Согласно данным исследований РАНХиГС, чуть ли не половина выпускников вузов выбирают профессию наобум, информирует "АиФ". О том, почему бы не вернуть в школы систему профориентации, которая была в СССР, размышляет на страницах издания математик, доктор физико-математических наук, профессор Георгий Малинецкий.
Почему из школ исчезла профориентация
Согласно данным исследований РАНХиГС , чуть ли не половина выпускников вузов выбирают профессию наобум, информирет "АиФ". О том, почему бы не вернуть в школы систему профориентации, которая была в СССР, размышляет на страницах издания математик, доктор физико-математических наук, профессор Георгий Малинецкий.
По его мнению, одна из причин глубокого кризиса школы — ЕГЭ: «Если раньше вузы сами отбирали выпускников школ, то с введением ЕГЭ они оказались в положении бань или парикмахерских, обязанных обслужить любого клиента, который предъявит им бумажку о его сдаче».
«Именно ЕГЭ уничтожил профориентацию. Университеты оказались сплошь и рядом заполнены случайными людьми, которым не очень важно, заниматься им пивоварением или мыловарением. Они не мечтают стать инженерами, врачами или учителями — им просто нужно провести несколько лет в вузе, а там видно будет» - уверен Малинецкий.
Что можно изменить
«Прежде всего нам следует изменить отношение общества к образованию. Это не услуга, как утверждают некоторые чиновники, а система, формирующая личность, определяющая её место в обществе, а в конечном счёте — судьбу страны».
«Навыки, важные для профориентации, необходимо прививать уже в начальной школе. Она открывает детям двери в будущее. С 5-го по 9-й класс ребятам важно пробовать себя во многих видах деятельности, смотреть, что у них лучше получается, что нравится. У ребёнка должно сложиться представление о желаемой будущей профессии. Но такого в современной средней школе, за некоторым исключением, и в помине нет».
Нужно вспомнить о Макаренко
«Нам стоит вспомнить и об идеях Макаренко. Сейчас их изучают и пропагандируют в десятках стран, где готовят тружеников и творцов. А в России, где взят курс на подготовку «квалифицированных потребителей», индивидуалистов и «адаптантов», этот опыт основательно забыт. А ведь его можно было бы положить в основу системы профориентации, направленной не на индустрию, а на постиндустриальное общество. Это многое изменит к лучшему.
