Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) — свободная система управления обучением (LMS), распространяющаяся по лицензии GNU General Public License. Система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения.
Уважаемый Артем Викторович!
У меня насущный вопрос, связанный с игрой школьных команд на базе тестов Moodle. Мы разработали полтора года назад в Самаре и успешно провели, но кое-что осталось неясно.
Команда школьников зарегистрирована в Moodle под одним ником. Соревнуются они в одном помещении. В ходе игры команда ищет информацию в Интернете на 3 компьютерах сразу и должна ввести ответ в тест. Можно ли открывать оболочку под одним ником сразу на нескольких компьютерах (опыт показывает - можно ;)? В игре это неприятно тем , что кто-то из "помощников" может открыть под тем же ником из другого помещения и работать за команду. Внутри оболочки IP виден, но по-моему не от. Мы разрешали командам входить под ником только на 1 компе и там вводить все ответы. Но как отследить, если это правило будет нарушено?
Скоро снова проводим игру, буду чрезвычайно признательна за ответ.
На самом деле проблема не настолько тривиальна как кажется, именно поэтому для нее не существует "хорошего" решения. Понятие "пользователь находится в системе" для веба весьма расплывчато и вводя дополнительные ограничения обязательно столкнешься с дополнительными проблемами.
Если Вы захотите ограничить количество пользователей, работающих под одним логином – без модификации исходного кода смистемы не обойтись. В этом случае Вам могут помочь следующие темы:
Если необходимо обойтись без модификации исходного кода системы, то можно попробовать органичение IP адресов, с которых может выполняться тест: настройки теста, параметр "Необходим сетевой адрес". В принципе в контестной помощи использование этого параметра подробно описано.
Здравствуйте!
Я думаю самый простой в данном случае способ - скачать интегрированный пакет под Windows (http://download.moodle.org/windows/), который содержит все необходимые компоненты для запуска Moodle. Загружать лучше Moodle 1.9.5+.
Уважаемый Артем Викторович!
Не подскажите по такому вопросу - если ли для moodle модуль или компонент или расширение для проведения вебинаров, на подобие того как это сделано у виртуальных классов
WebSoft -
# многосторонняя видео и аудио конференция
# текстовый чат
# доска для рисования (whiteboard)
# загрузка и просмотр презентаций (PowerPoint)
# инструменты тренера (управление презентацией, присутствием и правами обучаемых)
# демонстрация экрана компьютера преподавателя обучаемым
ссылка - http://www.v-class.ru/db/vc/root_id/options/doc.html
Знаю что у moodle есть модуль текстового чата, есть wiki,
но это не совсем устраивает....
Я сам рылся в расширениях для moodle - похожего на решение вэбсофта не обнаружил...
но я мог и пропустить....
Случайно вам что-нить подобное не попадалось?
Еще вопросик - какие расширения вы используете в своей практике для moodle?
На что стоит по вашему мнению взглянуть?
У меня самого надобности в подобного рода модулях пока особой не было.
Еще вопросик - какие расширения вы используете в своей практике для moodle? Из дополнительных модулей мы пока используем только несколько блоков и отчетов + самописные блоки и отчеты. Доп. модули уровня activity пока особо не были нужны.
На что стоит по вашему мнению взглянуть? Сложный вопрос: зависит от потребностей :) Можно выделить время и просто просмотреть базу дополнений: http://moodle.org/mod/data/view.php?d=13
Уважаемый Артем Викторович!
1. Использовать LMS как "мощную тестовую подсистему" частное, вторичное ее применение. LMS - система управления учебным процессом в целом: регистрирует студентов, обучает с помощью эффективных ЭОР, отслеживает начало и конец изучения каждого курса, позволяет администратору обучения осуществлять оперативный контроль над процессом обучения, включая, согласен с Вами, тестирования до и после прохождения обучения.
Главное назначение LMS - управлять обучением, поэтому столь важно иметь эффективные ЭОР.
2. Что можно назвать эффективный ЭОР и кто судья?
Посмотрите "Унифицированные требования (расширенные) к ЭОР открытых образовательных модульных мультимедиа систем". Они есть в составе Конкурсной документации к Конкурсам Рособразования: Ф-146, Ф-144. Там очень детально формализованы требования к ЭОР, включая понятия: интерактивность, мультимедийность.
В отчете Минобразования РФ: "Стратегия развития единой образовательной информационной среды на среднесрочную перспективу" гипертекстовые ЭОР называют - "идеологически устаревшими". На сайте Рособразования (См. http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692,print/#g3) дана 4-х уровневая классификация ЭОР по уровням эффективности: от текстографических (1-ый уровень) до мультимедийных (4-ый уровень). В нем подчеркивается: "Мультимедиа ЭОР - самые мощные и интересные для образования продукты", а также: "В мультимедиа ЭОР все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее. Высшим выражением является «виртуальная реальность», в которой используются мультимедиа компоненты".
3. В Вашей ссылке к списку ОУ, использующих Moodle, я не смог найти ни одного открытого демонстрационного примера. ЭОР, погруженных в LMS, чтобы судить об эффективности этих ЭОР.
С интересом посмотрел бы конкретный пример.
Могу дать Вам два конкретных примера, эффективных ЭОР в LMS (правда e-Learning 3000):
а) Демо: www.dopprof.ru. Ресурс Института Коммуникативных Технологий по программам подготовки к сдаче ЕГЭ, офисным программам, Интернет-технологиям, компьютерной графике и анимации, верстке и дизайну, языкам программирования.
б) Демо: http://www.teachpro.ru:8030/index.php. Система дистанционного обучения русскому языку, литературе и культуре (Имя: student, Пароль: student).
в) Впрочем, есть пример - в LMS Moodle наши курсы на сайте IntWayAcademy:
http://www.intwayacademy.com/school/school.php?school=111.
С уважением,
ДД
1. Вы немного однобоко восприняли мой ответ в первом пункте. Во-первых, не только о тестовой подсистеме я говорил. Во-вторых, не только о ее функции контроля. И в-третьих, повторяюсь, это слишком объемная тема, обсуждать которую надо не в консультационной линии по теме использования Moodle.
2 и 3. В конце концов мы пришли к обсуждению эффективности ЭОР. Считаю, что этот вопрос тоже должен обсуждаться не в данной консультационной линии.
Следующие вопросы от Вас, сформулированные в подобной дискуссионной форме, оставлю без ответа и не опубликую. Извините, если что не так. На форумах всегда рад обсудить все эти вопросы, надеюсь и другие участники присоединятся.
Уважаемый Артем Викторович!
Мною движет, исключительно, неудовлетворенность состоянием дел e-Learning и твердая убежденность, что все могло бы быть по-другому. Но и сейчас не делаются необходимые шаги в направлении. Рассматривать данный форум, как площадка для рекламы, может вызвать только улыбку.
В контексте мой вопрос звучал так: "Как Вы видите внедрение LMS Moodle, если, по сути, нет современного мультимедийного контента, доступного в Сети в он-лайне, если не считать таковым примитивные гипертексты?". Могу сформулировать вопрос и по-другому:
"Не подскажете ли в Интернет адрес, где можно посмотреть пример эффективно действующей системы ДО на базе LMS Moodle".
У нас с Вами общие интересы. Я даже не в широком смысле - "все мы делаем общее дело", а в конкретном, прикладном. Вы продвигаете Moodle, а наша компания создает мультимедийные ЭОР стандарта SCORM для LMS. Мы с Вами заинтересованы объединить эти "бинарные составляющие", чтобы получить современный e-Learning. Одно (LMS) без другого (ЭОР) - ничто. Я Вам протягиваю руку, чтобы мы двигали наше общее дело, а Вы про рекламу.
Имеет смысл выложить в Интернете действующий макет систем ДО на основе LMS Moodle и мультимедийных интерактивных ЭОР, например, по актуальным на сегодня дисциплинам компьютерной грамотности. Мы имеем для этого 100% готовые ЭОР.
С уважением,
Д.Д.Аветисян
"Как Вы видите внедрение LMS Moodle, если, по сути, нет современного мультимедийного контента, доступного в Сети в он-лайне, если не считать таковым примитивные гипертексты?" Для разных форм обучения я вижу это внедрение по-разному. Например, для очного обучения (фактически переход к смешанному) я вижу внедрение, как интенсификацию самостоятельной работы учащегося, например, с использованием мощной тестовой подсистемы, предназначенной не только для контроля. Плюс различные активные формы
при условии, что учащиеся мотивированы на обучение, а не получение корочки. Вообще эта тема весьма объемна и в некоторой степени дискуссионна.
"Не подскажете ли в Интернет адрес, где можно посмотреть пример эффективно действующей системы ДО на базе LMS Moodle" А судьи кто? Вы по каким критериям эффективность мерить хотите? На мой взгляд, эффективно действующая система ДО на базе LMS Moodle – это не только отчуждаемый контент. И я сходу не припомню организаций, которые бы специально занимались выкладыванием контента только ради того, чтобы его кто-то мог посмотреть. Организациями, эффективно внедряющими Moodle в России, я считаю i-школу, Белгородский госуниверситет, Ульяновский вроде с WebCT перебирался. Это организации, об опыте которых я знаю лично. В целом примерный список можно посмотреть на http://moodle.org/sites/. Выбирайте из списка для России организации, которые Вы считаете серьезными. Для зарубежья можете посмотреть еще эти списки: http://docs.moodle.org/en/Installations_30000_plus, http://docs.moodle.org/en/Installations_10000_plus
P.S. Вы опять дополнили вопросы своими пространными рассуждениями. Я прошу Вас рассуждения приводить в форуме. P.P.S. Я работаю в госучреждении, не компании. И Moodle продвигаю по стольку по скольку, просто делясь своим опытом использования данной системы… :)
Уважаемый Артем Викторович, Вы бы лучше рассказали, есть ли современный образовательный контент для Moodle (или любой др. LMS). Их нет! А то, что есть - www.TeachPro.ru - с должной активностью не используется.
Использование инновационных образовательных технологий, включая
дистанционное обучение, серьезно тормозится, главным образом, в связи с отсутствием эффективных обучающих программ или электронных образовательных ресурсов (ЭОР), соответствующих современному уровню развития и распространенности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Примитивные гипертексты, которые только номинально используют мультимедийные возможности (видео, звук, графику, анимацию и т.д.), не соответствуют международным стандартам SCORM, не работают в системе
управления учебным процессом (LMS-системы), не доступны в Интернете в он-лайне.
Если нет современных ЭОР, значит, не может быть современного e-Learning!
С уважением,
Джавад Давидович Аветисян
Генеральный директор
e-Издательства "Мультимедиа Технологии"
Http://www.TeachPro.ru
Mailto:javad@TeachPro.ru
Как такового вопроса Вы не сформулировали. Точнее один сформулировали, но сами на него сразу же ответили. Со своей точки зрения, с которой я не совсем согласен. Но консультационные линии не предназначены для дискуссий. Да и для скрытой рекламы, думаю, тоже.
exe файл можно закачать точно также как и любой другой файл. Если Вы хотите добавить в курс этот файл в виде ссылки, Вам необходимо перевести курс в режим редактирования, в модуле/разделе/секции, которая должна содержать ссылку на файл, выбрать в меню добавления ресурса пункт "Ссылка на файл или веб-страницу", заполнить обязательные поля на открывшейся странице. С помощью кнопки "Выбрать или загрузить файл" Вы загрузите его в Файлы курса. Доступ к этим файлам будут иметь только участники курса. Для управления файлами курса (удаление, загрузка, создание директорий и т.п.) часто удобнее воспользоваться ссылкой "Файлы" в блоке "Управление".
Изменить фон чего и где? Возможно, Вы хотите поменять визуальное оформление сайта в целом? Тогда можно выбрать одну из тем, например, из этой базы: http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552. Скачанную тему оформления надо будет разархивировать в подкаталог theme директории, в которую Вы установили Moodle.
Уважаемый Артем Викторович! Сегодня многие ученые,
как в России, так и за рубежом считают, что главной целью обучения (воспитания) должно стать развитие критического мышления, коммуникативных навыков и формирование навыков ведения конструктивного диалога. Разработок
по данной тематике множество. Единственно чего не хватает, так это законодательной базы для их реализации в учебных учреждениях.
В некоторых странах ученым все же удалось убедить политиков и Министерство образования, что эти цели, действительно, является одними из самых главных целей обучения, и они
приняли Закон обязывающих учебные учреждения
формировать у учащихся навыки критического мышления. В частности, в 1973 году Национальная комиссия США по реформе среднего образования, поставила перед школой 13 целей, и среди них первые места заняли развитие коммуникативных навыков, приобретение и выработка умений критически и объективно мыслить. Перед
тем проводился широкий опрос
и на первостепенную важность умения правильно строить отношения,
указали более 90% школьных директоров, учителей, родителей и что особенно интересно -
81,5% учеников.
Если мы, действительно, хотим, что бы школы и вузы развивали у школьников и студентов коммуникативные навыки и критическое мышление, необходимо аналогичные законодательные акты принять и в России.
Уважаемый Артем Викторович! Может быть, Вы сможете выяснить у своих знакомых профессоров-юристов
можно, ли в какой-либо формулировке аналогичные статьи ввести в новый Закон «Об образовании»?
С уважением, Виктор Дроганов.
droganov@bk.ru
Полностью согласен с важностью развития критического мышления и коммуникативных навыков. И, кстати, Moodle создавался и развивается во многом ориентируясь на эти цели. Но, к сожалению, у меня нет знакомых профессоров-юристов, которые смогли бы каким-либо образом поспособствовать внесению подобных поправок в Закон «Об образовании».
