всё, и научное обоснование, и программы, и учебники, и пособия. И я старался написать так (и вроде бы получилось), чтобы учителю (или воспитателю детского сада) легко было работать по этим материалам. А педагогов вынуждают писать модифицированные программы. Когда я впервые увидел в Интернете эти модифицированные программы, то был возмущён, так как почти 95% каждой такой работы - из моего федерального курса. А потом узнал, что педагоги не виноваты - их вынуждают!!! Это же профанация от Минобра! Ну, кто лучше знает тонкости моего курса: я, который 30 лет всё это нарабатывал и опытным, и теоретическим путём (каждую мелочь - ведь, когда мы работает с маленькими детьми, то не имеем права потерять ни секунды; чуть-чуть запнёшься и потеряешь внимание детской аудитории), или педагог, для которого шахматы - тайна за семью печатями.
Ведь в чём заключается ещё одна из проблем педагогов? В том, что нередко один из них может волшебно провести занятие с группой детей, другой может волшебно рассказать об увиденном своим коллегам, а третий в состоянии всё это волшебно изложить на бумаге. Но все эти три момента крайне редко можно наблюдать у одного человека, даже если он является доктором наук! Что уж тут говорить и воспитателях детского сада! Воспитателю детского сада нужно, прежде всего, любить детей (быть мамой для каждого из них). И нужно дать ему время для развития детей - для проведения занимательных, весёлых занятий по математике, логике, шахматам, рисованию, музыке и т.п. без бумагомарания!!! Тонны бумаг уже задавили общеобразовательную школу. Теперь они готовы задавить и давят детский сад. Вот сейчас принимают дошкольные стандарты. С одной стороны, ура, наконец-то правительство случайно заметило, что до школы оказывается есть дошкольное детство (мы-то с Вами знаем прекрасную книгу японца Ибука "После трёх уже поздно", но наверху об этом мало кто знает). Но с другой стороны, опять пойдёт чехарда с внедрением, когда вместо того, чтобы воспитатели получили возможность спокойно и продуктивно работать с детьми, они во всём должны соответствовать новым стандартам, разработанным специалистами, которые сами воспитателями не были, и не представляющими, как плотен день педагога-дошкольника!!! Так как я сам очень много лет проводил шахматные занятия с группами детей 4, 5, и 6 лет, то прекрасно знаю, что нельзя потерять ни секунды, чередуя продуктивную часть с физкульт-минутками. И выкладываться на каждом занятии приходится на 200%, вечером до кровати еле добираешься. А что теперь наблюдаем? Бумагомарание? Зачем? На это у воспитателя нет времени. Поэтому с бумагами он вынужден халтурить. А потом уже и с детьми останется мало сил заниматься. Знают ли разработчики стандартов, что воспитатели вынуждены все эти бумаги готовить дома на компьютере с 2 до 3 часов ночи??? А где же отдых? Где здоровый сон и т.п.? И что взамен? Разумеется, специалисты уходят, и процесс этом возрастёт. И это обидно, так как общение с детьми-дошкольниками - великое счастье для взрослых (помимо всего, не даёт стареть душой самим). Тяжелейшая, одновременно благодарнейшая (для России) и неблагодарнейшая (по затратам душевных сил, неадекватно оцениваемая Минобром) работа. Ээээээээх.........................
Именно так, Наталья Ивановна. При всём том большинство россиян у нас просто замечательные, но всё больше становится "ложек дёгтя", которые изводят педагогические коллективы школы и детского сада. И педагогам не столько приходится думать об учебном процессе, сколько переживать из-за незаслуженных обид, нанесённых амбициозными родителями. И в целом наблюдается огромный разрыв между наукой и реальной педагогической действительностью. Подавляющее большинство авторефератов диссертаций настолько оторваны от жизни, что диву даёшься. И мало, кто задумывается над ключевой проблемой - как облегчить жизнь педагогу-дошкольнику и учителю общеобразовательной школы...
Вы правы, Ирина Степановна! Когда я давным-давно начинал проводить шахматные занятия в мини-школе с дошкольниками, то был удивлён, что некоторые дети перед занятием подходили и прижимались. Опытные педагоги тогда объяснили мне, что детям не хватает домашнего тепла... Ныне - ситуация ещё хуже, чтобы выжить родителям приходится много работать и подрабатывать, и они почти не общаются со своими детьми.
И Вы глубоко правы, когда пишете: "Родители по малейшему поводу пишут жалобы, порой необоснованные". Это тоже одна из ключевых проблем и детских садов и общеобразовательной школы - появилась большая прослойка амбициозных родителей, которые способны поставить на уши всё учебное учреждение. И вообще, к сожалению, россияне стали жёстче. Это беда. Где былая душевность, отзывчивость, искренность, дружелюбие? Всё это печально. А жёлтое, садистское, бандитское, маразматическое телевидение калечит уже даже дошколят. Для меня было шоком, когда я увидел, как ныне, когда два дошкольника подрались, и один из них упал, то другой стал бить его ногами. Раньше такое было невозможно и представить. Самое поразительное (и это тоже характерно для наших дней), что их мамы сидели рядом, но были заняты милой беседой... Эх...
Спасибо на добром слове, Людмила Анатольевна! Очень важно, что это написано профессионалом-логопедом! И вот почему: несмотря на то, что я написал более 100 книг для педагогов, чаще всего переиздавалась именно книга по логопедии "Весёлые скороговорки для непослушных звуков". Это связано с парадоксальным явлением российской действительности - в целом дети-дошкольники становятся всё умнее, но говорят всё хуже и хуже!!! Вот, где одна из базовых проблем дошкольного образования, а совсем не то, о чём идут бои на нынешних дебатах.
28.12.2012, 11:49
Игорь Сухин оставил комментарий к посту

Последняя запись

Дорогой Борис Михайлович!
Сердечно поздравляю Вас с днём Рождения и желаю крепкого здоровья, неиссякаемого оптимизма, свершения задуманного.
С теплотой, Игорь Георгиевич Сухин.

P.S. Вот и в Москве после морозов наступила теплота.
30.11.2012, 15:19
Игорь Сухин оставил комментарий к посту

Поздравляем Александра Геннадиевича Сайбединова с высоким званием

Высокая награда - достойнейшему!!!
Это замечательно!!!
Дата регистрации: 30.11.-0001
Комментарии:
0
Просмотров 92
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+